A sintaxe no brasil: notas historiográficas e eixos temáticos de investigação

This article sets out some thematic axes, particularly designed for the development of historiographic researches about knowledge, ideas, problems, theories and pedagogical models that involve the syntactic dimension of the grammatical studies in Brazil, between the 19th and the 21st centuries. The researching axes and the notes on the history of the syntax, which support them, are based on the grounds of Linguistic Historiography, according to Swiggers (2013, 2012, 2009) and Altman (2012, 2009, 1998). We have tried to draft some comprehension lines so as to implement the construction of descriptive, interpretative and explanatory narratives about the way how syntactic knowledge has been acquired, formulated, widespread, transformed, preserved, taught or forgotten in the Brazilian intellectual context. For this purpose, we have drawn up some sort of brief review of syntactic studies, considering, above all, the Greco-Roman scholarship, the grammatization process of Portuguese and the Brazilian pedagogical context. The narrative is closed with the systematization of three possible thematic axes, carried out in the form of research questions, in order to found a historiography of syntax in Brazil, involving theoretical, descriptive-normative and didacticpedagogical aspects.Este artigo estabelece alguns eixos temáticos apropriados à realização de investigações historiográficas sobre saberes, ideias, questões, teorias e modelos pedagógicos que envolvam a dimensão sintática dos estudos gramaticais no Brasil, entre os séculos XIX e XXI. Os eixos de investigação e as notas sobre a história da sintaxe que os fundamentam são desenvolvidos no campo da Historiografia da Linguística, nos termos de Swiggers (2013, 2012, 2009) e Altman (2012, 2009, 2004). Procura-se esboçar algumas linhas de compreensão capazes de conduzir a construção de narrativas descritivas, interpretativas e explicativas sobre como o conhecimento sintático foi adquirido, formulado, difundido, transformado, preservado, ensinado ou esquecido no contexto intelectual brasileiro. Para tanto, elabora-se uma espécie de trajetória concisa dos estudos sintáticos, considerando, sobretudo, o universo greco-latino, a gramatização do português e o cenário pedagógico brasileiro. A narrativa tecida deságua na sistematização, em forma de questões de pesquisa, de três possíveis eixos temáticos para uma historiografia da sintaxe no Brasil, envolvendo aspectos teóricos, descritivo-normativos e didático-pedagógicos

Causas de internação das pacientes obstétricas em uma UTI.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Departamento de Tocoginecologia, Curso de Medicina, Florianópolis, 199

Perfil Epidemiológico e clínico de pacientes com doença renal policística do adulto em hospitais de Florianópolis.

Trabalho de Conclusão de Curso - Universidade Federal de Santa Catarina. Curso de Medicina. Departamento de Clínica Médica

In Valéry ’s "poiesis", the vertigo of the digit, memory and forgetfulness

The article presents a parallel between the processes of making art based on Paul Valéry’s poiesis, and attempts to establish a parallel between the digital models of decomposition and unfolding of the digital image and the weaves of simultaneous elements that occur in the process of making art. It seeks, in the dialectic relation between memory and forgetfulness, gaps and holes to deal with a process of artistic mutation

Vocabulary in foreign-language learning explorations of a neglected area

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e ExpressãoExploração de questões preliminares com vistas a uma teoria da aquisição de vocabulário em língua estrangeira - LE e uma terminologia correlata. Investiga-se a produção local (Pós-Graduação em Inglês/UFSC) em áreas afins destacando-se o enfocado e o ignorado. Observações da literatura internacional permitem enfatizar a importância da proficiência lexical em vários aspectos do desempenho comunicativo e línguo-aquisicional de aprendizes de LE. Contraditoriamente, a literatura também aponta um certo descaso pelo assunto, relacionado a disputas lingüísticas teóricas sobre as relações entre léxico e gramática. Em descaso mais gritante está, em Lingüística Aplicada, o enfoque específico do conhecimento lexical e do processo de aquisição de vocabulário em LE. Um esquema das áreas de interesse ligadas a este objeto de descaso descortina um vasto 'campo' de assuntos interconexos e atividades correlatas. Deste campo, num segundo passo de aproximação, analisam-se as dimensões lingüísticas e psicológicas da proficiência lexical. Por fim, apontam-se ulteriores linhas de continuidade lógica desta investigação que é feita a partir do escrutínio de cerca de 150 trabalhos listados na bibliografia