mRNA expression profile of serotonin receptor subtypes and distribution of serotonergic terminations in marmoset brain

To better understand serotonin function in the primate brain, we examined the mRNA expression patterns of all the 13 members of the serotonin receptor (5HTR) family, by in situ hybridization and the distribution of serotonergic terminations by serotonin transporter (SERT) protein immunohistochemical analysis. Ten of the 13 5HTRs showed significant mRNA expressions in the marmoset brain. Our study shows several new features of the organization of serotonergic systems in the marmoset brain. (1) The thalamus expressed only a limited number of receptor subtypes compared with the cortex, hippocampus, and other subcortical regions. (2) In the cortex, there are layer-selective and area-selective mRNA expressions of 5HTRs. (3) Highly localized mRNA expressions of 5HT1F and 5HT3A were observed. (4) There was a conspicuous overlap of the mRNA expressions of receptor subtypes known to have somatodendritic localization of receptor proteins with dense serotonergic terminations in the visual cortex, the central lateral nucleus of the thalamus, the presubiculum, and the medial mammillary nucleus of the hypothalamus. This suggests a high correlation between serotonin availability and receptor expression at these locations. (5) The 5HTRs show differences in mRNA expression pattern between the marmoset and mouse cortices whereas the patterns of both the species were much similar in the hippocampus. We discuss the possible roles of 5HTRs in the marmoset brain revealed by the analysis of their overall mRNA expression patterns

Specificity of dimer formation in tropomyosins: influence of alternatively spliced exons on homodimer and heterodimer assembly

Tropomyosins consist of nearly 100% alpha-helix and assemble into parallel and in-register coiled-coil dimers. In vitro it has been established that nonmuscle as well as native muscle tropomyosins can form homodimers. However, a mixture of muscle alpha and beta tropomyosin subunits results in the formation of the thermodynamically more stable alpha/beta heterodimer. Although the assembly preference of the muscle tropomyosin heterodimer can be understood thermodynamically, the presence of multiple tropomyosin isoforms expressed in nonmuscle cells points toward a more complex principle for determining dimer formation. We have investigated the dimerization of rat tropomyosins in living cells by the use of epitope tagging with a 16-aa sequence of the influenza hemagglutinin. Employing transfection and immunoprecipitation techniques, we have analyzed the dimers formed by muscle and nonmuscle tropomyosins in rat fibroblasts. We demonstrate that the information for homo- versus heterodimerization is contained within the tropomyosin molecule itself and that the information for the selectivity is conferred by the alternatively spliced exons. These results have important implications for models of the regulation of cytoskeletal dynamics

Application of a 245 metric ton Dual-Use Active TMD System

The slender design of a 245 m tall tower structure requires additional structural damping to reduce vortex shedding induced vibrations. Wind tunnel tests indicate that wind speeds can produce critical accelerations at the observation deck on the tower’s top level. The resulting displacements not only raise concern regarding the fatigue capacity at the concrete core of the tower, but would also lead to the discomfort of its visitors. To mitigate critical displacements, a state of the art passive Tuned Mass Damper (TMD) system was chosen to be implemented. The primary use of the tower is not only to give visitors access to its observation deck but to also serve as a test facility for equipment susceptible to building sway. To test the equipment under real life conditions the TMD system is required to be either in passive or in active mode, where in the latter it could excite the tower in its fundamental mode of vibration and cause a significant, yet controlled, building sway in any direction. To satisfy these requirements a novel dual purpose active/passive TMD system was developed. This hybrid TMD is capable of even suppressing the occurring vibrations in one direction while, with the aid of active control, synchronously exciting the tower’s perpendicular direction. The following paper reports on the design approach of the passive system and describes the control strategy when switched into excitation mode. The initial optimization approach will be presented as well as the in-situ results of vibration tests during a monitoring campaign on the tower. In addition, the safety concept to avoid excessive displacements of the tower will be presented

Local and long-distance organization of prefrontal cortex circuits in the marmoset brain

The prefrontal cortex (PFC) has dramatically expanded in primates, but its organization and interactions with other brain regions are only partially understood. We performed high-resolution connectomic mapping of the marmoset PFC and found two contrasting corticocortical and corticostriatal projection patterns: patchy projections that formed many columns of submillimeter scale in nearby and distant regions and diffuse projections that spread widely across the cortex and striatum. Parcellation-free analyses revealed representations of PFC gradients in these projections\u27 local and global distribution patterns. We also demonstrated column-scale precision of reciprocal corticocortical connectivity, suggesting that PFC contains a mosaic of discrete columns. Diffuse projections showed considerable diversity in the laminar patterns of axonal spread. Altogether, these fine-grained analyses reveal important principles of local and long-distance PFC circuits in marmosets and provide insights into the functional organization of the primate brain

Inclusão escolar e processos de resiliência em adolescentes e jovens da Educação Especial

Este estudo está vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista, campus de Presidente Prudente, mais especificamente à linha de pesquisa Desenvolvimento Humano, Diferença e Valores. O objetivo da pesquisa foi analisar como as ações de inclusão se articulam com processos de resiliência em adolescentes e jovens da Educação Especial, a partir da perspectiva dos alunos e professores. O referencial teórico adotado se refere à abordagem socioecológica, cujos pressupostos dos estudos da resiliência se pautam, principalmente, numa abordagem cultural. Com relação à temática da inclusão, é entendida neste trabalho como um processo que valoriza as diferenças. A pesquisa de abordagem qualitativa foi realizada por meio de dois estudos. O Estudo I consistiu em uma pesquisa documental, no qual se analisou os documentos do IFPR (local em que se desenvolveu a pesquisa), verificando as políticas, princípios e ações constantes sobre a inclusão de alunos da Educação Especial. Esse estudo possibilitou o entendimento e posicionamento da instituição sobre a inclusão e buscou-se, a partir dos dados levantados nos documentos, relacioná-los com as sete tensões da abordagem socioecológica, analisando como as propostas de inclusão poderiam contribuir para o processo de resiliência de alunos da Educação Especial. Baseados nos resultados desse estudo, o Estudo II consistiu em pesquisa de campo, mais precisamente num estudo de caso múltiplo, que se realizou em seis campi do IFPR. Buscou-se analisar a percepção dos professores que davam aula aos alunos da Educação Especial e destes alunos considerados em processo de resiliência sobre as ações de inclusão desenvolvidas no IFPR, como contribuindo para o processo de inclusão e para o bom crescimento dos alunos. As ações de inclusão citadas foram relacionadas com as sete tensões da abordagem socioecológica, verificando de que forma contribuíam para o processo de resiliência. Participaram desse estudo 14 professores, de ambos os sexos e com diversas formações, cujo critério principal foi que ministrassem aula ou desenvolvessem atividades com os alunos da Educação Especial de seu campus. Participaram 12 alunos, sendo quatro surdos, dois com Síndrome de Asperger, um cego, um deficiente visual, um com Síndrome de Down, um com amputação do braço, um com raquitismo, um com mielomeningocele, de ambos os sexos, com idade entre 14 e 28 anos, e considerados em processo de resiliência. Nessa etapa, os professores participantes contribuíram de duas formas. Primeiramente, realizou-se uma conversa coletiva com os professores participantes de cada campus sobre a concepção que estes possuíam sobre "crescer bem", e de acordo com essa concepção, definiu-se quais alunos da Educação Especial do seu campus apresentavam esse "crescer bem". A outra etapa consistiu em entrevista semiestruturada realizada individualmente com os professores, em que se buscou levantar as ações de inclusão percebidas pelos professores que contribuíam para o bom crescimento dos alunos da Educação Especial. Com estes alunos, realizou-se a entrevista semiestruturada de forma individual, em que se buscou levantar as ações de inclusão percebidas pelos alunos que contribuíam para o seu crescer bem. Seis dos doze alunos continuaram a pesquisa, por meio do uso dos métodos visuais, em que tiraram de 15 a 20 fotos de momentos, lugares, pessoas no IFPR que representavam algo bom como também algo ruim para eles. As fotos foram analisadas e explicadas pelos próprios alunos para a pesquisadora. A partir das ações de inclusão citadas pelos professores e alunos, por meio das entrevistas e das fotos, estas foram analisadas à luz das sete tensões, verificando por meio de suas resoluções ou não, o favorecimento de processos de resiliência. Os resultados apontaram que poucas ações de inclusão eram desenvolvidas institucionalmente, pois a maioria das ações era realizada por iniciativa própria dos professores e da equipe pedagógica. Porém, por meio dessas ações, a maioria dos alunos da Educação Especial se sentiam incluídos, indicando que tais ações estavam favorecendo processos de resiliência, atuando como ações protetivas, situação que não acontecia com os alunos surdos que, apesar de gostarem de estudar no IFPR, estavam expostos a mais situações de risco, pois nem todas as ações de inclusão os estavam protegendo. E dentro das ações de inclusão citadas, considerou-se que estas não conseguiam favorecer a resolução das tensões Justiça Social e Poder e Controle. Apresentou-se, como meio de favorecer a resolução das tensões e com isso promover ações de inclusão mais protetivas aos alunos da Educação Especial, a consolidação do NAPNE e do AEE pelo IFPR. Espera-se que este estudo colabore para a prática dos membros de instituições escolares que trabalhem com alunos da Educação Especial e suscite novas reflexões no campo educacional, garantindo práticas mais eficazes