ATELIÊ DIDÁTICO REINVENTA DOCENTE “HORTA NA ESCOLA”: UM PROCESSO FORMATIVO PARA DOCENTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

The Didactic Workshop Reinvents Teacher “Horta at School” was a training process carried out with Basic Education teachers. During the meetings, issues related to teaching practice, the teaching-learning process, the development of school garden projects, strategies for implementing the project and factors involving nutrition, health and student performance were discussed. The objectives of the present study were to identify the importance of teaching practice and continuing education processes and analyze the relevance of the activities carried out for teachers' work, based on teaching reports. Teacher perceptions were verified through content analysis, organizing the results into categories, through reading with pre-analysis, categorization and analysis. It is concluded that teachers attributed the training process as a possibility to expand and/or build their learning related to the school garden, with information sharing being important, encouraging critical reflections and the use of different teaching strategies. Continuing training brought the possibility of innovation and expansion of teaching practice.El Taller Didáctico Reinventa Docente “Huerta en la Escuela” fue un proceso de formación realizado con profesores de Educación Básica. Durante los encuentros se discutieron temas relacionados con la práctica docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo de proyectos de huertos escolares, estrategias para la implementación del proyecto y factores relacionados con la alimentación, la salud y el desempeño escolar. Los objetivos de este estudio consistieron en identificar la importancia de la práctica docente y los procesos de formación continua y analizar la relevancia de las actividades realizadas para el trabajo docente, a partir de los relatos de los docentes. Las percepciones de los docentes fueron verificadas a través del análisis de contenido, organizando los resultados en categorías, a través de la lectura con preanálisis, categorización y análisis. Se concluye que los docentes atribuyeron el proceso de formación como una posibilidad de ampliar y/o construir sus aprendizajes relacionados con el huerto escolar, siendo importante compartir informaciones, incentivando la reflexión crítica y el uso de diferentes estrategias didácticas. La educación continua trajo la posibilidad de innovación y expansión de la práctica docente.O Ateliê Didático Reinventa Docente “Horta na Escola” se constituiu em um processo formativo realizado com professores da Educação Básica. Durante os encontros foram discutidas questões relacionadas à prática docente, ao processo de ensino-aprendizagem, o desenvolvimento de projetos de hortas escolares, estratégias para a implantação do projeto e os fatores que envolvem alimentação, saúde e desempenho do escolar. Os objetivos do presente estudo consistiram em identificar a importância da prática docente e dos processos de formação continuada e analisar a relevância das atividades realizadas para o exercício laboral dos professores, a partir dos relatos docentes. Verificaram-se as percepções docentes através da análise de conteúdo, organizando os resultados em categorias, por meio de uma leitura com pré-análise, categorização e análise. Conclui-se que os professores atribuíram ao processo formativo como possibilidade de ampliar e/ou construir seus aprendizados relacionados à horta escolar, sendo importante a partilha de informações, havendo um incentivo às reflexões críticas e à utilização de diferentes estratégias didáticas. A formação continuada trouxe a possibilidade de inovação e ampliação da prática docente

Aprendizaje basado en proyectos: posibilidad didáctica de implementación de huertos escolares

A aprendizagem baseada em projetos (ABPr) trata-se de uma estratégia ativa caracterizada principalmente pelo incentivo à autonomia do aluno e à realização de atividades coletivas. Partindo disso, o presente estudo objetivou identificar as opiniões e as possibilidades de engajamento de professores sobre as estratégias ativas e uso da ABPr para implantação de projetos de hortas escolares. Os dados foram obtidos a partir de um processo formativo com professores da educação básica. Os resultados foram analisados por meio da análise de conteúdo. Identificou-se que os professores conhecem diferentes estratégias ativas de ensino, porém possuem algumas dificuldades na utilização, sendo justificadas pela falta de material de apoio e de capacitação docente. A maioria afirmou conhecer a ABPr, citando que é uma estratégia que estimula o pensamento crítico, realização de trabalho coletivo, criatividade, respeito e resolução de problemas. Para os professores dessa pesquisa, tanto docentes quanto discentes apoiariam a implementação de um projeto utilizando os preceitos da ABPr na sua escola com a temática horta, o qual trará benefícios importantes para o processo de ensino-aprendizagem, como incentivar a autonomia e o protagonismo do aluno.Project-based learning (ABPr) is an active strategy mainly characterized by encouraging student autonomy and carrying out collective activities. Based on this, the present study aimed to identify the opinions and possibilities of engaging teachers about the active strategies and use of ABPr for the implementation of school garden projects. The data were obtained from a training process with basic education teachers. The results were analyzed through content analysis. It was identified that teachers know different active teaching strategies, but they have some difficulties in using them, which are justified by the lack of support material and teacher training. Most claimed to know the ABPr, citing that it is a strategy that encourages critical thinking, collective work, creativity, respect and problem solving. For the teachers of this research, both teachers and students would support the implementation of a project using the precepts of ABPr in their school with the garden theme, which will bring important benefits to the teaching-learning process, such as encouraging the autonomy and protagonism of the teacher student.El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una estrategia activa caracterizada principalmente por fomentar la autonomía de los estudiantes y la realización de actividades colectivas. Con base en eso, el presente estudio tuvo como objetivo identificar las opiniones y posibilidades de participación de los profesores sobre las estrategias activas y el uso de ABPr para la implementación de proyectos de huertas escolares. Los datos se obtuvieron de un proceso de formación con docentes de educación básica. Los resultados se analizaron mediante análisis de contenido. Se identificó que los docentes conocen diferentes estrategias de enseñanza activa, pero presentan algunas dificultades para utilizarlas, las cuales se justifican por la falta de material de apoyo y formación docente. La mayoría afirmó conocer ABPr, citando que es una estrategia que fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colectivo, la creatividad, el respeto y la resolución de problemas. Para os professores dessa pesquisa, tanto docentes quanto discentes apoiariam a implementação de um projeto utilizando os preceitos da ABPr na sua escola com a temática horta, o qual trará benefícios importantes para o processo de ensino-aprendizagem, como incentivar a autonomia e o protagonismo do alumno

Concepções de educação ambiental e suas abordagens políticas: análise de trabalhos dos Encontros de Pesquisa em Educação Ambiental (I, II e III EPEAs)

Este artigo analisa os trabalhos apresentados nos I, II e III Encontrosde Pesquisa em Educação Ambiental (EPEAs). Tem como corpusdocumental 61 trabalhos, definidos através de uma amostragem aleatóriaestratificada a partir das edições dos eventos. Seus objetivos são: ainvestigação do entendimento dado à dimensão política da educaçãoambiental, a caracterização das concepções de educação ambiental e aidentificação das abordagens políticas dessas concepções. Trata-se de umaanálise documental de abordagem qualitativa. A análise foi realizadaatravés das categorias: concepção emancipatória de educação, concepçãotransformadora da relação sociedade-natureza (que configuram umaconcepção transformadora de EA), concepção conservadora de educaçãoe concepção conservadora da relação sociedade-natureza (que definemuma concepção conservadora de EA). Sessenta e quatro por cento dostrabalhos foram compreendidos como concepção transformadora e os36% restantes foram considerados portadores de uma concepçãoconservadora. Dos 61 trabalhos, 18 relacionam educação ambiental com adimensão política

Types and ways of school appropriation by quilombo remaining communities: some points

In this article, our objective is to present a diversity of experiences on Quilombola school education, to problematize the extent to which these experiences have been constituted in accordance with what the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education, established in 2012. Our objective is also to tense to what extent the Quilombola school education experiences that, according to the norms, should be constituted from principles such as difference and specificity, have been elaborated concerning critical interculturality. It is, therefore, a survey of research carried out in different regions of the country that try to understand the ways and forms of appropriation of the school by the remaining quilombola communities, with emphasis on those carried out in the state of Bahia. In the research analyzed here, many schools, including in quilombola territories, are crossed by epistemic, racist, and monocultural practices, since they continue to be structured by the logic of coloniality. However, black and quilombola collectives are committed to the production of “knowledge ecologies” (SANTOS, 2006), whether in school spaces or outside of it, even despite the many difficulties they face and, in this sense, the school has played an important role in strengthening the struggles and demands that arise today, in the re-elaboration of the identities of these collectives and in valuing their traditions.Neste artigo, nosso objetivo é apresentar uma diversidade de experiências sobre a educação escolar quilombola, no sentido de problematizar em que medida essas experiências têm se constituído em conformidade com o que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, instituídas em 2012. Nosso objetivo é, também, tensionar em que medida as experiências de educação escolar quilombola que, segundo a normativa, devem se constituir a partir de princípios como diferença e especificidade, têm sido elaboradas tendo como referência a interculturalidade crítica. Trata-se, portanto, de um levantamento de pesquisas realizadas em diferentes regiões do país que buscam compreender os modos e formas de apropriação da escola por parte das comunidades remanescentes quilombolas, com destaque para as realizadas no estado da Bahia. Nas pesquisas aqui analisadas, muitas das escolas, inclusive em territórios quilombolas, estão prenhes de práticas epistemicidas, racistas e monoculturais, posto que continuam estruturadas pela lógica da colonialidade Contudo, os coletivos negros e quilombolas estão empenhados na produção de “ecologias dos saberes” (SANTOS, 2006), sejam nos espaços escolares ou fora dele, mesmo a despeito das muitas dificuldades que enfrentam e, nesse sentido, a escola tem ocupado um lugar importante no fortalecimento das lutas e demandas que se colocam contemporaneamente, na reelaboração das identidades desses coletivos e na valorização de suas tradições

Extreme designing: binding sketching to an interaction model in a streamlined HCI design approach

ABSTRACT This paper presents a streamlined approach to human-computer interaction design called extreme designing. Extreme designing follows on the footsteps of agile methods and is analogous to extreme programming. However, it is not radically committed to "user interface coding" (sketching or prototyping alone), but instead proposes to combine user interface sketches with a more structured representation such as an interaction model. By doing so, it brings together the advantages of sketching and prototyping as a communication tool, and of interaction modeling as a glue that binds together the sketches to allow designers to gain a more comprehensive view of and to reflection on the interactive artifact, thus promoting a more coherent and consistent set of design decisions

Mobilização social online da APP-Sindicato

This paper analyzes how the APP-Sindicato (Union of Workers in Public Education of Paraná) used the online platforms Facebook, YouTube and the organization’s website to publicize their demands and social mobilization during the strike of Paraná teachers in 2015, evaluating whether the initiatives are presented in an integrated way and seek to encourage popular participation in their actions. In addition to the literature review on the main concepts involving the theme we used the descriptive analysis and we examine the use of platforms. The analysis indicates that the use of platforms not follow an integrated format available, which indicates the lack of an integrated plan of public communication management via social media and the use of Information and Communication Technologies.En este artículo se analiza cómo el APP-Sindicato (Sindicato de los Trabajadores en Educacion Pública de Paraná) utiliza las plataformas en línea de Facebook, YouTube y la página web de la organización para dar a conocer sus demandas y su movilización social durante la huelga de los maestros de Paraná en 2015, evaluando si estas iniciativas se presentan de una manera integrada y tratan de incentivar la participación popular en sus acciones. Además de la revisión de la literatura sobre los principales conceptos relacionados con el tema, hacemos uso del análisis descriptivo y examinamos el uso de esas plataformas. El análisis indica que el uso de las plataformas nombradas no sigue un formato integrado disponible, lo que indica la falta de un plan integral de gestión de la comunicación pública a través de los medios sociales y del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.Este artigo analisa como a APP-Sindicato (Sindicato dos Trabalhadores em Educação Pública do Paraná) utilizou as plataformas online Facebook, YouTube e o website da entidade para divulgação de suas demandas e da mobilização social durante a greve dos professores do Paraná em 2015, avaliando se as iniciativas são apresentadas de forma integrada e se buscam incentivar a participação popular em suas ações. Além da revisão bibliográfica acerca dos principais conceitos que envolvem a temática, fizemos uso da análise descritiva e examinamos a utilização das plataformas. A análise indica que o uso das plataformas não seguiu um formato integrado de disponibilização, o que indicaria a falta de um plano integrado de gestão de comunicação pública através das mídias sociais e do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação

Fisiopatologia da cicatrização em pacientes portadores de diabetes mellitus/ Physiopathology of healing in patients with diabetes mellitus

Objetivo: Evidenciar a influência do diabetes mellitus (DM) no processo de cicatrização tecidual. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa, realizado por meio de levantamento bibliográfico, no período de agosto de 2019 a junho de 2020, na qual se utilizou como critérios de inclusão artigos em português e inglês com resumos disponíveis, textos completos com disponibilidade gratuita publicadas no período 2015 a 2020, como critérios de exclusão foram adotados estudos publicados fora do recorte temporal estabelecido, em outra base de dados, aqueles que não abordem a temática, e pesquisas com baixo nível de evidência. A amostra foi constituída por 24 artigos após leitura minuciosa dos títulos e resumos. Resultados: O DM acaba alterando a estrutura da membrana celular, modificando a resposta inflamatória por alterações tanto quimiotáxica como fagocítica das células brancas, reduzindo o processo de vascularização. A inflamação exacerbada e prolongada observada em pacientes diabéticos contribui para que a cicatrização seja falha ou mais lenta, tornando o processo crônico e pouco resolutivo, ocasionando a ulceração das lesões. Considerações finais: Apresentamos nesse estudo as principais alterações do reparo tecidual em diabéticos, visto que, pacientes portadores de DM apresentam diversas alterações fisiopatológicas que influenciam em uma cicatrização deficiente, através de alterações celulares, moleculares e bioquímicas

Grupos reflexivos com mulheres em situação de vulnerabilidade: uma prática extensionista

This is an experience report that describes the journey experienced by monitors in an extension practice through an extension project linked to the Research Group on Women, Gender and Health at the State University of Bahia (UNEB). The RG actions were initiated in five moments, with a fortnightly interval between them. The meetings had themes that provoked reflections on women's health and gender disparity, as well as on the psychologies in their social relationships. The formation of the RG with women in vulnerable situations as an educational space dealt with discussions and reflections that sought to encourage women to autonomy, self-care and suffering from the affects of gender inequality in their health conditions. In addition, these spaces can contribute to the integrality of women's health care, with the exchange of information about their bodies, self-care actions and encouragement of autonomy.Trata-se de um relato de experiência que descreve o percurso vivenciado por monitoras em uma prática extensionista através de um projeto de extensão vinculado ao Grupo de pesquisa sobre Mulher, Gênero e Saúde da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). As ações do GR foram planejadas em cinco momentos, com um intervalo quinzenal entre os mesmos. Os encontros contaram com temáticas que provocaram reflexões acerca da saúde da mulher e disparidade de gênero, bem como sobre as implicações destas nas suas relações sociais. A formação do GR com mulheres em situação de vulnerabilidade como um espaço educativo proporcionou discussões e reflexões que buscaram incentivar as mulheres a autonomia, autocuidado e compressão dos impactos da desigualdade de gênero nas suas condições de saúde. Além disso, esses espaços podem contribuir para a integralidade da assistência à saúde da mulher, com troca de informações sobre o seu corpo, ações de autocuidado e incentivo a autonomia

SOCIAL AND BIOLOGICAL DETERMINANTS OF THE OCURRENCE OF PROSTATE CANCER IN INDIVIDUALS TREATED AT THE HOSPITAL NAVAL DE SALVADOR

Occurrence of prostate cancer is associated with ethnic and biological factors. There are studies that do not consider the lipid profile as a biomarker and disagree that inequalities and ethnic/racial inequity interfere with the development of the disease. This studyaims to identify the association between social and biological determinants and the occurrence of prostate cancer. This study is a clinical cross-sectional study with 147 men (aged 32 to 94 years old) treated at the Hospital Naval de Salvador (Brazil) for a period of 5 years (2015 to 2020). Sociodemographic data were obtained through semi-structured interviews. Clinical data were collected from medical records, with the following biomarkers: total cholesterol, LDL, HDL and TG. Poisson Regression with Variance was used to estimate PR and 95%CI between outcome and exposure variables(Stata Software, version 12.0). Most patients were men over 61 years old, self-declared black or brown, and with a low level of education. It was observed that men aged over 60 years [PR=1,05; 95%CI= (1,04-1,06) ], with plasma cholesterol > 240 mg/dL [RP: 2.04; 95%CI= (1,03-4,39) ] and who do not use medication [PR=1,31; 95%CI= (1,05-1,63) ] were more likely to have prostate cancer when compared to the reference group. Thus, it is concluded that social and biological factors are relevant for prevention and early detection of the disease and support a better targeting of care, enabling better quality of life.A ocorrência do câncer de próstata (CAP) está associada a fatores étnicos e biológicos. Existem estudos que não consideram o perfil lipídico como biomarcador e discordam que as desigualdades e iniquidades étnico/raciais interferem no desenvolvimento da doença. Este estudoobjetivou identificar a associação entre determinantes sociais, biológicos e a ocorrência de CAP. Trata-se de um estudo clínico transversal com 147 homens (de 32 a 94 anos) atendidos no Hospital Naval de Salvador, Bahia (Brasil), por um período de 5 anos (2015 a 2020). Os dados sociodemográficos foram obtidos por entrevista semiestruturada. Os dados clínicos foram coletados dos prontuários com os biomarcadores: colesterol total, LDL, HDL e TG. Empregou-se Regressão de Poisson com Variância para estimar as RP e IC95% entre desfecho e variáveis de exposição (Software Stata, versão 12.0). A maioria dos pacientes tinham mais de 61 anos, eram negros ou pardos, e possuíam baixa escolaridade. Observou-se que homens com idade maior que 60 anos [RP=1,05; IC95%= (1,04-1,06) ], com colesterol plasmático > 240 mg/dL [RP:2,04; IC95%= (1,03-4,39) ] e que não usam medicamentos [RP=1,31; IC95%= (1,05-1,63) ] apresentaram maior probabilidade de ocorrência de CAP de próstata quando comparado ao grupo de referência. Assim, conclui-se que fatores sociais e biológicos são parâmetros relevantes para a detecção precoce da doença e para subsidiar um melhor direcionamento à assistência possibilitando melhor qualidade de vida

Análise da mortalidade por aids através dos sistemas de informações / Analysis of aids mortality through information systems

Objetivo: realizar o cruzamento dos óbitos constantes no banco do Sistema de Informações sobre Mortalidade-SIM (CID10: B20 a B24) em residentes de Maceió-AL no período de 1999 a 2016 com o Sistema de Informação de Agravos de Notificação- SINAN. Métodos: estudo descritivo, analítico de abordagem quantitativa. A população foi composta pelos dados dos sistemas: SINAN e SIM obtidos junto ao setor de Vigilância Epidemiológica da Secretaria Municipal de Saúde, conforme aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da UNCISAL mediante CAAE nº 68985717.8.0000.5011. Resultados: foram registrados no SIM 919 óbitos como causa básica o HIV/Aids, com prevalência de homens nos períodos analisados. O cruzamento mostrou que 73 casos não estavam registrados no SINAN apresentando diferença estatisticamente significante (p-valor= 0.0027). Conclusão: percebe-se a necessidade da capacitação profissional para notificação nos sistemas de informações, uma vez que, a inconsistência dos dados pode resultar na elaboração de perfis epidemiológicos com menor impacto sob a realidade