A formação dos professores universitários na Argentina: o papel das assessorias pedagógicas

O objetivo desde estudo foi compreender o contexto histórico e o trabalho desenvolvido pelas assessorias pedagógicas na formação dos professores universitários na Argentina. A abordagem foi qualitativa e os procedimentos utilizados foram a análise documental e a entrevista semiestruturada. O lócus foi duas universidades nacionais argentinas e os sujeitos foram os assessores pedagógicos das instituições. O estudo demonstrou que apesar da garantia legal, a existência ou não das assessorias e o grau de autonomia no desenvolvimento do trabalho, dependem do nível de importância atribuído pelos gestores. Há o reconhecimento do trabalho realizado, principalmente por parte dos participantes dos projetos de formação. Embora possa ser considerado um avanço a existência dos assessores na estrutura organizativa, os mesmos não ocupam cargos concursados, gerando instabilidade. Da mesma forma apontam a dificuldade de sistematizarem seus conhecimentos pela falta de tempo, o que deve ser superado dada a importância do trabalho que realizam.

Apresentação

Num mundo cada vez mais veloz, mais conectado, onde a informação pode estar ao alcance dos dedos, torna-se imprescindível e desafiador o processo de divulgação de pesquisas científicas e de ações comunitárias que ligam uma instituição social, como a Universidade, à sociedade que está inserida. Sociedade que precisa enfrentar os problemas sociais, econômicos, ambientais, culturais, políticos..., em busca de qualidade de vida para o coletivo. É nesta perspectiva que vemos o importante papel que vem desenvolvendo a UNESC como uma universidade comunitária no extremo sul catarinense. Diante do compromisso, desde sua criação, de estar engajada com as questões da comunidade que garante a sua existência, fomenta o seu crescimento e dá sentido a sua existência, cada vez mais busca incentivar, por meio de editais de fomento, o desenvolvimento de projetos de ações comunitárias em suas mais variadas formas, envolvendo os seus diversos cursos de graduação e pós-graduação, nas mais variadas áreas de conhecimento. Essas ações que impactam diretamente a comunidade, que aprende e se desenvolve com elas, ao mesmo tempo torna-se importante via de mão dupla por permitir e provocar reflexão e revisão de matrizes curriculares de cursos, de procedimentos e de conceitos exigidos no meio acadêmico. Por isso torna-se muito importante a divulgação dessas ações, para que possam contagiar outros atores sociais, sejam professores, estudantes ou comunidade a se inserirem nesses projetos que mexem qualitativamente com a vida das pessoas e transforma comunidades. Vê-se assim a relevância do lançamento da Revista de Extensão da Unesc, que publicará, em formato eletrônico, artigos de extensionistas, professores, estudantes e demais profissionais e pesquisadores ligados às atividades de extensão da UNESC, no âmbito das distintas Unidades Acadêmicas, além de extensionistas e pesquisadores de outras universidades que desenvolvem estudos interdisciplinares relacionados aos diversos campos do conhecimento. O periódico acolherá, prioritariamente, trabalhos originais com contribuições em seu respectivo campo de estudo, podendo ser baseadas em metodologias qualitativas e/ou quantitativas. Neste primeiro volume e número estão sendo divulgados dez (10) trabalhos desenvolvidos por professores e estudantes extensionistas da Unesc, tendo os seguintes títulos e autores: O primeiro artigo, “Filosofia com a terceira idade a partir do cuidado de si: uma abertura ao ser em si” escrito por SILVA, AZEREDO e OLIVEIRA, faz uma aproximação entre o conhecimento de filosofia de Martin Heidegger e Michel Foucault;  O texto, intitulado “Assistência judiciária para os reeducandos (as) do Presídio Santa Augusta de Criciúma/SC” foi desenvolvido por BENITEZ et al., e relata a experiência tanto de assistência jurídica quanto psicológica, oferecida aos Reeducandos do Presídio Santa Augusta; O trabalho desenvolvido por DAJORI et al. chama-se “Ambiente e cidadania: educação ambiental nas escolas”, que relata a experiência de palestras, oficinas, trilhas, jogos educativos, visitas ao horto, ao museu e outros espaços que estimulavam estudantes e professores a diagnosticar e atuar sobre os problemas ambientais; O texto “Análise dos recursos didáticos oferecidos ao ensino fundamental em forma de pesquisa e extensão” que foi desenvolvido por KUHNEN et al., visa apresentar como as didáticas diferenciadas em escolas podem torna-se um diferencial na aprendizagem; Em “Relato de vivências e experiências na realidade do SUS - Ver Viver SUS Unesc 2014: um relato de experiência do Município de Balneário Rincão-SC, SOUZA et al., tratam de relatar a vivência dos residentes do programa de Residência Multiprofissional em Saúde Coletiva e Saúde da Família, e dos acadêmicos de diversos cursos no âmbito do Projeto; No texto “Perfil socioeconômico de gestantes cadastradas em uma unidade de saúde do Município de Criciúma”, FURLANETTO et al., apresentam questões sobre a efetividade do Programa Nacional de Suplementação de Ferro para Gestantes;  SOUZA e PUPO et al., em “Sensibilização de agentes comunitárias de saúde sobre captação precoce de gestantes” apresentam a forma como as Agentes Comunitárias de Saúde (ACS) de uma Estratégia Saúde da Família (ESF), fazem a captação precoce de suas gestantes a partir de seis questões aplicadas; O “Projeto amora: capacitando mulheres em direitos humanos e cidadania, desenvolvido por GONÇALVES et al., aqui apresenta a experiência de capacitação oferecido à mulheres em situação de vulnerabilidade social;Em “Análise das atividades de gestão do conhecimento entre extensionistas e empresas incubadas: estudo de caso da incubadora da Unesc” SANTOS et al., apresentam os resultados da análise da influência da gestão do conhecimento nos trabalhos de três empresas de ramos distintos incubadas na Itec.in; O Projeto de Extensão Interno “Espaço Sustentável no Iparque: um modelo físico-educacional” é apresentado por BEZ BATTI, CARRADORE e POUSADELA, e visa identificar as soluções arquitetônicas e de sistemas utilizados pelo conceito de sustentabilidade, tentando aplicá-lo em um protótipo de construção sustentável. A partir da apresentação dos trabalhos aqui divulgados, fruto de experiências vivenciadas e significadas por seus atores, podemos aferir que a extensão é um processo educativo, cultural e científico, que se faz presente na vida das pessoas. E como a sociedade participa deste processo cultural científico, certamente têm interesse em conhecer os seus resultados. Por isso a relevância dessa obra. A extensão quando articulada de forma indissociável ao ensino e à pesquisa, viabiliza a relação entre instituições – neste caso a UNESC e a sociedade. Diminuir ainda mais a distância entre conhecimento científico e popular, entre a universidade e a sociedade certamente será o grande desafio da Revista de Extensão da Unesc. Boa leitura!       Prof. Dr. Gildo VolpatoReitor da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC Professor do PPGE - Mestrado em Educação da UNES

CAMPO CIENTÍFICO, CONHECIMENTO E RELAÇÕES DE PODER NA UNIVERSIDADE: UMA REVISÃO A PARTIR DO PENSAMENTO RELACIONAL DE PIERRE BOURDIEU

The aim of this review article is to contribute to the debate about the power relations within the university coming from the scientific field, different professional fields and the different structures that underlie the educational knowledge. The text seeks to re-present this discussion based on Pierre Bourdieu's relational thinking. From the bibliographical study it is possible to affirm that the different areas of knowledge gravitate around a somewhat hierarchical structure of different value judgments and symbolic systems that vary according to levels, degrees, diplomas and higher education institutions. The different areas of knowledge precede pedagogies that tend to reproduce these practices and the very structure in which they take place. It was possible to understand that the scientific field, the educational structure responsible for the distribution of knowledge, as well as the pedagogical field in which teachers are immersed, bear the marks of a history of previous practices and struggles, and that they continue, in a certain way. , to condition the decision making of agents within the university. Such decisions are also influenced by the socio-economic context and culture, by the scientific field and the power of each professional field, either at university or in society.El objetivo de este artículo de revisión es contribuir al debate sobre las relaciones de poder dentro de la universidad provenientes del campo cientifico, de los diferentes campos profesionales y las diferentes estructuras que subyacen en el conocimiento educativo. El texto busca volver a presentar esta discusión basada en el pensamiento relacional de Pierre Bourdieu. Del estudio bibliográfico es posible afirmar que las diferentes áreas de conocimiento gravitan en torno a una estructura un tanto jerárquica de diferentes juicios de valor y sistemas simbólicos que varían según los niveles, títulos, diplomas e instituciones de educación superior. Las diferentes áreas de conocimiento preceden a las pedagogías que tienden a reproducir estas prácticas y la estructura misma en la que tienen lugar. Se pudo entender que el campo científico, la estructura educativa responsable de la distribución del conocimiento, así como el campo pedagógico en el que están inmersos los maestros, llevan las marcas de una historia de prácticas y luchas anteriores, y que continúan, de cierta manera. , para condicionar la toma de decisiones de los agentes dentro de la universidad. Dichas decisiones también están influenciadas por el contexto socioeconómico y la cultura, por el campo científico y el poder de cada campo profesional, ya sea en la universidad o en la sociedad.O objetivo deste artigo de revisão é contribuir com o debate acerca das relações de poder no âmbito da universidade advindo do campo científico, dos diferentes campos profissionais e das diferentes estruturas que dão base ao conhecimento educacional. O texto procura reapresentar essa discussão tendo como base o pensamento relacional de Pierre Bourdieu. A partir do estudo bibliográfico, é possível afirmar que as diferentes áreas de conhecimento gravitam em torno de uma estrutura, de certa forma hierarquizada, de diferentes juízos de valores e sistemas simbólicos que variam de acordo com níveis, graus, diplomas e instituições de ensino superior. As diferentes áreas de conhecimento precedem de pedagogias que tendem a reproduzir estas práticas e a própria estrutura em que elas acontecem. Foi possível compreender que o campo científico, a estrutura educacional responsável pela distribuição do conhecimento, bem como o campo pedagógico em que os professores estão imersos, carregam as marcas de uma história de práticas e de lutas anteriores, e que estas continuam, de certa forma, a condicionar as tomadas de decisões dos agentes no seio da universidade. Tais decisões também são influenciadas pelo contexto socioeconômico e cultural, pelo campo científico e pelo poder de cada campo profissional, seja na universidade ou na sociedade.

O HABITUS DO PROFESSOR ADMINISTRADOR NO SUL CATARINENSE

Em contato com estudantes e professores do curso de Administração é possível observar diferentes pensamentos e comportamentos que permeiam esse espaço acadêmico de preparação profissional. Os estudantes acabam se identificando com determinados comportamentos e atitudes dos professores, assumindo-os, como correspondentes ao esperado para um professor Administrador

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOS SOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM A FORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNESC

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOSSOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM AFORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNES

O HABITUS DO PROFESSOR ADMINISTRADOR NO SUL CATARINENSE

Em contato com estudantes e professores do curso de Administração é possível observar diferentes pensamentos e comportamentos que permeiam esse espaço acadêmico de preparação profissional. Os estudantes acabam se identificando com determinados comportamentos e atitudes dos professores, assumindo-os, como correspondentes ao esperado para um professor Administrador

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOS SOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM A FORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNESC

PROCESSOS COGNITIVOS DA LEITURA: ASPECTOSSOCIOCULTURAIS E POLÍTICOS QUE ENVOLVEM AFORMAÇÃO DOS DOCENTES DA UNES

A INTERNACIONALIZAÇÃO COMO DESAFIO NO ENSINO SUPERIOR: DOS GANHOS INDIVIDUAIS AOS IMPACTOS INSTITUCIONAIS

Sabemos que nos últimos anos o processo de globalização tem interferido fortemente nas políticas de internacionalização do Ensino Superior no Brasil. À mobilidade acadêmica dos estudantes para universidades de países estrangeiros tem se intensificado consideravelmente, assim como aumentou o número de jovens estrangeiros fazendo cursos de graduação em nosso país.