Un'esperienza didattica di espressione orale basata sul task approach

This paper aims to present a language teaching/learning experience on the task-based approach, for Erasmus exchange students of Italian as FL. This experiment acts as a stimulus towards language learning by providing the means whereby foreign language students may cover their most immediate contextual/cultural gaps. The paper presents the general steps followed, in order to confirm the potential of tasks with regard to modern language teaching/learning

Una unitat didàctica basada en l'enfocament per tasques : reflexions i exemples

En aquest article es presenta una proposta d'implementació d'una unitat didàctica que es basa en l'enfocament per tasques. Es fa un breu repàs teòric dels fonaments de l'enfocament per tasques per contextualitzar la proposta que es duu a terme amb un grup d'aprenents adults d'un centre públic de les Illes Balears. Els objectius de l'article són: 1) descriure les fases de la unitat didàctica i la tipologia d'activitats que s'hi inclouen i 2) mostrar el tipus d'interacció que el treball per tasques genera. Per assolir aquests objectius, s'ofereixen exemples d'activitats de les diverses fases i s'analitzen fragments de la conversa que generen les activitats. Al final es fa un resum dels beneficis que el treball per tasques pot tenir en l'aprenentatge de llengües i, en concret, en els aprenents adults.This article presents an experience of the implementation of a pedagogic unit based on the task-based approach. A brief theoretical review of the basis of task-based approach is made in order to contextualise the experience which is carried out with a group of adult learners in a public school in the Balearic Islands. The aims of the article are: 1) to describe the phases of the didactic unit and the typology of activities included and 2) to show the type of interaction that task-based work can generate. In order to achieve these objectives, examples of activities from the different phases are given and fragments of the conversation generated by the activities are analysed. At the end, a summary is given of the benefits that task-based work can have for language learning and, in particular, for adult learners.En este artículo se presenta una experiencia de implementación de una unidad didáctica que se basa en el enfoque por tareas. Se hace un breve repaso teórico de los fundamentos del enfoque por tareas para contextualizar la experiencia que se lleva a cabo con un grupo de aprendices adultos de un centro público de las Islas Baleares. Los objetivos del artículo son: 1) describir las fases de la unidad didáctica y la tipología de actividades que se incluyen y 2) mostrar el tipo de interacción que el trabajo por tareas puede generar. Para conseguir estos objetivos, se ofrecen ejemplos de actividades de las diferentes fases y se analizan fragmentos de la conversación que generan las actividades. Al final se hace un resumen de los beneficios que el trabajo por tareas puede tener en el aprendizaje de lenguas y, en concreto, en los aprendices adultos

Característiques socioeconòmiques i estructura física del centre històric de Lledia

Es presenta el gruix dels resultats producte de l’encàrrec realitzat per l’Ajuntament de Lleida a la Càtedra de Geografia Humana de la Universitat de Lleida sobre l’anàlisi de les dades referides a població, activitat econòmica i característiques de l’edificació i de la fàbrica urbana del centre històric de la ciuta

A lezione con i task : fra teoria e operatività

This article aims to: present a literature review about Task-Based Language Teaching (TBLT) for practicing teachers and teachers in preparation; set up a link between TBLT and the guidelines of the Action-Oriented Approach described in the Common European Framework of Reference for Languages; and bring together current theory, research and practice. In this paper we define the notion of 'task' and we discuss the relationship between TBLT and a communicative language teaching. We also describe a TBLT syllabus, we analyse different instructional sequences, we outline our own framework according to the TBLT criteria and we argue which place the Focus on form must have in it. Additionally we explore which possibilities the Web 2.0 provides to this methodology. The text is illustrated with examples in order to bridge the gap between theory and practic

Unitats del dolor al SISCAT: cartera de serveis i nivells de complexitat

Unitats del dolor; Hospitals; Cartera de serveis; SISCATUnidades del dolor; Hospitales; Cartera de servicios; SISCATPain units; Hospitals; Portfolio of services; SISCATLes unitats del dolor són unitats de tipus funcional pròpies de l’àmbit hospitalari, on diferents professionals d’un mateix centre sanitari treballen conjuntament per a l’abordatge del pacient amb dolor. Aquestes presten l’atenció en l’àmbit hospitalari i, dins d’aquest, majoritàriament, en l’entorn de les consultes externes hospitalàries o de l’hospital de dia o àrees de tècniques especials. A més, els procediments més complexos s’han de realitzar en entorns de tipus quiròfan. Així, es fa palesa la necessitat de disposar d’una major concreció en la cartera de serveis de les unitats del dolor i recomanacions per al maneig del dolor a Catalunya, garantint en tot moment la qualitat i seguretat d’aquesta prestació, amb l’objectiu de millorar la qualitat de vida de les persones que pateixen dolor i garantir l’equitat d’accés per a la població, tot ordenant els fluxos quan sigui necessari. Per assolir aquests objectius, cal establir una codificació correcta de les diferents tècniques i/o procediment

Un'esperienza didattica di espressione orale basata sul task approach

This paper aims to present a language teaching/learning experience on the task-based approach, for Erasmus exchange students of Italian as FL. This experiment acts as a stimulus towards language learning by providing the means whereby foreign language students may cover their most immediate contextual/cultural gaps. The paper presents the general steps followed, in order to confirm the potential of tasks with regard to modern language teaching/learning

A lezione con i task : fra teoria e operatività

This article aims to: present a literature review about Task-Based Language Teaching (TBLT) for practicing teachers and teachers in preparation; set up a link between TBLT and the guidelines of the Action-Oriented Approach described in the Common European Framework of Reference for Languages; and bring together current theory, research and practice. In this paper we define the notion of 'task' and we discuss the relationship between TBLT and a communicative language teaching. We also describe a TBLT syllabus, we analyse different instructional sequences, we outline our own framework according to the TBLT criteria and we argue which place the Focus on form must have in it. Additionally we explore which possibilities the Web 2.0 provides to this methodology. The text is illustrated with examples in order to bridge the gap between theory and practic