La operacionalización de constructos psicológicos en la infancia: dificultades y propuestas de superación

Realizar una precisa y válida evaluación psicológica implica un gran desafío, siendo uno de los primeros problemas que preocuparon a los científicos de la psicología, ya que la mayoría de los constructos psicológicos no pueden ser medidos de manera directa sino a partir de estímulos que los pondrían de manifiesto, lo que lleva a un riguroso análisis de la validez y confiabilidad de dichas mediciones. Este desafío se incrementa en la operacionalización de constructos psicológicos en la infancia, específicamente en el desarrollo de instrumentos objetivos autoadministrados. A las exigencias psicométricas de toda prueba de evaluación psicológica, se suma una dificultad metodológica dada por la propia etapa evolutiva en que se encuentre el niño, como: mayor distractibilidad, menor capacidad de introspección, menor desarrollo del lenguaje y de la comprensión lectora (en el caso de instrumentos verbales de papel y lápiz). Este trabajo tiene el objetivo de plantear diferentes elementos involucrados y a considerar en el desarrollo de instrumentos de evaluación infantil, presentando dos ejemplos de operacionalizaciones de los constructos de personalidad y razonamiento moral prosocial en la infancia. Se analizan algunas dificultades en los procesos de desarrollo de los instrumentos, como así también, propuestas de superación, a través de diferentes modalidades de estímulos y formas de respuesta según la edad de los niños

Uma aproximação teórica e operacional ao construto de inteligência espiritual

La teoría de las inteligencias múltiples ha ampliado el concepto tradicional de inteligencia abriendo la posibilidad de considerar los aspectos emocionales y espirituales de la misma. El concepto de inteligencia espiritual ha sido recientemente propuesto por algunos autores, pero de una manera ecléctica e imprecisa. Este trabajo tiene por objetivo integrar y esclarecer dicho concepto, sentando las bases teóricas para el desarrollo de una serie de reactivos preliminares direccionados a la evaluación de la inteligencia espiritual.The theory of multiple intelligences has broadened the traditional concept of intelligence opening the possibility of considering the emotional and spiritual aspects of it. The concept of spiritual intelligence has recently been proposed by some authors, but in an eclectic and imprecise manner. This work aims to integrate and clarify the concept, laying the theoretical foundations for the development of a series of preliminary reactive directed to the evaluation of spiritual intelligence.A teoria das inteligências múltiplas ampliou o conceito tradicional de inteligência abrindo a possibilidade de considerar os aspectos emocionais e espirituais desta. O conceito de inteligência espiritual foi proposto recentemente por alguns autores, porém de forma eclética e imprecisa. Este trabalho tem como objetivo integrar e esclarecer o conceito, lançando as bases teóricas para o desenvolvimento de uma série de reagentes preliminares direcionados para a avaliação da inteligência espiritual.Fil: Arias, Rodrigo. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Universidad Adventista del Plata; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Psicología Matemática y Experimental; Argentin

Spirituality and Personality within the framework of The Big Five

El objetivo de este trabajo ha sido evaluar en nuestro contexto, si la espiritualidad emerge como un factor diferente dentro del modelo de los Big Five. A partir de un muestreo no probabilístico, participaron 186 sujetos de entre 18 y 28 años, de la ciudad de Paraná, Entre Ríos, Argentina. Los resultados obtenidos a partir de dos análisis factoriales muestran que los aspectos vinculados a la espiritualidad y la religiosidad, con excepción de la sub dimensión conexión, conformaron un factor independiente y no redundante con el modelo de los Big Five.Estos hallazgos permiten evaluar el rol de la espiritualidad y religiosidad dentro de una teoría de la personalidad que incluyendo este importante aspecto brinde una mirada más holística en la comprensión de las diferencias individuales en torno a la personalidad humana.The present study aimed at assessing, in our context, whether the previously mentioned constructs emerge as a distinct factor within the model of the Big Five. The study used a nonprobabilistic, intentional sample composed of 186 subjects between the ages of 18 and 28 years old from the city of Parana, Entre Rios, Argentina. Two exploratory factor analysis were performed. The results show that those aspects related to spirituality and religiousness - except for the subdimension connectedness - constituted an independent and non-redundant factor with the model of the Big Five. These fi ndings, in line with other studies, enable to assess the role of spirituality and religiousness within a theory of personality, and thus provide a more holistic understanding of individual diff erences in human personalityFil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; ArgentinaFil: Oñate, María Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; Argentin

Artistic activities and creativity in argentinian school-age children

Este trabajo pretendió evaluar si la realización de actividades artísticas influye en la creatividad. Se evaluó a 301 niños de 8 a 14 años de edad. Se estudió la creatividad desde una evaluación multicomponente, utilizando diversas técnicas (sociograma, test y escalas) y diferentes informantes (pares, padres y el propio niño). Los resultados encontrados indican consistentemente que los niños que realizan actividades artísticas obtuvieron puntuaciones más elevadas en la creatividad evaluada desde: la producción de dibujos (prueba de figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance), la valoración parental y la autoevaluación de la personalidad creadora del niño (Escala de Personalidad Creadora hetero y autoevaluación de Garaigordobil, 2004), y la evaluación realizada por sus pares (Sociograma “Compañero Creativo” de Garaigordobil, 2004).This work intended to assess whether performing artistic activities influence Creativity. To this end, 301 children aged 8-14 years were assessed. Creativity was studied from a multicomponent assessment, by means of diverse techniques (i.e., sociograms, tests and scales) and different informants (i.e., peers, parents and the child himself/herself). The results consistently indicated that children who perform artistic activities obtained higher scores in Creativity assessed by: the creation of drawings (figural test of the Torrance Tests of Creative Thinking), parental assessment and the child’s creative personality self-assessment (Creative personality scale hetero and auto-evaluation version, Garaigordobil, 2004) and peer assessment (Garaigordobil’s Sociogram “Creative peer”, 2004).Fil: Krumm, Gabriela Liliana. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi". Grupo Vinculado CIIPME - Entre Ríos - Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental "Dr. Horacio J. A. Rimoldi"; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Facultad de Humanidades, Educacion y Ciencias Sociales; Argentin

Un nuevo cuestionario de empatía multidimensional en español para adolescentes tempranos y medios

El objetivo de este estudio fue desarrollar un Cuestionario Multidimensional de Empatía para Adolescentes, desde un modelo de neurociencia social cognitiva, operacionalizando las dimensiones de contagio emocional, autoconciencia, toma de perspectiva, regulación emocional y actitud empática. Para el estudio psicométrico del instrumento participaron 320 jóvenes adolescentes escolarizados, de ambos sexos (125 varones, 195 mujeres), de 13 a 16 años (M =14.23; DT =.95). Se evaluó el poder discriminativo de los ítems, así como la estructura subyacente del instrumento, su consistencia interna y diferentes evidencias de validez externa, convergente, discriminante y de comparación de grupos. Los resultados indicaron que todos los ítems eran discriminativos. Los índices de ajuste del análisis factorial confirmatorio permitieron confirmar la estructura pentafactorial de la escala, compuesta por 15 ítems. Los índices de consistencia interna de las diferentes dimensiones estuvieron entre moderados y adecuados. Asimismo, se analizaron diferencias en la empatía entre hombres y mujeres, cuyos resultados indicaron diferencias a favor de las mujeres. Las diferentes evidencias de validez recopiladas fueron consistentes con lo esperado teóricamente. De esta forma se puede concluir que este Cuestionario Multidimensional de Empatía para Adolescentes (CMEA) es una medida válida y confiable para la evaluación de la empatía en adolescentes.The aim of this study was to develop a Multidimensional Questionnaire of Empathy for Adolescents, since a model of cognitive social neuroscience, operationalizing the dimensions of emotional contagion, self-awareness, perspective-taking, emotional regulation, and empathic attitude. For the psychometric study of the instrument, 320 young adolescents in school participated, from both genders (125 male, 195 female), aged 13 to 16 (M =14.23; SD=.95). The discriminant power of the items was evaluated, as well as the underlying structure of the instrument, its internal consistency, and different evidences of external, convergent, discriminant, and group-comparison validity. The results indicated that all the items were discriminative. The adjustment indexes of confirmatory factorial analysis allowed confirming the pentafactorial structure of the scale, consisting of 15 items. The internal consistency indexes of the different dimensions were between moderate and adequate. Likewise, differences in empathy between men and women were analyzed, the results of which indicated differences in favor of women. The different collected evidences of validity were consistent with what was expected theoretically. In this way it is possible to conclude that this Multidimensional Empathy Questionnaire for Adolescents (CMEA) is a valid and reliable measure for the evaluation of empathy in adolescents.Fil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; ArgentinaFil: Richaud, Maria Cristina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentin

Preliminary study on coping strategies in stressful situations in argentine children diagnosed with cancer

El presente estudio preliminar tuvo por objetivo identificar y describir cuáles son las situaciones estresantes más frecuentes en niños argentinos con diagnóstico de cáncer y las estrategias de afrontamiento más utilizadas ante dichas situaciones. Fueron evaluados 30 niños de 7 a 12 años de edad con diagnóstico de cáncer. Para identificar los estresores y estrategias de afrontamiento se realizó un estudio de tipo exploratorio cualitativo a través de entrevistas semiestructuradas. Se utilizó la técnica de análisis de contenido para clasificar los estresores infantiles y las estrategias para su afrontamiento. En los resultados encontrados se observó que las diferentes situaciones estresantes relatadas por los niños oncológicos tenían que ver con los ámbitos: hospitalario, socio-escolar y entorno familiar, en este orden. La mayoría de los niños utilizó en primer lugar un afrontamiento centrado en la emoción. Se observaron estresores y estrategias de afrontamiento diferentes entre los niños más pequeños (7 a 9 años) y los más grandes (10 a 12 años). Se discuten los resultados en comparación a los obtenidos en investigaciones similares.This preliminary study aimed at identifying and describing the most frequent stressful situations in Argentine children diagnosed with cancer, and those coping strategies most used in such situations. 30 children aged 7 to 12 years diagnosed with cancer were evaluated. An exploratory qualitative study was conducted through semi-structured interviews to identify the stressors and coping strategies. The content analysis technique was used to classify children’s stressors and coping strategies used. The results showed that the different stressful situations reported by oncology children had to do with the areas: hospital, school and family environment, in that order. Most children used primarily an emotion-focused coping strategy. Different stressors and coping strategies between the youngest (7-9 years) and oldest (10-12 years old) children were observed. The results are discussed in comparison to those found in similar research.Fil: Gutierrez Saez, Marisel Luisa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentin

Biocontrol Ability and Action Mechanism of Starmerella bacillaris (Synonym Candida zemplinina) Isolated from Wine Musts against Gray Mold Disease Agent Botrytis cinerea on Grape and Their Effects on Alcoholic Fermentation

Gray mold is one of the most important diseases of grapevine in temperate climates. This plant pathogen affects plant growth and reduces wine quality. The use of yeasts as biocontrol agents to apply in the vineyard have been investigated in recent years as an alternative to agrochemicals. In this work, fermenting musts obtained from overripe grape berries, therefore more susceptible to infection by fungal pathogens such as Botrytis cinerea, were considered for the selection of yeasts carrying antifungal activity. Thirty-six isolates were identified as Starmerella bacillaris, a species recently proven to be of enological interest. Among them 14 different strains were studied and antifungal activity against B. cinerea was demonstrated, for the first time, to be present in S. bacillaris species. The production of volatile organic compounds (VOCs), tested in vitro, was found to be the main responsible of S. bacillaris antifungal effects. All the strains were able to reduce B. cinerea decay on wounded grape berries artificially inoculated with gray mold. The colonization level of wound was very high reaching, after 5 days, a concentration of 10(6) cells per ml of grape juice obtained after berry crushing. At this cell concentration S. bacillaris strains were used to ferment synthetic and natural musts. The sequential yeast inoculation, performed by adding S. cerevisiae 48 h after S. bacillaris, was needed to complete sugar consumption and determined a significant increase in glicerol content and a reduction of ethanol and acetic acid concentrations. The high wound colonization ability, found in this work, together with the propensity to colonize grape berry and the interesting enological traits possessed by the selected S. bacillaris strains allow the use of this yeast as biocontrol agent on vine and grape berries with possible positive effects on must fermentation, although the presence of S. cerevisiae is needed to complete the fermentation process. This work introduces new possibilities in wine yeast selection programs in order to identify innovative wine yeasts that are simultaneously antifungal agents in vineyards and alternative wine starters for grape must fermentation and open new perspective to a more integrated strategy for increasing wine quality

Cuestionario de regulación emocional cognitiva: Un estudio de la validación factorial en español, para niños (CERQ-k)

Background:The cognitive regulation of emotions is a fundamental variablein socio-affective functioning, being an essential skill in childhood due toits relationship with multiple areas of social functioning. Although there isa version that allows evaluating this construct (CERQ-k), translated andadapted for Argentine children, the structural model found does not fullycoincide with the model proposed by the authors of the original version ofCERQ.Objective:To test, through Confirmatory Factor Analysis (CFA),the model obtained in the adapted version and compare it with that ofthe original version of the instrument.Method:From a non-probabilisticsample, 761 children between the ages of 9 and 12, from the provinces ofEntre Ríos and Córdoba, participated in the study. Descriptive analyzes ofthe items, CFA, and reliability analysis were carried out.Results:The CFAindicated an adequate fit in both models, although the second-order modelproved to be more parsimonious and with satisfactory fit and error indices.Conclusion:The CERQ-k version adapted to Argentina, whose structurehas been confirmed in this study, allows a valid and reliable measure of theconstruct to evaluate the cognitive regulation of emotion in children aged 9to 12 years.Introducción: La regulación cognitiva de las emociones es una variable fundamental en el funcionamiento socioafectivo, siendo una habilidad esencial en la infancia por su relación con múltiples áreas del funcionamiento social. Si bien existe una versión que permite evaluar este constructo (CERQ-k), traducida y adaptada para niños argentinos, el modelo estructural encontrado no coincide plenamente con el modelo propuesto por los autores de la versión original del CERQ. Objetivo: Poner a prueba, a través de Análisis Factorial Confirmatorio (AFC), el modelo obtenido en la versión adaptada y compararlo con el de la versión original del instrumento. Método: A partir de una muestra no probabilística, 761 niños de 9 a 12 años, de las provincias de Entre Ríos y Córdoba, participaron del estudio. Se realizaron análisis descriptivos de los ítems, AFC y análisis de fiabilidad. Resultados: El AFC indicó un ajuste adecuado en ambos modelos, aunque el de segundo orden demostró ser más parsimonioso y con índices de ajuste y error satisfactorios. Conclusión: La versión CERQ-k adaptada a Argentina, cuya estructura ha sido confirmada en este estudio, permite una medida válida y confiable del constructo para evaluar la regulación cognitiva de la emoción en niños de 9 a 12 años.Fil: Lemos, Viviana Noemí. Universidad Adventista del Plata. Secretaría de Ciencia y Técnica. Centro Interdisciplinario de Investigaciones En Ciencias de la Salud y del Comportamiento.; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Valega, Melissa Raquel. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Serppe, Mónica Daiana. Universidad de la Cuenca del Plata; Argentina. Universidad Adventista del Plata; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Program of parental strengthening in contexts of social vulnerability: A proposal from the school environment

El trabajo que se informa destaca el rol relevante de la familia y del ejercicio adecuado de la parentalidad para el desarrollo humano. Dado que las competencias parentales estarían relacionadas con el contexto social, se describen las características de las familias en vulnerabilidad social, teniendo en cuenta los riesgos psicosociales a los que muchas veces están expuestas, las consideraciones culturales de lo que significa ser buenos padres y las propias experiencias de los progenitores o cuidadores en sus familias de origen. Se revisan diversas modalidades de programas de intervención familiar y parental, destacando la importancia del diseño, implementación y evaluación de estos programas en contextos de vulnerabilidad social. En este marco, y considerando que en Argentina existe un escaso desarrollo de programas de apoyo a las familias socialmente vulnerables, se presenta una propuesta de intervención aplicable en el ámbito escolar y dirigida a fortalecer las competencias parentales. El programa propuesto, basado en el enfoque de la parentalidad positiva, integra elementos de los modelos de intervención educativo y comunitario, ya que se implementa en forma grupal, mediante encuentros expositivo-participativos y en coordinación con la escuela a la que asisten los hijos de los beneficiarios. Como conclusión y en función de la experiencia obtenida por las interventoras y la observada en las madres participantes, se presenta una reflexión sobre las contribuciones de la intervención propuesta y los desafíos pendientes para futuras aplicaciones del programa.This study stresses the significant role of the family and a proper parenting performance for human development. Parenting in itself is very complex, since it demands a balanced combination of several essential factors such as affection, communication, discipline, and the autonomy granted to children. Given the fact that parentalskills would be related to a specific social context, a description of the characteristics of families in situations of social vulnerability is provided. Likewise, it is noteworthy that parenting development would depend on those cultural considerationsimplicated in the concept of being good parents, and the parents or caregivers’own experiences of upbringing, temperament and resilience. Subsequently, the main modalities of family intervention programs are reviewed, highlighting the importance of design, implementation and evaluation of the former in contexts of social vulnerability. Within this framework, and considering that inArgentine there are very few programssupporting familiesin social vulnerability, the main aim of this research is to present an intervention proposal to strengthen parenting skills applicable in the school setting. The proposed program, which is based in the approach of positive parenting, integrates elements from educational and community intervention models, since it is performed in groups, by means of participative and expositive meetings and in coordination with the school attended by the children of the project participants. The proposed intervention was based on two basic areas: (a) direct intervention for parents: the promotion of parenting skills (i.e., attachment, parental empathy, parenting style, positive communication and support networks) and (b) indirect intervention for children: training parents in strategies to promote children’s development ofsocio-emotional resources(e.g., positive emotions, prosocial behavior, etc.). The intervention was carried out in a school within a context of social vulnerability in the province of Entre Ríos (Argentina). The organization of the meetings was conducted by an interdisciplinary team (i.e., psychologists and educational psychologists). The topics addressed were agreed with the participants based on their interests and needs; a total amount of 30 meetings of 60 to 90 minutes each were carried out. The themes were as follows: parental and child self-esteem, appropriate expression of affection, positive communication and conflict resolution, positive emotions, the strengthening of cognitive resources, prosocial behavior, social skills, family, parental and child resilience, social support networksto families and family-schoolrelationships. The main approach tech-niques used were: (a) information exposure, (b) peers' feedback and co-reflection, (c) modeling of attitudes and alternative behaviors, (d) task assignments and proposals for action, and (e) interviews after workshops. The research findings are related to those found by other intervention programs made with parents and caregivers in other countries. These preliminary results show that parenting skills, the type of relationship and even the attachment with the children could be modified through the implementation of programs of parental strengthening. Furthermore, the results showed that the program could also help to improve family-school relationships. In some cases, the intervention implemented aroused the interest of the participants in the schooling situation of their children, and at the same time it improved the communication among parents, teachers, and the people in charge of the school. The exploratory results of this proposal of intervention clearly show the need to support and implement these specific kinds of programs, which aim to strengthen the resources of parenting skills and encourage a healthy development of children. Based on the experience got from interventionists and participating mothers, a final consideration about the contributions of the proposed intervention and the possible future challenges observed after the implementation of the program is presented.Fil: Vargas Rubilar, Jael Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Richaud, Maria Cristina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina. Universidad Adventista del Plata; Argentin

Psychometric analysis of attitudinal beliefs questionnaire about suicidal behavior in adolescent population from Entre Ríos, Argentina

Al trabajar con adolescentes con síntomas de depresión y/o ideación de suicidio, es valioso para el profesional evaluar los pensamientos orientados hacia el suicidio. El disponer de un instrumento que mida las cogniciones de los jóvenes, es una herramienta útil para la investigación, prevención y tratamiento de adolescentes con esta problemática. Sin embargo, no se cuenta en nuestro medio con una prueba para tal fin. Teniendo en cuenta que las pruebas verbales de evaluación psicológica, son sensibles a cambios culturales, debiera evitarse su utilización fuera del contexto en que han sido diseñadas y validadas sin un estudio previo de su funcionamiento. El objetivo de este trabajo fue estudiar las propiedades psicométricas del CCCS-18 (Ruiz Hernández, Navarro-Ruiz, Torrente Hernández, & Rodríguez González, 2005) en población argentina. La versión española del instrumento fue administrada a 122 sujetos pertenecientes a tres instituciones educativas de nivel secundario. La edad promedio fue de 16.06 años. Para evaluar la fiabilidad de la prueba en cuanto a su consistencia interna, se calculó el alpha de Cronbach, obteniendo un valor satisfactorio (0,86) para la escala general. En cuanto a la validez, se realizó un análisis factorial exploratorio, encontrando tres dimensiones que operacionalizarían el constructo. Este modelo fue contrastado con el de cuatro factores, propuestos por los autores del test, a través de un análisis factorial confirmatorio. Los resultados indicaron que el modelo de tres factores ajusta mejor a los datos. En conclusión, se encontró que la prueba posee adecuadas propiedades psicométricas para su utilización en población argentina.When working with teenagers that present depressive and/or suicidal ideation symptoms, the evaluation and detection of thoughts oriented to suicide is very important for the mental health professional. Having an instrument that measures youth’s cognition towards suicide is a useful tool for research, prevention and treatment of adolescents with this problematic.However, there is no a psychological test available in our midst that can fulfil this purpose. Considering that psychological assessment´s verbal tests, are sensitive to cultural changes, should be avoided its use outside of context to which they have been designed and validated without a previous study of their operation. The aim of this work was to study the psychometric properties of CCCS-18 (Ruiz Hernández, Navarro-Ruiz, Torrente Hernández, & Rodríguez González, 2006) in argentine population. The Spanish version of this instrument was administered in a sample of 122 individuals from three secondary educational institutions. The average age was 16, 06 years. To evaluate the reliability of the test regarding its internal consistency, Cronbach’s alpha showed a satisfactory value (0.86) for the overall scale. Regarding validity, the Varimax rotation method was used as a factorial analysis, showing a slight difference of factors compared to the original scale. In conclusion, the results indicate that this test has adequate psychometric properties for its administration in argentine population.Fil: Desuque, Diego Alberto. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Vargas Rubilar, Jael Alejandra. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina. Universidad Adventista del Plata; ArgentinaFil: Lemos, Viviana Noemí. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Adventista del Plata; Argentin