Ejercicios de transversalización para una propuesta de didáctica del diseño. Caso taller integrador de diseño visual en tiempos de pandemia

A raíz de la cuarentena decretada a inicios de 2020, para contener la pandemia de Covid-19, las instituciones educativas debieron volcar los procesos presenciales a clases mediadas por las nuevas tecnologías y herramientas virtuales. Para responder a este desafío, el equipo docente de Diseño Visual de la Universidad de Caldas planteó una propuesta pedagógica en la enseñanza del diseño que aplicó en el taller integrador realizado durante el primer periodo de 2020 al estudiantado de séptimo semestre. La transversalización es el denominador común de esta didáctica del diseño que consistió en integrar la mayoría de las asignaturas del semestre en un mismo espacio, bajo un modelo curricular del programa que permitió alimentar y complementar contenidos entre docentes y aportó a los conocimientos en un proceso integral proyectual bajo una metodología práctica y propositiva. La propuesta se consolidó como un laboratorio de estrategias didácticas mediante el desarrollo de 10 proyectos ideados por el grupo de estudiantes, y se implementó a partir del Design Thinking, de donde resultó una estrategia innovadora de enseñanza que supone una tendencia viable para la enseñanza del diseño. Las condiciones del periodo académico resultaron propicias para lograr un proceso verdaderamente transversal que arrojó, entre sus resultados, una mejor apropiación de los conceptos y contenidos requeridos para el ejercicio de la disciplina, al permitir confrontar y relacionar las temáticas de cada asignatura para la resolución de un problema de diseño específico

Rutas de la raicilla

Desarrollo de Competencias para la Gestión en Micro Pequeñas y Medianas Empresas. El objetivo es desarrollar y aplicar una metodología de intervención universitaria teniendo como eje rector al turismo, que facilite la creación de valor compartido, valor social, valor de capital y trabajo colaborativo con las comunidades de Jalisco, logrando activar una economía integrada, independiente y sostenible, que constituya una comunidad a partir de estrategias y acciones que permitan implementar Clústeres Turísticos y el concepto de Economía Espacial Territorial. Este PAP de Primavera 2023 es la secuencia del pasado en Otoño 2022, en el cuál, damos continuidad a las acciones realizadas en el PAP anterior y damos posibles soluciones, alternativas y proyectos a futuro para los presentes raicilleros interesados. A través de las visitas e investigaciones realizadas anteriormente se tenía ya una perspectiva de la situación que enfrentaban los raicilleros, con lo cual durante este periodo nosotros desarrollamos el “Taller de Construcción Participativa del Proyecto Ruta de la Raicilla”, el cual se impartió en el municipio de Mascota con sede en el Consejo Mexicano Promotor de la Raicilla, para compartir información los conceptos turísticos básicos e integrarlos a la cadena de valor. En cuanto a los resultados del proyecto se logró que algunos raicilleros se unieran a la cadena de valor turística y replicaran la información a los compañeros que no pudieron asistir.ITESO, A.C

La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias

La organización y atención a la diversidad en centros de educación secundaria de Iberoamérica. Reflexiones y experiencias" es el nuevo título de la Serie Informes de RedAGE. La misma recoge la visión de 41 especialistas de 13 países iberoamericanos sobre la realidad y perspectivas de la atencion a la diversidad en centros de educación secundaria. La focalización, en esta etapa educativa, tiene que ver con la consideración de que, actualmente, es el momento de la escolarización donde se producen más abandonos y donde se abren o limitan posibilidades para el posible acceso a estudios superiores de los más capacitados. La orientación de los escritos tiene que ver con las finalidades y objetivos de la Red de Apoyo a la Gestion Educativa (RedAGE); también con el convencimiento, por parte de los que escriben, de que el contexto organizativo actúa como un amplificador o limitador de las actuaciones dirigidas a la formación de los escolares

Sistema de evaluación institucional en enseñanza obligatoria en Iberoamérica

La presente aportación se focaliza, en este contexto, en la evaluación institucional externa (vinculada o no a la autoevaluación interna) y, por tanto, considera prioritariamente la manera como se evalúan los centros educativos como totalidad y no tanto alguno de sus aspectos (evaluación de la dirección, de los profesores, de los programas, etc.), que también pueden estar considerados. El énfasis también está en conocer la organización y desarrollo del sistema de evaluación. Recoge la visión de 43 especialistas de trece países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la evaluación institucional en sus centros educativos. Sus aportaciones, que deben contextualizarse en las particularidades educativas de sus países (ya presentadas en anteriores informes de la RedAGE), presentan los aspectos generales y normativos de la evaluación, las formas cómo se organiza, los efectos institucionales que tienen y algunas reflexiones, retos y propuestas para la mejora. Su orientación es claramente práctica y se vincula al encuentro anual que la RedAGE realizado los días 16 y 17 de mayo de 2016 en la ciudad de Leiria (Portugal). Allí, los representantes de las organizaciones miembro seleccionaron la temática por su interés actual (con clara vinculación a la mejora de los sistemas educativos y la acreditación institucional), consensuaron la estructura de las aportaciones y realizaron un intercambio de posibles ideas sobre la temática. Se cubre así y como en ocasiones anteriores el propósito fundamental de la RedAGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última sigue siendo la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Sistema de “Clasificación y Búsqueda Emocional de Imágenes por Internet” en función del usuario

El objetivo del trabajo es plantear una nueva forma de clasificación y búsqueda de imágenes centrándonos en nuevas relaciones semánticas articuladas por el eje usuario-medio: Primero estableciendo criterios subjetivos en la visualización de imágenes (nivel de felicidad, nerviosismo o calidad percibida) en función de la tipología del usuario (edad, sexo, procedencia) que permita la generación de un sistema adaptable a usuarios con diferentes niveles de experiencia y/o discapacidades. Este sistema debe ser replicable en multiplataforma llegando a compromisos de calidad/tipo de imagen para obtener resultados emocionales maximizados. La base de este trabajo pretende dotar de una mejora en la gestión de imágenes por Internet basándonos en las características de la Web 2.0 y la web semántica

Anales de la Academia de Medicina de Medellín. Vol. 11, No. 9 y 10. Junio. 1903. Primera época

Julio Álvarez J. se anota al final del registro como testigo del acta de contrato de los Anales de la Academia de medicina, pág.46