The School 10 Program in the context of Alagoas education

Este trabalho tem como objetivo reconstituircaminhos históricos e políticos, desde os anos finais da década de 1980 até o presente,que definiram as condições atuais da educação no estado e que levaram Alagoas a adotar o Escola 10 como política pública educacional. O Programa Escola 10 se constitui em uma política pública do estado de Alagoas e consiste em um pacto pela educação, de iniciativa do governo estadual, unindo estado e municípios,e busca garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes, fortalecendo o regime de colaboração entre os entes federativos envolvidos. Tem suas ações direcionadas para estudantes do Ensino Fundamental (3º, 5º e 9º anos), com metas relacionadas à aprendizagem e fluxo escolar. Afim de reconstruir analiticamente a formulação e a implementação do Escola 10, foram utilizadas ferramentas da análise de políticas públicas e o ciclo de políticas proposto por Stephen Ball e Richard Bowe. O recorte efetuado neste artigo contempla parte do contexto de influência que delimitou a formulação do Programa, sendo sublinhados traços políticos que repercutem nos altos graus de municipalização e em relações entre estado e municípios na educação.This work aims to reconstitute historical and political paths that defined the current conditions of education in the state and that led Alagoas to adopt the school 10 as an educational public policy. The Escola 10 program constitutes a public policy of the state of Alagoas and consists of a pact for Education, initiative of the state Government, uniting state and municipalities, and seeks to guarantee the students ' learning rights, strengthening the regime of Collaboration between the federative entities involved. It has its actions directed to students of elementary School (3rd, 5th and 9th years), withgoals related to learning and school flow. The research uses public policy analysis tools and the policy cycle proposed by Stephen Ball and Richard Bowe in order to analytically rebuild the formulation and implementation of school 10. The cut in this article contemplates part of the context of influence that delimited the formulation of the program, and underlined political traits that affect the high degrees of municipalization and relations between state and municipalities in education

Escola 10 Program requirements from the perspective of its implementing agents

Este artigo é um recorte de pesquisa mais abrangente, de análise da implementação do Programa Escola 10, de Alagoas. A abordagem é qualitativa e abrange entrevistas com agentes da política e pesquisa documental, optando-se por utilizar a análise de conteúdo na interpretação das entrevistas. A partir das entrevistas foram definidas categorias de análise, dentre estas a de exigências do Programa, analisada neste artigo. Verificou-se que houve resistência por parte de diversos implementadores, e dentre os fatores que a motivaram está o descrédito de mais uma política que pode ser descontinuada com a mudança de governo, a falta de valorização profissional e reconhecimento do papel docente no processo, além da elevada cobrança e pressão para o cumprimento das metas do Programa. Os critérios de competição e concorrência para alcançar os prêmios oferecidos parecem estar à frente do objetivo de melhoria na qualidade da educação pública do estadoThis article is a part of a more comprehensive research, analyzing the implementation of the Escola 10 Program, in Alagoas. The approach is qualitative and includes interviews with policymakers and documental research and it was chosen to use content analysis in the interpretation of the interviews. From the interviews, categories of analysis were defined, among them the requirements of the Program, analyzed inthis article. It was found that there was resistance on the part of several implementers, and among the factors that motivated it is the discredit of another policy that can be discontinued with the change of government, the lack of professional appreciation and recognition of the teaching role in theprocess, in addition to the high demand and pressure to meet the goals of the Program. The competition and competition criteria to achieve the awards offered seem to be ahead of the objective of improving the quality of public education in the state

PRIMEIRA ESCOLA SOLAR DO BRASIL, O PROJETO PROMOÇÃO DA GERAÇÃO RENOVÁVEL DE ELETRICIDADE NA AMÉRICA DO SUL E SEUS IMPACTOS

O objetivo deste estudo é analisar o impacto da implementação da primeira escola solar no Brasil, desenvolvida no âmbito do projeto Promoção da geração renovável de eletricidade na América do Sul (REGSA). Para alcançar este objetivo, a técnica de pesquisa empregada envolveu entrevistas em profundidade com questionários semiestruturados que foram aplicados em 8 pessoas as quais tiveram alguma relação com o projeto, ou pertencem à comunidade local. Entre os entrevistados, estão membros do governo, da comunidade, membros do REGSA na Unisul e empresas locais. Teve especificamente como objetivo analisar o impacto alcançado em três níveis: a) transferência de tecnologia; b) desenvolvimento sustentável; e c) participação na tripla hélice. Os resultados mostraram que em todas as três esferas de análise, referentes aos objetivos específicos, o projeto REGSA teve um impacto positivo. O objetivo deste estudo é analisar o impacto da implementação da primeira escola solar no Brasil, desenvolvida no âmbito do projeto Promoção da geração renovável de eletricidade na América do Sul (REGSA). Para alcançar este objetivo, a técnica de pesquisa empregada envolveu entrevistas em profundidade com questionários semiestruturados que foram aplicados em 8 pessoas as quais tiveram alguma relação com o projeto, ou pertencem à comunidade local. Entre os entrevistados, estão membros do governo, da comunidade, membros do REGSA na Unisul e empresas locais. Teve especificamente como objetivo analisar o impacto alcançado em três níveis: a) transferência de tecnologia; b) desenvolvimento sustentável; e c) participação na tripla hélice. Os resultados mostraram que em todas as três esferas de análise, referentes aos objetivos específicos, o projeto REGSA teve um impacto positivo

A promoção da segurança alimentar: desafios e oportunidades para a produção e distribuição de alimentos em um contexto de mudanças ambientais e econômicas globais

Os efeitos do crescimento populacional, das mudanças climáticas, da rápida urbanização e do aumento na demanda por recursos energéticos, alimentares e hídricos, contribuíram para a consolidação de um cenário global complexo e interdependente. Tal complexidade resulta em desafios e riscos globais que não respeitam fronteiras geopolíticas e econômicas, impactando sem precedentes, todo o planeta. Entre os inúmeros obstáculos enfrentados pela humanidade, destaca-se a busca pela segurança alimentar. Neste estudo, defendo a ideia de que três pilares devam ser colocados como prioridade nas agendas regionais e internacionais para que se possa diminuir a insegurança alimentar. Estes três pilares concentram-se no incentivo à agricultura familiar; na boa governança; e no desenvolvimento tecnológico. Ao final deste estudo, concluiu-se que será necessária uma melhor gestão por parte dos tomadores de decisão e do poder público, garantindo que, através de políticas públicas, da conscientização dos stakeholders envolvidos e da inovação tecnológica, permita-se a criação de uma cadeia global de fornecimento de alimentos que seja resiliente, inovadora e sustentável.The effects of population growth, climate change, fast urbanization and the increase in demand for energy, water and food resources have contributed to consolidate a complex and interdependent global scenario. Such complexity, results in global risks and challenges that have no observance for political or economic borders, affecting all the planet. Among many obstacles faced by humanity, food security is a major challenge. In this study, I defend the idea that three pillars must be set as a priority in regional and international agendas to address the problem of food insecurity. Those three pillars are: incentive to family farming and small scale food production; good governance; and technological development. At the end of this study, the conclusion is that better management by decision-makers and public power is needed, ensuring that by creating public policies, increasing the awareness of stakeholders and technological innovation, a new global chain of food supply will be resilient, innovative and sustainable

Os nexos entre água, energia e alimentos no contexto dos riscos globais em 2016: uma análise das interações entre as seguranças alimentar, hídrica e energética

This monographic study aims to analyze the interactions among the aspects involving food, water and energy security - referenced in this study as the nexus between water, energy and food - as well as the impact of global risks, with the Global Risks Report 2016 as search parameter. The research is characterized as literature, basic in nature and with a qualitative approach. The data collected show that water, energy and food are interdependent and indispensable resources for life, demanding a sustainable and intelligent management. The risk that these resources are submitted to are maximized by extreme weather events, involuntary human migrations and many other global risks, which among other phenomena, affect particularly the most vulnerable populations living mostly in less developed countries. It was concluded that only public policies, aligned with the private sector and civil society, led by the international community and decision makers can mitigate the overall risks presented by the Global Risks Report 2016 of the World Economic Forum.O presente trabalho monográfico visa analisar as interações entre os aspectos que envolvem as seguranças alimentar, hídrica e energética - referenciado neste estudo como sendo os nexos entre água, energia e alimentos - e os impactos dos riscos globais, tendo como parâmetro de pesquisa o Global Risks Report de 2016. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de natureza básica e com uma abordagem qualitativa. Os dados levantados revelam que a água, a energia e os alimentos são recursos interdependentes e indispensáveis para a vida, exigindo uma gestão sustentável e inteligente. O risco a que esses recursos são submetidos são maximizados pelos eventos climáticos extremos, pelas migrações humanas involuntárias e por muitos outros riscos globais que, além de outros fenômenos, afetam principalmente as populações mais vulneráveis que vivem quase sempre em países menos desenvolvidos. Conclui-se que somente políticas públicas, alinhadas com o setor privado e com a sociedade civil, conduzidas pela comunidade internacional e pelos tomadores de decisão, poderão mitigar os riscos globais apresentados pelo Relatório de Riscos Globais de 2016 do Fórum Econômico Mundial

Uma análise do programa escola 10 como política pública educacional para o estado de Alagoas

O tema desta Tese é a implementação do Programa Escola 10, de Alagoas, um pacto pela educação, de iniciativa do governo estadual, unindo estado e municípios, e que objetiva garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes, fortalecendo o regime de colaboração entre os entes federativos envolvidos. De abordagem qualitativa, para a realização da pesquisa, lançou-se mão da pesquisa documental e bibliográfica, que auxiliou nas análises de questões relacionadas ao Programa Escola 10. O trabalho de campo foi desenvolvido em dois municípios do Estado de Alagoas, sua capital, Maceió, e Arapiraca, considerando tanto a disposição geográfica quanto a situação econômica e política de ambos. O problema de pesquisa é “Como se dá a implementação do Escola 10 como política indutora da melhoria dos índices educacionais do estado e municípios alagoanos e suas inter-relações com a proposta originalmente formulada?” e o objetivo geral é “compreender a implementação do Programa Escola 10 a partir dos agentes implementadores e do diálogo entre o que está formulado e o que efetivamente está sendo executado e seus reflexos na melhoria dos índices educacionais do estado e municípios”. Para situar o Programa Escola 10 num marco contextual abrangente, foi construída uma caracterização político-econômica e educacional do Estado de Alagoas, bem como uma descrição densa de sua regulamentação, processos de formulação e implantação. Na análise da implementação, foram definidas quatro categorias de análise: concepções sobre a política; processo de formulação da política; atores da implementação; relações político-administrativas na implementação. Os resultados encontrados revelam que a política é resultado de uma formulação concebida sem qualquer diálogo com as bases, inclusive os atores diretamente responsáveis pela implementação, contando apenas com a participação da Fundação Lemann, uma instituição privada que vem ocupando espaço e definindo os rumos da educação pública do estado. Ainda há que se considerar que é um Programa que surge de forma atípica, sendo lançado sem qualquer documento que formalize sua estrutura de funcionamento. A Lei que o criou surge quase dois anos depois do seu lançamento, incompleta, e o plano do Programa vai sendo formulado ao longo do processo de implementação, ao ponto que, mais de quatro anos após o seu lançamento, ainda existem questões básicas a serem definidas, a exemplo da valorização profissional, vertente em que a política é completamente omissa. O Escola 10 busca cumprir com o seu propósito de elevar os indicadores educacionais, mas há que se destacar a perspectiva gerencialista em que se insere, o que compromete a democratização da gestão e outros avanços até então conquistados para a educação pública do estado.El tema de la presente Tesis es la implementación del Programa Escola 10, de Alagoas, un pacto por la educación, de iniciativa del gobierno estadual, uniendo estado y municipios, y que tiene como objetivo garantizar los derechos de aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo el régimen de colaboración entre los entes federativos involucrados. De abordaje cualitativo, para su realización, se recurrió a la investigación documental y bibliográfica, que auxilió en el análisis de cuestiones relacionadas al Programa Escola 10. El trabajo de campo fue desarrollado en dos municipios del Estado de Alagoas, su capital, Maceió, y Arapiraca, tomando en consideración tanto la disposición geográfica como la situación económica y política de cada uno de ellos. El problema de investigación es "¿Cómo se desarrolla la implementación de Escola 10 como política impulsora de la mejora de los índices educativos del estado y municipios alagoanos y sus interrelaciones con la propuesta originalmente formulada?" y el objetivo general es "comprender la implementación del Programa Escola 10 a partir de los agentes implementadores y del diálogo entre lo que está formulado y lo que efectivamente está siendo ejecutado y sus reflejos en la mejora de los índices educativos del estado y municipios". Para situar al Programa Escola 10 en un marco contextual amplio, fue construida una caracterización político-económica y educativa del Estado de Alagoas, así como una descripción densa de su reglamentación, procesos de formulación e implantación. En el análisis de su implementación, fueron definidas cuatro categorías de análisis: concepciones sobre la política; proceso de formulación de la política; actores de la implementación; relaciones político-administrativas en la implementación. Los resultados encontrados revelan que la política es resultado de una formulación concebida sin cualquier diálogo con las bases, ni siquiera con los actores directamente responsables de su implementación, contando apenas con la participación de la Fundación Lemann, una institución privada que viene ocupando espacio y definiendo los rumbos de la educación pública del estado. Aún es necesario considerar que se trata de un Programa que surge de manera atípica, siendo lanzado sin ningún documento que formalice su estructura operativa. La Ley que la creó llega casi dos años después de su lanzamiento, incompleta, y el plan de programa se está formulando a lo largo del proceso de implementación, al punto que, más de cuatro años después de su lanzamiento, aún quedan cuestiones básicas por definir, como la valoración profesional, donde la política se omite por completo. El Programa Escola 10 busca cumplir con su propósito de elevar los indicadores educativos, al tiempo que su inscripción en la perspectiva gerencialista compromete la democratización de la gestión y otros avances conquistados en la educación pública del estado.The theme of this Thesis is the implementation of the Escola 10 Program, in Alagoas, a pact for education, an initiative of the state government, uniting state and municipalities, and which aims to guarantee the students' learning rights, strengthening the collaboration regime between the entities federations involved. Of a qualitative approach, in order to carry out the research, documental and bibliographic research was used, which helped in the analysis of issues related to the Escola 10 Program. The fieldwork was carried out in two municipalities in the State of Alagoas, its capital, Maceió, and Arapiraca, considering both the geographic layout and the economic and political situation of both. The research problem is “How does the implementation of Escola 10 take place as a policy to improve the educational indexes of the state and municipalities in Alagoas and their interrelations with the proposal originally formulated?” and the general objective is “to understand the implementation of the Escola 10 Program from the implementing agents and from the dialogue between what is formulated and what is actually being carried out and its reflexes in the improvement of the educational indexes of the state and municipalities”. In order to place the Escola 10 Program in a comprehensive contextual framework, a political-economic and educational characterization of the State of Alagoas was built, as well as a dense description of its regulation, formulation and implementation processes. In the analysis of the implementation, four categories of analysis were defined: conceptions about the policy; policy formulation process; actors in the implementation; political-administrative relations in the implementation. The results found reveal that the policy is the result of a formulation conceived without any dialogue with the bases, including the actors directly responsible for implementation, with only the participation of the Lemann Foundation, a private institution that has been occupying space and defining the direction of public education of the state. It still has to be considered that it is a Program that appears in an atypical way, being launched without any document that formalizes its functioning structure. The Law that created it appears almost two years after its launch, incomplete, and the Program plan is being formulated throughout the implementation process, to the point that, more than four years after its launch, there are still basic questions to be defined, such as professional development, in which the policy is completely silent. Escola 10 seeks to fulfill its purpose of raising educational indicators, but the managerial perspective in which it is inserted must be highlighted, which compromises the democratization of management and other advances achieved so far for public education in the state

O Programa Escola 10 de Alagoas: o que dizem os seus agentes implementadores?

Este artigo traz um recorte de uma pesquisa mais abrangente, de análise do Programa Escola 10, do estado de Alagoas, a partir de relatos contidos em entrevistas com agentes formuladores e implementadores da política. De abordagem qualitativa, foi lançado mão da entrevista, com pesquisa documental e bibliográfica, optando-se por utilizar a análise de conteúdo na interpretação das entrevistas. Verificou-se o desconhecimento da política por grande parte dos agentes implementadores entrevistados, o que compromete o próprio processo de implementação da política. Ao mesmo tempo, a construção do Programa ocorreu sem a participação desses agentes implementadores, contando apenas com a participação da Fundação Lemann. Finalmente, discutiu-se o ranço patrimonialista e autoritário que favorece a naturalização da construção de políticas públicas sem diálogo com as bases que dão sustentação à própria política, o que beneficia instituições privadas que fomentam e ficam no entorno dessas políticas, quer seja através de ganhos econômicos mais imediatos, quer seja através da imposição de modelos pedagógicos e de gestão de viés ideológico de construção e relação social, com consequências econômicas mais adiante

Smart tourism destinations: : Analysis of profile and tourist demand experience in Curitiba-PR, Brazil

By analyzing the tourist demand of destinations and understanding the changes occurring in the tourism sector for various reasons, it becomes possible to elucidate tourists' desires, evaluate their perception regarding the products and services offered, and identify the need for adaptation on the part of business owners and public managers. In this perspective, this study aims to address the following question: how can measurement indicators of tourist experience be used in a research instrument to contribute to the evaluation of tourist demand in the destination of Curitiba, Paraná - Brazil? To answer this, the objectives are as follows: to analyze the demand profile, travel information, and tourist experience in Curitiba, Paraná, Brazil. This research is exploratory and descriptive in nature, employing a quantitative approach. The results demonstrate that comprehending tourists' profiles and evaluating their experience at the destination is crucial for strategic planning within the tourism sector. This enables efforts to be directed toward the formulation of public policies. The study provided pertinent insights into the tourist demand experience in Curitiba, furnishing valuable input for the development of effective strategies within the tourism industry. This enhances the city's tourist offerings and ensures positive visitor experiences

Carcinoma de células escamosas en mare - Reporte de caso

It is reported a squamous cell carcinoma (CCE) located in the vulva of a female 12-year-old crossbreed horse, raised in an extensive system. The mare presented a granulomatous tumour adhered to the vulva, which had progressive growth and affected the entire area of the vulva. The tumour showed a whitish red colour, solid consistency, non-regular surface and ulcerations. The diagnosis was made using the histopathological technique using three fragments and had a compatible result for squamous cell carcinoma.Se reporta un carcinoma de células escamosas (CCE) localizado en la vulva de una yegua mestiza de 12 años, criado bajo un sistema de tipo extensivo. La yegua presentaba un tumor granulomatoso adherido a la vulva, que presentaba un crecimiento progresivo y afectaba a toda la zona vulvar. El tumor presentaba color rojo blanquecino, de consistencia sólida, superficie irregular y con ulceraciones. El diagnóstico se realizó mediante la técnica histopatológica utilizando tres fragmentos y tuvo un resultado compatible para carcinoma de células escamosas

A Balanced Scorecard Proposal for Gender Equality and Sustainable Development

Peer reviewed: TrueFunder: Centre for Sustainable Development (Greens)Funder: Graduate Program in Administration at the University of Southern Santa CatarinaFunder: Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina (FAPESC)Funder: Ânima Institute (AI)Funder: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)Funder: National Council for Scientific and Technological Development (CNPq)Gender equality and women’s empowerment are essential for sustainable development, yet several constraints make achieving them difficult. A strategic management tool is required to address these challenges and manage objectives and goals effectively. This study aims to redesign Balanced Scorecard (BSC), a strategic management tool for gender equality, to enable the strategic management of goals and indicators related to the fifth sustainable goal (SDG 5) proposed by the 2030 Agenda for Sustainable Development. The BSC for gender equality was developed through a comprehensive literature review on gender-specific targets and indicators and the restructuring of the traditional architecture of the BSC to include new dimensions, guiding questions, and objectives to achieve this study’s goals. Moreover, a strategy map was constructed to illustrate the strategy and cause-and-effect relationships across the BSC dimensions. This research provides concrete gender strategies that help organizations implement a management tool to measure and manage their performance related to gender equality and sustainable development. The findings suggest that the BSC for gender equality can contribute significantly to a clearer understanding of how organizations can measure and promote gender equality. The implications of this study are significant for promoting and advancing gender equality, helping organizations, researchers, and civil society translate this goal into practical terms, and applying the concepts discussed for sustainable development and women’s empowerment in practical circumstances. Ultimately, using the BSC for gender equality is expected to result in social and economic benefits for current and future generations, making it a valuable tool for organizations and policy makers to promote sustainable development and gender equality