Subjetividades desmovilizadas el trabajo como una oportunidad de cambio para personas en proceso de reintegración

Esta investigación de tipo cualitativo con diseño narrativo responde a la necesidad de buscar alternativas para la reconciliación nacional y para la reintegración a la vida civil de excombatientes. En este documento se muestra el trabajo como una realidad social y herramienta fuerte para el jalonamiento de transformaciones de la subjetividad de personas en proceso de reintegración y a su vez se da cuenta de la desesperanza que genera el momento intermedio de la desmovilización caracterizado por precarización del empleo, angustia, imposibilidad de visualizar oportunidades a futuro y aún más importante una desmovilización legal, pero no subjetiva. El trabajo permite el despliegue de subjetividades transformadas y aptas para la vida en sociedad cuando los excombatientes han recibido un acompañamiento en el proceso de reintegración.This qualitative type research with narrative design response to the necessity of search alternatives for national reconcilement and for the reintegration to the civil life of ex combatants. In this document the work is shown like a social reality and strong tool to impulse transformations from people's subjectivity related to the reintegration process, and at the same time, realizes the hopelessness that generates the intermediate moment of demobilization characterized for employment casualization, angst, and impossibility of visualize forward-looking opportunities, but more importantly, a legal demobilization and no subjective. The work allows the display of appropriate and changed subjectivities for life in society when the excombatants have received an accompaniment in the reintegration process.Psicólogo (a)Pregrad

L’aprenentatge-servei en educació física: una proposta de millora personal i social

L’Educació Física (EF) és una matèria idònia per desenvolupar la dimensió personal de l’alumnat, més enllà de la part purament corporal, avançant cap al desenvolupament integral de les persones. L’EF es mostra alhora com una magnífica eina per a intervenir en la societat més pròxima, creant una ciutadania activa i participativa. En aquesta línia, volem destacar el potencial que té l’estratègia metodològica de l’aprenentatge-servei (APS). La seua aplicació en l’Educació Primària per a ensenyar EF pot contribuir al creixement personal de l’alumnat, enriquir el procés educatiu i millorar la societat.La Educación Física (EF) es una materia idónea para el desarrollo de la dimensión personal del alumnado, más allá de la parte puramente corporal, avanzando hacia el desarrollo integral de las personas. La EF se muestra a la vez como una magnífica herramienta para intervenir en la sociedad más próxima, creando una ciudadanía activa y participativa. En esta línea, queremos destacar el potencial de la estrategia metodológica del aprendizaje-servicio (APS). Su aplicación en la Educación Primaria para enseñar EF puede contribuir al crecimiento personal del alumnado, enriquecer el proceso educativo y mejorar la sociedad.L’Éducation physique (EP) est une matière idéale pour le développement de la dimensión personnelle des élèves, au-delà de la question purement corporelle, puisqu’elle collabore au développement intégral des gens. L’EP se montre à la fois comme un formidable outil pour intervenir sur la société la plus proche, car elle crée une citoyenneté active et participative. Sur ce point, nous voulons remarquer le potentiel de la stratégie méthodologique de l’apprentissageservice (APS). Son application dans l’Éducation pré-primaire pour l’enseignement de l’EP peut contribuer à la croissance personnelle des élèves, à enrichir le processus éducatif et à améliorer la société.Physical Education (PE) is an ideal subject for the development of students’ personality, since it goes beyond the purely physical aspect, thus contributing to a comprehensive development. PE has also been shown to be an excellent way of enhancing interaction in the immediate social environment, thereby creating an active and participatory population. In this context, the potential of the service-learning (SL) methodology is highlighted. Its application as part of PE teaching in primary education can contribute to students’ personal development, enhance the educational process, and ultimately improve society

How Can Service-Learning Shape the Political Perspectives of Pre-Service Teachers? A Program in the Field of Physical Education

Active and democratic citizenship promotion has become a critical challenge for higher education, and civic engagement is a fundamental axis not only in education but also in fostering democratic systems. Consequently, teacher educators held a prominent role through their own teaching practices to generate contexts promoting critical thinking, skills and attitudes. The aim of this study was to analyze the learning related to the political dimension developed by pre-service teachers (n = 123) after participating in a Service-Learning program through physical education with children at risk or/and student with educational needs. This research followed a qualitative research approach and we based the analysis of reflective diaries on Gorham’s (2005) categories regarding political learning: Critical political thinking, Interest in politics, Deliberation and Political judgment. The findings show a development in learning such as civic attitudes, critical political thinking, awareness of social justice problems, increased civic compromise and responsibility. The Service-Learning program, therefore, may have been an adequate option to develop pre-service teachers’ learning related to a political perspective. Therefore, these findings let us understand how Service-Learning may foster equity and social justice among future teachers.Universitat Jaume I UJI-A2019-01 PREDOC/2016/5 03/UPB/2

Perceveid Social Support in middle school students

Research on school climate has among its purposes to contribute to improving the quality of education, one of the main challenges of the Mexican educational system, particularly at the level of basic education. Our aim was to explore the relationships between the dimensions of school climate of perceived social the support teacher-student, support student-student and opportunities for autonomy and academic performance. The study was non-experimental and correlational. The sample consisted of 325 students from a middle school in northeastern Mexico, with a mean age of 13.4 years who responded to a scale of perceived school climate. The results show that students perceive great teacher support associated with student-student support and opportunities for autonomy. In addition, we found that academic achievement related to teacher support and opportunities for autonomy. These data are consistent with the country´s educational policy, which emphasizes the teacher´s role as facilitator of student learning to improve learning outcomes and the quality of education.Fil: Rodriguez, María Concepción. Universidad Autónoma de Nuevo León; MéxicoFil: Vivas, Jorge Ricardo. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro de Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; ArgentinaFil: Comesaña, Ana. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Psicología. Centro de Investigación en Procesos Básicos, Metodologías y Educación; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mar del Plata; ArgentinaFil: Ramirez, Laura Minerva. Universidad Autónoma de Nuevo León; MéxicoFil: Peña, José Armando. Universidad Autónoma de Nuevo León; Méxic

Propuesta de mejoramiento para el sistema de transporte de distribución a nivel nacional del centro de operación logística de Almacafé

Ingeniero (a) IndustrialPregrad

Informative treatment of gender violence: murders of women. Analysis of the press agency EFE

Este trabajo de investigación realiza un análisis periodístico sobre el tratamiento de los asesinatos de mujeres, englobados dentro de los delitos de violencia de género. El estudio se centra en los nueve asesinatos cometidos en España durante julio de 2019 -el mes con mayor número de muertes- y su reflejo en EFE, puesto que los contenidos difundidos por esta agencia de noticias ejercen influencia en el resto de medios de comunicación. Dichos homicidios se denominan genéricamente violencia machista. Este tipo de violencia, aunque tiene muchos supuestos, se convierte en noticia cuando matan a una mujer. Las conclusiones ponen de manifiesto que los datos que se divulgan mayoritariamente sobre las víctimas mortales se centran en el número que ocupan dentro de las cifras oficiales de la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género, la edad y la causa que les ha provocado la muerte a manos de sus asesinos. Más de la mitad de las informaciones analizadas no facilitan los nombres de las asesinadas, ni tampoco sus profesiones. Este trato informativo tiende a uniformarse en el resto de medios, contribuyendo a la invisibilidad de estas mujeres, las cuales se convierten en meros números estadísticos. Además, las fuentes que se utilizan para elaborar estos casos son en más de un 85% oficiales, ofreciendo una visión muy institucionalizada frente a otras versiones más expertas o cercanas al entorno de las fallecidas. Dada la actualidad de esta temática y su frecuente difusión en los medios, se plantea la necesidad de dar a conocer estos resultados y proponer una mayor implicación a través del ejercicio de un periodismo de investigación sobre la criminalidad de género.This research work carries out a journalistic analysis on the treatment of the murders of women, classified as crimes of gender violence. The study focuses on the nine murders committed in Spain along July 2019 -the month with the highest number of deaths - and their treatment by the EFE news agency, since the reports disseminated by this news agency influence the rest of the media. These homicides are generically called male-chauvinist violence. This type of violence, although it has many varieties, becomes news when a woman is killed. The conclusions show that the data that are mostly disclosed about the deathly victims focus on the number they occupy within the official figures of the Government's Office for Gender-based Violence, the age and the cause of death of the victim. More than half of the news analyzed does not provide the names of those killed, nor their professions. This informative treatment tends to become uniform in therest of the media, contributing to the invisibility of these women, which become mere statistical data. In addition, the sources used to elaborate these news are official sources in more than 85%, offering a very institutionalized vision compared to other more expert versions or close to the environment of the deceased. Considering the topicality of this issue and its frequent dissemination in the media, there is a need to publicize these results and propose greater involvement through the exercise of investigative journalism on gender crime

Incidencia y severidad de Rhizoctonia sp. en 10 cultivares de arroz en condiciones de invernadero.

In order to determine the incidence and severity caused by Rhizoctonia sp. Ten rice cultivars were evaluated: INIAP 415, INIAP 11, INIAP 12, INIAP 14, INIAP 15, INIAP 16, 1001, Fedearroz 50, GO 38151 and GO 38160, and inoculated 70 days after sowing in greenhouse conditions, they were observed every week since the first symptoms. The first symptoms of the disease were observed the third day after the inoculation. The broken pods symptom ranged between 5 and 7 days after inoculation in the different cultivars. The rupture of the culm symptoms were observed in INIAP cultivars. The highest incidence of Rhizoctonia sp. Showed up in INIAP 415 with 52.65%, Fedearroz 50 with 50.13% cultivars. The lowest incidence was observed in INIAP-12 with 28.70% and GO 38160 with 28,75% cultivars. INIAP 15 and INIAP 16 showed higher severity of the pathogen in their tillers with 30.92% and 30.01% of damage. The GO 38160 cultivar had less severity with 15.54%.Con el propósito de conocer la incidencia y severidad ocasionada por Rhizoctonia sp. se evaluaron 10 cultivares de arroz: INIAP 415, INIAP 11, INIAP 12, INIAP 14, INIAP 15, INIAP 16, 1001, Fedearroz 50, GO 38151 y GO 38160, los que fueron inoculados a los 70 días después de la siembra en condiciones de invernadero, estas fueron observadas semanalmente desde que se presentaron los primeros síntomas. Los primeros síntomas de la enfermedad se observaron a los tres días de inoculadas las plantas. El síntoma de ruptura de vainas estuvo entre los 5 y 7 días desde la inoculación en los distintos cultivares. El síntoma de ruptura del tallo se presentaron en los cultivares de INIAP. La mayor incidencia de Rhizoctonia sp. lo tuvieron los cultivares INIAP 415 con 52,65% y Fedearroz 50 con 50,13%. Los cultivares con menor incidencia fueron INIAP-12 con 28,70% y GO 38160 con 28,75%. Los cultivares INIAP 16 e INIAP 15 tuvieron mayor severidad del patógeno en sus macollos con 30,92% y 30,01% de daño. El cultivar GO 38160 tuvo menor severidad con 15,54%

Adapting an evolutionary metaheuristic to generate routing trees in a wireless sensor network in the context of precision agriculture

Las redes de sensores inalámbricos (WSN, por sus siglas en inglés) son ampliamente usadas para monitorear variables de interés en fenómenos como campos de cultivo, contexto en el cual la inclusión de una WSN fortalece el quehacer de la agricultura de precisión. En este campo de aplicación surgen retos de diseño para las redes como la necesidad de alcanzar una longevidad de los nodos sensores (que sirven como fuente de datos) de por lo menos seis meses que corresponde al periodo de sembrado. Trabajos previos afirman que la técnica de enrutamiento usada en una red de sensores inalámbricos es un factor de alta incidencia en su longevidad. En este artículo se presenta MOR4WSN, una propuesta de enrutamiento que surge de la adaptación de un algoritmo genético multi-objetivo. A partir de despliegues de WSN, MOR4WSN crea topologías con estructura jerárquica que permitan un enrutamiento apropiado preservando la longevidad de la red. Los resultados actuales muestran resultados prometedores.Wireless sensor networks (wsn) are widely used to monitor variables of interest in phenomena such as crop fields. In such a context the inclusion of a wsn strengthens the task of precision agriculture. For networks used in precision agriculture design challenges have emerged, like the need to achieve longevity for sensor nodes (serving as a data source), of not less than six months, corresponding to the cultivation periods. Previous works say that the routing technique used in wireless sensor networks is a high incidence factor in its longevity. In this paper, mor4wsn, a routing proposal coming from the adaptation of a multi-objective genetic algorithm (moga) approach is presented. mor4wsn creates tree structures from wsn deployment for proper routing to preserve the longevity in a wsn. Preliminary evaluation shows promising results

La Enseñanza del Inglés como Lengua Franca y la Necesidad de Métodos Interculturales en los Libros de Texto. Un Estudio de Caso de Estudiantes de Secundaria en el Colegio Santa Rosa- Altoaragón de Huesca

Este trabajo examina la situación actual del inglés como lengua de comunicación internacional y sus implicaciones para la enseñanza. Dado que los hablantes no nativos de inglés superan en número a los usuarios nativos en la actualidad, parece lógico que ya desde la educación secundaria, los y las estudiantes reciban unos conocimientos culturales y estrategias comunicativas necesarias para convertirse en hablantes internacionales de éxito. La necesidad de la enseñanza del inglés como lengua franca y los enfoques interculturales de la enseñanza también están contemplados en el MCER y en el currículum aragonés de la ESO, que son la base teórica del estudio realizado para 1º de ESO en el colegio Santa Rosa- Altoaragón, en Huesca. Se recogieron un total de 49 cuestionarios sobre las percepciones de los estudiantes acerca del inglés como lengua franca, y se analizó el contenido sociocultural del libro de texto de inglés. Los resultados muestran que la lengua inglesa sigue estando asociada sólo con los países anglosajones (especialmente el Reino Unido y los Estados Unidos), que las variedades británica y americana son las prefereridas para la enseñanza, proponiendo la Received Pronunciation (RP) como modelo a seguir, y que conseguir una pronunciación lo más cerana a la nativa se considera algo importante, dejando atrás algunas otras competencias comunicativas interculturales. Se sugiere que, en un mundo cada vez más globalizado, con el inglés como vehículo para las interacciones interculturales, los programas y materiales de educación secundaria deberían incorporar un contenido sociocultural más amplio y una variedad de estrategias pragmáticas que faciliten la comunicación entre las diferentes culturas.<br /