Estudio de variables de responsabilidad social universitaria

El estudio de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) implica la investigación sobre las variables psicológicas que intervienen en la adquisición y desarrollo de comportamientos socialmente responsables por parte del alumnado, como finalidad de la educación superior de formar a personas responsables, procurando que la educación cívica en la juventud universitaria tenga un impacto en las futuras generaciones de profesionales. Este estudio ha identificado como variables psicológicas en las cuales tener presente el impacto de la formación universitaria, los valores humanos, según adquieran orientación a la auto-promoción o a la auto-trascendencia, y el efecto de la empatía como mediadora de la capacidad de auto-regular emociones y cogniciones sobre la relación entre uno mismo y la sociedad. Se considera que la educación universitaria, para ser socialmente responsable, debe tener un papel importante en proporcionar al alumnado orientaciones de valor, y herramientas psicológicas clave para llevar a cabo comportamientos responsables en su desarrollo personal y profesional. El ámbito de estudio se realiza en 3 países, España, Perú y Colombia, dado que se considera necesario validar metodologías que puedan ser aplicadas en diferentes países y modelos universitarios; más aun, teniendo presentes las políticas existentes para la creación de un Espacio Iberoamericano de Conocimiento, que sea socialmente responsable. La metodología innovadora para desarrollar esta investigación parte del uso de una plataforma virtual, facilitando la administración de cuestionarios a alumnado de diferentes universidades. Los instrumentos seleccionados han sido el CSV, el IRI y el EPAQ y el cuestionario de comportamientos socialmente responsables

Una década de Responsabilidad social universitaria en Iberoamérica

Los procesos por los cuales instituciones de educación superior en Latinoamérica y España están formulando marcos conceptuales y metodologías de responsabilidad social universitaria (RSU), transcurren en la primera década del siglo XXI en convergencia con las tendencias de encuentro entre sector privado, social y público, en los cuales la universidad tiene un papel relevante al formar a la mayoría de personas que trabajan y ocupan cargos de responsabilidad en la gestión de la sociedad. En este artículo se realiza una aproximación a algunas iniciativas de universidades iberoamericanas que han emprendido pasos para analizar su responsabilidad social, desarrollando medidas que permitan conocer su actuar y se concluye con reflexiones acerca de desarrollos que desde la educación superior podrían plantearse. Abstract: The processes by which institutions of higher education in Latin America and Spain are developing conceptual frameworks and methodologies University Social Responsibility (USR), take place in the first decade of the century in convergence with trends in meeting private, social and public in which the university plays an important role in forming the majority of people working and responsible positions in the management of the company. This paper presents an approach to some initiatives of Latin American universities have taken steps to analyze their social responsibility, developing measures to meet its act and concludes with reflections on developments from higher education could be raised

Responsabilidad social en la educación básica y superior: Una perspectiva desde el espacio iberoamericano.

Resumen El artículo presenta una revisión acerca de la educación básica y superior en materia de responsabilidad social en los países iberoamericanos, con el fin de obtener una aproximación al estado del arte. Teniendo en cuenta este objetivo se realiza un breve estudio exploratorio sobre los documentos de política de educación de organismos multilaterales como la UNESCO y la Organización de los países iberoamericanos. El documento destaca que después de los discursos, la educación debe aterrizar las habilidades, entre otras, las relacionadas con ejercer una ciudadanía responsable, y se ofrece una fundamentación desde la psicología. En el documento se hace referencia a algunas experiencias en las que la enseñanza y la evaluación de la educación ciudadana son compatibles. En la conclusión, se argumenta la conveniencia de establecer una política de evaluación internacional de la educación en valores de responsabilidad social para el ejercicio de la ciudadanía durante todo el proceso formativo. Abstract Abstract. The paper offers a review about basic and higher education on social responsibility in Ibero-American countries, in order to get an approach to the state of the art. Considering this objective is done a brief exploratory study over education policy documents from multilateral agencies such as UNESCO and the Organization of Ibero-American countries. The paper highlights that after the discourses, education must land skills, between others, those related to exercise responsible citizenship, and its presented a psychological fundamentation. The paper refers and discusses some experiences in education and evaluation of citizenship education is supported. In the conclusion is argued the suitability of establishing a policy of international assessment of education in values of social responsibility for the exercise of citizenship all over the education process

Symptoms in a population of contact lens and noncontact lens wearers under different environmental conditions

None of the authors has a commercial or financial interest in the instruments or materials used in the study. The authors wish to thank the assistance of AP Almeida, AP Costa, A, Fernandes, A Teixeira, C Marques, C Pinho and J Matos for their assistance in data acquisition, and Dr. Ana Costa from the program of Support to the Edition of Scientific Papers at the University of Minho for help with English editing of the manuscript.PURPOSE: To investigate ocular symptoms related to dryness in an adult population of contact lens (CL) and non contact lens wearers (n-CL) using video display terminals (VDT) for different periods of time under different indoor conditions related to air conditioning (AC) and heating units (HU) exposure. METHODS: A questionnaire was distributed to 334 people within a university population of which 258 were part of the n-CL group and 76 of the CL wearers to assess symptoms of ocular discomfort potentially related to dryness. Only soft contact lens (SCL) wearers (n = 71) were included for further statistical analysis because of the reduced number of people wearing other lens types. A 2:1 match by gender group of 142 subjects in the n-CL group was used as a control sample. RESULTS: There was a marked difference between the prevalence of symptoms and the way they are reported by CL and n-CL wearers. Red eye, itching, and scratchiness are more common among CL wearers, but the difference is statistically significant only for scratchiness (p < 0.01, chi(2)). The vast majority of subjects who reported symptoms often and at the end of the day are significantly more prevalent among CL wearers (p < 0.01, chi(2)). Gender differences were also encountered. Female CL wearers reported more scratchiness than males in the n-CL wearing group (p = 0.029, chi(2)) and in the CL group (p < 0.008, chi(2)). Females wearing CL reported symptoms of red eye (p = 0.043, chi(2)) and scratchiness (p < 0.001, chi(2)) more significantly than those in the n-CL group. Within the CL group, the prevalence of symptoms occurring sometimes or often and at the end of the day was higher among females (p < 0.001, chi(2)). The use of VDT was associated with a higher level of scratchiness among CL wearers (p < 0.05, chi(2)). The number of hours working with VDTs seemed to be associated with an increase in the prevalence of burning sensation in the CL group (p < 0.01, chi(2)), whereas symptoms like red eye and scratchiness also increased significantly among n-CL wearers. Compared to n-CL wearers, all symptoms increase in CL wearers in environments with AC and HU, except excessive tearing. However, these differences are only statistically significant for scratchiness. CONCLUSIONS: Our results show that people who wear soft CL and work with VDTs for longer periods of time are more likely to develop symptoms like eye burning and scratchiness than n-CL wearers. This risk could be higher for women than men. Scratchiness and the appearance of symptoms near the end of the day are typically associated with ocular discomfort during CL wear in this sample, and clinicians should question their patients about these symptoms to anticipate serious discomfort.This study was partially supported by a grant from the Science and Technology Foundation (FCT) - Ministry of Science and Superior Education (MCES) under contract 8281/2002 from the European Social Funding granted to JMG-M

El español hablado de la Sierra de Albarracín (Teruel): Más allá de la variedad geográfica.

RESUMEN La Sierra o Comunidad de Albarracín se halla situada en la parte sudoccidental de la provincia de Teruel. El español hablado de esta comarca se halla condicionado por el espacio geográfico que ocupa (zona fronteriza y de transición entre Aragón y Castilla, y en la línea que de norte a sur trazó la Reconquista a través de las sierras orientales de la Península); así mismo se halla influenciado por los rasgos sociales de sus hablantes y del registro o situación comunicativa más cotidiano para ellos (el coloquial). En esta monografía dialectal se analiza y describe el español hablado de esta comarca (niveles fonético, morfosintáctico y léxico); pero más allá de la variedad geográfica se consideran especialmente determinados rasgos del español coloquial y de las variedades sociolectales que solidariamente conviven con la variedad diatópica. Así mismo, se estudian otras manifestaciones lingüístico-culturales de la comunidad y se caracteriza pragmalingüísticamente la entrevista dialectal como método de estudio. __________________________________________________________________________________________________La Sierra de Albarracín (or Comunidad de Albarracín) is an Aragonese historical region in the Southwest of de province of Teruel wich is located on the borderline between Castilla and Aragon. The aim of this study is the description and analysis (phonetic, morphosyntactic, lexical) of the spoken Spanish in that region (its geographical variety). Furthermore, this study survey focuses on the social factors of the speakers and their colloquial register, the one they use more frequently. These elements are mixed together in their everyday discourse. Several linguistic-cultural manifestations by the speakers are also examined and the dialectal interview is characterized, from a pragmalinguistic point of view, as a method of study

Educación y género: dos ejes de la ciudadanía

Resumen: Este artículo expone la importancia de analizar el concepto de género y el rol de varios actores socioeducativos en la Educación para la Ciudadanía. Tomando como referencia algunas ideas clave de qué se trata cuando se habla de estereotipos, identidad, género y rol de género, para abordar el cómo, el porqué, cuándo y quienes educan en valores y para la ciudadanía. Percibir como se configura el género en la dialéctica Sociedad-Escuela, insta a la consideración de factores históricos, culturales y políticos. Se destacan las políticas transnacionales de Educación, de Igualdad y especialmente de la Educación para la Igualdad, como herramientas válidas para producir cambios sociales en un sentido de mejora continua de la ciudadanía. El enlace entre la Escuela como institución transmisora de contenidos socialmente deseables y necesarios, y los valores explícitos e implícitos que la misma reproduce y produce, se presenta como un tema introductorio a la idea que la Educación se tiñe de una práctica social productora, reproductora y transformadora del sujeto social. Asimismo, las relaciones que se producen en el seno de la familia, dan pistas acerca de la construcción individual y colectiva de un concepto transversal de género. Abstract: [Education and Gender: Two Axes of Citizenship]. This paper exposes the importance of analyzing the concept of gender and the role that several socio-educative actors have in Citizenship Education. In order to address how, why, when and who educates, we take as reference some key ideas to explain what we are going to deal with when talking about stereotypes, identity, gender, and gender role. Perceiving how the school-society dialectic gender is formed, leads us to take into account the historical, cultural and political factors. We highlight here the transnational politics of education, equality and especially education for equality, as valid tools to produce social changes aimed to the improvement of citizenship. The link between the school as a transmitting institution of social, desirable and necessary contents, and both explicit and implicit values, is presented as an introductory unit regarding the idea that the education is also conformed by a productive, reproductive, and transformative social practice of the social subject. Thereby, the relations which are produced within the family, give us some clues regarding the individual and collective construction of a transversal gender concept

Para una psicopedagogía del pensamiento moral : materiales didácticos

Basado, adaptado y reproducido con permiso del capítulo ¿Propuesta de psicoeducación moral y en valores¿, de los mismos autores y publicado en el libro Razonamiento moral y prosocialidad. Fundamentos. Madrid: CCS En este apartado, dedicado a las reseñas y materiales, se desea presentar una propuesta práctica para la psicopedagogía moral, fruto de varios años de trabajo en el campo y ante la necesidad que alumnado y profesionales solicitan para trabajar los contenidos propuestos en la asignatura de ¿Pensamiento Sociomoral y Conducta Prosocial¿. La ¿Educación para la Ciudadanía¿ (EpC) o ¿Educación cívica¿ se ha puesto de moda hoy en día. Ello ha exigido además ¿por imperativo legal¿ en los centros educativos iberoamericanos realizar planes de acción en el que se trabajen los contenidos que allí se piden pero con dinámicas participativas y en la que el alumnado sea protagonista de su aprendizaje.

Constitució d'una comunitat social d'investigació amb persones majors des de la responsabilitat social universitària = Constitution of a Social Research Community with Eldery People from the University Social Responsability

Es presenta com s'ha constituït una comunitat social d'investigació (CSI) amb 48 persones majors institucionalitzades des de la responsabilitat social universitària (RSU) i des d'una perspectiva humanista. En aquesta CSI es va valorar el benestar psicològic de les persones institucionalitzades amb mètodes quantitatius i qualitatius, i amb una proposta d'investigació-acció participativa (IAP). S'inicia, així, un procés d'innovació epistemològica, amb escassos antecedents, a l'hora d'investigar i entendre el benestar de les persones majors. Aquesta primera experiència de la CSI aporta observacions sobre els canvis de les dimensions del benestar de Ryff durant el procés d'envelliment dins de la institució partícip de l'estudi. Concretament, apareix l'augment del domini de l'entorn i la baixada de l'autonomia i del propòsit en la vida. També s'aporten dades qualitatives que permeten entendre aquests canvis.This article introduces how a Social Research Community (CSI) has been constituted with 48 institutionalized elderly from the University Social Responsibility (MSW) and from a humanistic perspective. In this CSI, the psychological well-being of the institutionalized people were assessed with quantitative and qualitative methods from a proposal of Participatory Action Research (PAR). It begins thus an epistemological innovation process, with little precedent, when it comes to research and understand the welfare of the elderly. This first experience of CSI provides observations on the dimensional changes of Ryff's welfare during the aging process within the institution to participate in the study. Specifically, it shows the increase of the Dominion of Environment and fall of Autonomy and Purpose in Life. Also qualitative data are provided to help understand these changes

Hacia un modelo de neuro-responsabilidad: una perspectiva de la responsabilidad social desde el desarrollo humano

ABSTRACT The increase of studies arising from neuroscience, based on the technological developments that permit the investigation of cerebral patterns through neuro-imaging, has created a new area of study involving all those fields of study which use the prefix neuro, such as neuro-economy, neuro-marketing, and neuro- social science. This article conducts a revision based on various investigations with the object of presenting social responsibility, conceptually associated with organizational paradigms, in order to suggest an evolutionary tendency typical of human development, called Neuro-responsibility. Key words: Neuro-responsibility, social responsibility, values, evolution, empathy. RESUMEN El auge del estudio desde la neurociencia, con base en el desarrollo tecnológico que permite investigar los procesos cerebrales mediante la neuro-imágen, ha conllevado una nueva área que tras el prefijo neuro abarca áreas de estudio como la neuroeconomía, el neuromarketing y la neurociencia social. Este artículo realiza una revisión basada en diferentes trabajos de investigación con el objetivo de presentar la responsabilidad social, vinculada conceptualmente a paradigmas organizacionales, hacia una propuesta de tendencia evolutiva propia del desarrollo humano, denominada Neuroresponsabilidad. Palabras clave: Neuroresponsabilidad, responsabilidad social, valores, evolución, empatía.

Psychological research about Social Responsibility factors: An Iberoamerican Study in colleges

La Responsabilidad Social ha sido estudiada por el análisis de modelos de dirección en organizaciones. De una perspectiva psicológica, el estudio sobre qué variables humanas son importantes en el desarrollo de un comportamiento social responsable tiene que ser explorado. Nuestra investigación propone que ser social responsable pudiera ser mediado por valores humanos y capacidades enpáticas, y con el objetivo de conocimiento que se mejora sobre la responsabilidad social hemos desarrollado un estudio en estudiantes de colegio de España, Chile, Colombia y Perú, hemos enfocado la evaluación sobre como los valores y la empatía influyen en el comportamiento social responsable. La metodología aplicado ha sido el empleo de una plataforma virtual donde recibieron cuestionarios y respondidos por 861 estudiantes. Los datos han sido analizados por la estadística descriptivaSocial Responsibility has been studied through the analysis of management models in organizations. From a psychologist perspective, the study about which human variables are important in the development of a social responsible behaviour needs to be explored. Our research proposes that being social responsible could be mediated by human values and empathetic abilities, and with the aim of improving knowledge about social responsibility we have developed a study in college students from Spain, Chile, Colombia and Peru, focused on the evaluation about how values and empathy are influencing social responsible behavior. The methodology applied has been the use of a virtual platform where questionnaires were hosted and responded by 861 students. Data has been analyzed by descriptive statistics and correlations. This study supposes an approach to an evaluation model of social responsibility in education. Results and future research proposals are discussed