Educação em ciências e desenvolvimento da competência de acção em educação sexual

Esta investigação tem como objectivo analisar a evolução da competência dos alunos para seleccionar e resolver problemas em educação sexual, dentro de um estudo mais amplo que avaliou o efeito de uma metodologia de ensino orientada para a acção, por comparação com uma metodologia tradicional, no desenvolvimento da competência de acção em educação sexual, durante a Unidade Didáctica ‘Reprodução Humana e Crescimento’, de Ciências da Natureza do 6.º ano. Assim, foi realizado um estudo de tipo quasi-experimental, envolvendo turmas experimental (n=23) e controlo (n=20). O pré/pós-testes incluíram uma entrevista de grupo focal sobre o conhecimento orientado para a acção. Durante o projecto fez-se observação participante e análise de documentos produzidos pelos alunos. Globalmente, no final do projecto a turma experimental foi capaz de seleccionar um maior número de problemas e de acções para os resolver. Estes resultados apontam para a necessidade de se incluir esta abordagem pedagógica na formação de professores

Contributos da aprendizagem sobre puberdade e reprodução humana para o desenvolvimento da competência de ação em educação sexual no 6º ano de escolaridade

Esta investigação, baseada no Paradigma Democrático de Educação para a Saúde, teve como principais objectivos comparar as características do conhecimento orientado para a acção de duas turmas de alunos do 6º ano, uma submetida a uma metodologia de ensino orientada para a acção e outra a um ensino tradicional, durante a aprendizagem do tema ‘Reprodução Humana e Crescimento’; comparar como evoluiu o seu conhecimento biológico e caracterizar como evoluiu a sua percepção sobre os comportamentos, atitudes e valores afectivo-sexuais dos adolescentes. O estudo de tipo quasi-experimental envolveu uma turma experimental (n=23) e uma controlo (n=20). O pré e pós-testes incluíram duas entrevistas de grupo focal e um questionário de conhecimento realizado individualmente. Durante o desenvolvimento do projecto foram recolhidos dados através da observação participante e análise de documentos. A análise de dados revelou que a turma experimental no final do projecto foi capaz de seleccionar um maior número de problemas e justificar mais criticamente a sua importância. Além disso, demonstrou conhecer um maior número de consequências e causas para os problemas de saúde sexual e propôs um maior número de estratégias de mudança, visões mais criativas e um maior número de acções. Globalmente, a evolução das concepções alternativas e a percepção sobre os comportamentos, atitudes e valores afectivo-sexuais dos adolescentes também foram mais positivas na turma experimental. Destes resultados emerge a necessidade de incluir o ensino orientado para a acção em educação sexual na formação inicial e contínua de professores e na organização curricular nas escolas.This study based in the Democratic Health Education Paradigm, had as main objectives to compare the characteristics of the action-oriented knowledge of two classes from the 6th grade, one subjected to an action-oriented methodology of teaching and other to a traditional one, during their learning of the theme ‘Human Reproduction and Growth’; to compare how their biological knowledge developed and to characterize how their perceptions about the behaviour, attitudes and affective-sexual values of teenagers developed. The quasi-experimental study was conducted involving both experimental (n=23) and control (n=20) groups. The pre and post-tests involved two focus group interviews and a knowledge questionnaire carried out individually. During the development of the project, data through participant observation and documental analysis of the documents were collected. Data analysis revealed that at the end of the project the experimental class was able to select a greater number of problems and justify these important problems more critically than the control class. Moreover, showed more knowledge regarding the consequences and causes of sexual health problems and proposed a greater number of strategies for change, more creative visions and a greater number of actions. Overall, the evolution of alternative conceptions and perceptions about the behaviour, attitudes and affective-sexual values of teenagers was more positive in the experimental group. From these results, emerges the need to include action-oriented teaching in sex education in pre and in-service teacher training and in the school curriculum.Instituto de Educação, Centro de Investigação em Educação (CIEd

Saberes e práticas de cura de mulheres carismáticas nas Igrejas Neotradicionais em Luanda: trajectórias de vida de três profetisas

O presente artigo analisa as visões da doença, as trajectórias de vida de mulheres carismáticas observadas em algumas Igrejas Neotradicionais localizadas no espaço urbano e periurbano de Luanda. As profetisas têm um papel central no espaço sociocultural ecuménico da cidade capital, realçando como (re)interpretação das suas biografias no contexto religioso permite criar dinâmicas sociais inovadoras engendradas nos campos da saúde e da religião. Estas igrejas ergueram templos e casas de oração e de cura, convertem e arrastam multidões, refizeram códigos de ética e de conduta religiosa e moral e têm papel central na renovação de certos rituais, com particular acuidade para cura religiosa.The present article analyzes the visions of the disease, the life trajectories of charismatic women observed in some Neotraditional Churches located in the urban and periurban space of Luanda. Prophets play a central role in the ecumenical socio-cultural space of the capital city, highlighting how (re) interpretation of their biographies in the religious context allows creating innovative social dynamics engendered in the fields of health and religion. These churches have built temples and houses of prayer and healing, convert and drag crowds, re-enact codes of ethics and religious and moral conduct, and play a central role in the renewal of certain rituals, with particular acuity for religious healing

Saberes e práticas de cura nas igrejas neotradicionais em Luanda: carismas, participação e trajetórias das mulheres

O presente artigo analisa as visões da doença e as trajetórias de vida de mulheres carismáticas observadas em algumas igrejas neotradicionais localizadas no espaço urbano e periurbano de Luanda. As profetisas têm um papel central no espaço sociocultural ecuménico da capital, realçando como a (re)interpretação das suas biografias no contexto religioso permite criar dinâmicas sociais inovadoras que são engendradas nos campos da saúde e da religião. Estas igrejas ergueram templos e casas de oração e de cura, convertem e arrastam multidões, refizeram códigos de ética e de conduta religiosa e moral, e têm um papel central na renovação de certos rituais, com particular acuidade para a cura religiosa.This article focuses on the biographies of charismatic women belonging to the neo-traditional churches located in urban and peri-urban areas of Luanda and on local views of the disease and its cure. These female prophets play a central role in the ecumenical social-cultural space of the capital of Angola, and the (re)interpretation of their biographies in a religious context highlights the ways that they create innovative social dynamics embedded in the fields of health and religion. These churches have built temples and houses of prayer and healing, that draw large crowds of believers; have re-shaped codes of ethical, religious and moral conduct; and have played a central role in the renewal of certain rituals, particularly those related to religious healing

Delinquência juvenil. Escólios sobre a sua natureza e medidas para o seu tratamento jurídico em São Tomé e Príncipe..

No presente trabalho a autora iniciando por discorrer sobre a infração criminal, seu conceito e os pressupostos de sua punição, com especial realce para a culpa criminal, não deixa assim de, transversalmente, mergulhar na realidade criminal santomense e em particular no mundo da delinquência infantil, designadamente no diz respeito a sua imputabilidade, prevenção, e punição, nos vários momentos de suas analises mais gerais sobre a infração criminal que discorre no Capitulo I de sua obra académica. Não está ausente, deste modo, o seu cuidado de ao proceder ao tratamento desta temática fazê-lo à luz do novíssimo Código Penal Santomense, daí o seu pioneirismo, facto que ajuda e estimula à reflexão e a refundação da doutrina e da “praxis” criminal, no contexto jurídico nacional, por parte de estudantes e dos operados de justiça em S. Tomé e Príncipe. O mérito acrescido deste trabalho está, igualmente, no facto de debruçar-se, como já referido, sobre um tema que tem sobressaltado a sociedade santomense e que deve merecer atenção cuidada das instituições santomenses encarregues de lidar com esta preocupante realidade que é o aumento delinquência juvenil em S. Tomé e Príncipe. O reconhecido valor desta obra é reforçado pelo facto da autora não se reter na explicação das mais diversas causas deste fenómeno bastante inquietante para a “criminologia santomense” como é a delinquência juvenil, mas, e ai reside a sua mais-valia, na ousadia ponderada desta de lançar-se na prescrição de medidas e ações nos domínios legislativo e institucional, para 8 prevenir, punir e tratar a delinquência juvenil no seu pequeno pais insular, com uma microsociedade de variadas matrizes socioculturais. A análise da delinquência juvenil numa sociedade aparentemente ainda imune aos grandes crimes frequentes nas sociedades modernas desenvolvidas, induz o leitor ou o investigador a mergulhar mais fundo nas suas reflexões sobre a problemática da delinquência juvenil e da sua génese, numa tentativa, talvez não inútil, de encontrar, ainda, nesta micro-sociedade, o antídoto à prevenção e ao tratamento da delinquência infantil, lá onde naquelas sociedades os fatores sociais do crime se possam assemelhar aos que hoje, visto o crime no plano naturalístico, são as causas principais da criminalidade juvenil em S. Tomé e Príncipe. Nos seus dois últimos capítulos a autora trata de forma mais profunda esta temática e, após uma visão comparativa das medidas jurídico-penais e institucionais adotadas em diferentes países, propõe algumas medidas que ao seu ver poderiam combater, com eficácia, a criminalidade juvenil nas suas duas vertentes a da prevenção e a da reinserção social do delinquente juvenil. Sob a umbrela da máxima de que “ a prevenção é mais eficaz que a punição severa” Djammila Viegas propõe uma ação normativa, integrada e positivamente diferenciada, para o combate a delinquência juvenil. Em todas estas medidas a autora não perde de vista o objetivo nuclear que é o de reduzir a delinquência juvenil e apontar caminhos que conduzam à uma mais eficaz reinserção social e a conquista da cidadania pelos menores e jovens infratores, dando a sua tese uma forte matriz sociológica, indispensável à compreensão da infração criminal, designadamente, da delinquência juvenil. De entre as medidas que propõe no Capitulo IV do seu trabalho, sem o qual esta tese seria uma obra inacabada, uma delas reveste-se de interesse particular pela sua inequívoca oportunidade. É a criação de uma Escola de Conduta como pena alternativa para os menores adolescentes e jovens delinquentes. 9 Combinar a privação de liberdade com uma formação cívica e profissional, na perspetiva de garantir o sucesso da futura ressocialização do recluso, é sem dúvida uma aposta ganhadora no combate a delinquência juvenil, designadamente na vertente de evitar-se os riscos de sua reincidência. Djammila Viegas que no seu tempo de jovem estudante do liceu, foi ativista em movimentos associativistas de defesa dos direitos dos jovens santomenses, lidou de perto com as causas da delinquência juvenil e reflete no seu trabalho a convicção forjada desta experiencia, de que os “meninos da rua” e desemprego jovem eram e permanecem sendo no seu pai, as principais causas da delinquência juvenil, por isso não nos surpreende que nesta sua tese de mestrado venha a propor esta excelente medida para o combate a delinquência juvenil em S. Tomé e Príncipe

Contributos da aprendizagem sobre puberdade e reprodução humana para o desenvolvimento da competência de acção em educação sexual : um estudo com alunos do 6º ano de escolaridade

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Educação para a Saúde)A Educação Sexual nas escolas obteve um desenvolvimento considerável nos últimos anos, compreendendo uma variedade de metodologias, estratégias e modelos. Actualmente, tornou-se bastante claro que melhorar a promoção da saúde nos alunos implica dar-lhes o papel de agente activo, proporcionando-lhes um espaço para expor os seus próprios pensamentos e conceitos sobre saúde e vida saudável. Os projectos de Educação Sexual orientados para a acção envolvem uma abordagem pedagógica que enfatiza a participação dos alunos na construção do seu próprio conhecimento e no desenvolvimento da competência de acção. Este estudo pretende avaliar o efeito de uma metodologia de ensino orientada para a acção, por comparação com uma metodologia tradicional, no desenvolvimento da competência de acção nos alunos do 6º ano de escolaridade e na sua percepção sobre as atitudes, valores e comportamentos afectivo-sexuais dos adolescentes, durante o ensino da Unidade Didáctica ‘Reprodução Humana e Crescimento’ do Programa de Ciências da Natureza do 6.º ano de escolaridade. Este projecto tem como principais objectivos comparar as características principais do conhecimento orientado para a acção de alunos do 6º ano de escolaridade, submetidos a uma metodologia de ensino orientada para a acção ou tradicional, durante a aprendizagem do tema ‘Reprodução Humana e Crescimento’; comparar como evolui o seu conhecimento biológico e caracterizar como evolui a sua percepção sobre os comportamentos, atitudes e valores afectivo-sexuais dos adolescentes durante a mesma aprendizagem. Desta forma, foi realizado um estudo de tipo quasi-experimental envolvendo uma turma experimental (n=23) e uma controlo (n=20). O pré e pós-testes envolveram duas entrevistas de grupo focal, aplicadas a três grupos de cada turma (masculino, feminino e misto) e um questionário de conhecimento realizado individualmente. Durante o desenvolvimento do projecto foram recolhidos dados através da observação participante e análise de documentos produzidos pelos alunos. A análise de dados revelou que a turma experimental no final do projecto foi capaz de seleccionar um maior número de problemas e justificar mais criticamente a sua importância, do que a turma controlo. Além disso, a turma experimental demonstrou conhecer um maior número de consequências e causas para os problemas de saúde sexual e propôs um maior número de estratégias de mudança, visões mais criativas e um maior número de acções. Globalmente, a evolução das concepções alternativas e a percepção sobre os comportamentos, atitudes e valores afectivo-sexuais dos adolescentes foi mais positiva na turma experimental do que na turma controlo. Destes resultados emerge a necessidade de incluir o ensino orientado para a acção em Educação Sexual na formação inicial e contínua de professores e na organização curricular nas escolas.Sexual Education in schools has obtained considerable development in recent years, including a variety of methodologies, strategies and models. Currently, it has become quite clear that improving health promotion in students implies giving them the role of an active agent who is given space to express their own thoughts and ideas about health and a healthy life. Action-oriented Sexual Education projects involve a pedagogical approach that emphasizes student participation in the building of knowledge and in the development of action competence. This study aims to evaluate the effect of an action-oriented teaching methodology, compared with a traditional methodology, in the development of action competence in students of the 6th grade, and in their perceptions regarding the attitudes, values and affective-sexual behaviour of adolescents, during the teaching of the theme, 'Human Reproduction and Growth' of the Natural Sciences programme of the 6th grade. This project has as its main objectives to compare the main characteristics of the action-oriented knowledge of the students from the 6th grade, subjected to an action-oriented methodology of teaching or a traditional one, during their learning of the theme ‘Human Reproduction and Growth’, to compare how their biological knowledge develops; and to characterize how their perceptions about the behaviour, attitudes and affective-sexual values of teenagers evolve during this learning process. Therefore, a quasi-experimental study was conducted involving both experimental (n=23) and control (n=20) groups. The pre-and post-tests involved two focus group interviews, applied to three groups (male, female and mixed) of each class and a knowledge questionnaire carried out individually. During the development of the project, data were collected through participant observation and documental analysis of the documents produced by the students. Data analysis revealed that at the end of the project the experimental class was able to select a greater number of problems and justify these important problems more critically than the control class. Moreover, the experimental class showed more knowledge regarding the consequences and causes of sexual health problems and proposed a greater number of strategies for change, more creative visions and a greater number of actions than the control class. Overall, the evolution of alternative conceptions and perceptions about the behaviour, attitudes and affective-sexual values of teenagers was more positive in the experimental group. From these results, emerges the need to include action-oriented teaching in Sex Education in pre and in-service teacher training and in the school curriculum

Climate change, perceptions and rationalities

Considerando que as Alterações Climáticas (AC) – uma das cinco áreas-guia da Estratégia 2020 da Comissão Europeia – são um problema global que requer respostas locais articuladas aos níveis macro, meso e micro; e que a sua compreensão implica a identificação das relações reciprocamente influentes entre a Natureza, a Sociedade e a Cultura; qualquer intervenção – seja no sentido da mitigação das AC, seja no sentido da adaptação às AC – envolve necessariamente essa mesma sociedade, em toda a complexidade das suas dimensões socioculturais e ambientais. Neste artigo, enquadrado pelas teorias compreensivas, refletimos brevemente sobre algumas das inter-relações entre os sistemas climáticos, ambientais e socioculturais e defendemos que as racionalidades leigas, por se enraizarem em tipos e fontes de saber plurais, são um dos pilares para melhor se compreender e lidar com o fenómeno das AC. Whereas Climate Change (CC) – one of the five prioritary areas of the Strategy 2020 of the European Commission – is a global challenge needing local responses, articulated at the macro, meso and micro levels; and while its understanding entails identifying mutually influential relationships between Nature, Society and Culture, any intervention – either to mitigate or adapt to CC – necessarily involves society itself, in the full complexity of its sociocultural and environmental dimensions. In a world in the midst of a major demographic transition, with a population expected to reach 9 billion by 2050, issues like sustainability, resource use, scarcity and sharing, have been interwoven in the international, regional and local arenas. This paper develops in the light of comprehensive theories. The methodological procedures are based upon desk research and all the work relies on the reflexive notion and today´s ubiquitous complexity. The spirit of this pivotal approach is the interest in knowledge, curiosity for different dimensions of knowledge and how it is (re)produced, articulated and reflected in the relationships of the individual human being, with itself, with other human beings, with other living creatures and with the environment. This papers argues that the lay rationalities, because they take root in various types and sources of knowledge, are one of the pillars to better understand and deal with the phenomenon of CC. Part one of this paper makes a brief reference to ethical implications, preceded by a succinct analysis of the key dynamics and processes, which are considered responsible for the variability and climate change in a diachronic perspective. Part two discusses some of the sustainability issues, with a brief introduction to the pathways and strategies for mitigating and adapting to CC, which have been outlined and lie ahead, linking the global dimension to the local dimension, governments to markets and to civil society. Finally, focusing on lay rationalities, a brief approach is sought regarding the issues of reflexivity, social capital and the ‘knowledge-power’ concept, keeping in mind that the study of the social reality, which is complex in nature, is always a (de)constructed exercise of dialectics between generalization and specialization.global challenge needing local responses, articulated at the macro, meso and micro levels; and while its understanding entails identifying mutually influential relationships between Nature, Society and Culture, any intervention – either to mitigate or adapt to CC – necessarily involves society itself, in the full complexity of its sociocultural and environmental dimensions. In a world in the midst of a major demographic transition, with a population expected to reach 9 billion by 2050, issues like sustainability, resource use, scarcity and sharing, have been interwoven in the international, regional and local arenas. This paper develops in the light of comprehensive theories. The methodological procedures are based upon desk research and all the work relies on the reflexive notion and today´s ubiquitous complexity. The spirit of this pivotal approach is the interest in knowledge, curiosity for different dimensions of knowledge and how it is (re)produced, articulated and reflected in the relationships of the individual human being, with itself, with other human beings, with other living creatures and with the environment. This papers argues that the lay rationalities, because they take root in various types and sources of knowledge, are one of the pillars to better understand and deal with the phenomenon of CC. Part one of this paper makes a brief reference to ethical implications, preceded by a succinct analysis of the key dynamics and processes, which are considered responsible for the variability and climate change in a diachronic perspective. Part two discusses some of the sustainability issues, with a brief introduction to the pathways and strategies for mitigating and adapting to CC, which have been outlined and lie ahead, linking the global dimension to the local dimension, governments to markets and to civil society. Finally, focusing on lay rationalities, a brief approach is sought regarding the issues of reflexivity, social capital and the ‘knowledge-power’ concept, keeping in mind that the study of the social reality, which is complex in nature, is always a (de)constructed exercise of dialectics between generalization and specialization

O desperdício alimentar em contexto escolar: conhecimento, sensibilidade e consciência (estudo de caso)

Este estudo apresenta-se como uma análise investigativa em torno da problemática do Desperdício Alimentar em contexto escolar, refletindo sobre os níveis de conhecimento, de sensibilidade e de consciência dos decisores escolares e dos principais usufruidores da refeição escolar, os alunos. Sendo um dos temas das agendas políticas, a problemática do desperdício de alimentos tem ganho expressão na opinião pública, seja pelos problemas económicos e sociais a ele associados, seja por questões relacionadas com a sustentabilidade do planeta e as questões ético-morais subjacentes. O refeitório escolar é um espaço de alimentação e, consequentemente, onde se verifica desperdício. Porém, estamos perante um problema quando os níveis de desaproveitamento de alimentos são elevados. Foi propósito deste estudo proceder à análise de um caso em particular, um refeitório escolar concreto, e quantificar os restos e sobras de comida, durante um período de tempo circunscrito, a fim de perceber a quantidade de desperdício e os fatores que poderiam influir nessa situação. Foi intenção analisar o conhecimento da problemática dos principais decisores e dos usufruidores da refeição escolar e perceber o seu nível de consciência e de corresponsabilidade, por meio da manifestação de ações concretas. Através da combinação de técnicas mistas de recolha de informação, tanto de natureza quantitativa, como qualitativa, procedeu-se à construção de uma análise refletiva, por meio da combinação das informações. A triangulação dos dados permitiu chegar a conclusões mais consistentes, tendo-se percebido que, na minimização desta problemática, a escola de hoje tem um papel determinante, na formação de cidadãos capazes de pensar, sentir e agir positivamente sobre o mundo.This study presents itself as an investigative analysis around the problem of Food Waste in school context, reflecting on the levels of knowledge, sensitivity and consciousness of the scholar decision makers and the main users of school lunches, the students. Being one of the themes of political agendas, the problem of wasting food has gained expression in public opinion, whether for economic and social problems associated with it, or for issues regarding the sustainability of our planet and underlying ethical and moral issues. The school cafeteria is an eating space and, consequently, where there’s waste. However, we are facing a problem when the levels of waste of food is high. This study’s purpose was to proceed to the analysis of a particular case, a concrete school cafeteria, and quantify the leftovers of food, during a circumscribed period of time, in order to understand the amount of waste, and the factors that might influence in this situation. It was intended to analyze the knowledge about this problem of the main decision makers and school lunch users, and understand their level of consciousness and co-responsibility, through the manifestation of concrete actions. Through the combination of many techniques to collect information, whether of quantitative or qualitative nature, it proceeded to the construction of a reflective analysis, by a means of combination of the information. The triangulation of the main data allowed the arrive of consistent conclusions, having realized that in the minimization of this problem, today’s school has an important role in the formation of citizens capable of thinking, feel and act positively in the world

Dicionário de Motivos Geométricos no Mosaico Romano

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Safety in the Home Care Environment of Families Caring for the Elderly

Background: The family is the main provider of care for the elderly, which generates stress, with negative effects on the caregiver’s health. It is necessary to relieve the stress of caregivers for the safety of the caregiver and the dependent family member. Objective: To evaluate the effect of a nursing intervention based on a psychoeducational program for caregivers of elderly family members. Methods: This is a quasi-experimental study, with a sample of caregivers (n = 77), distributed between the intervention group (n = 37) and the control group (n = 40). The instruments comprised a questionnaire with the Zarit Burden scales and the Carers Management Assessment Index. The intervention group benefited from the psychoeducational program, and the control maintained the usual care. Results: The intervention group increased coping and decreased the burden compared to the control group. After six months, both groups decreased coping, but it was lower in the intervention group compared to the control group. The intervention group slightly decreased the burden while the control group increased it. Conclusions: The nursing intervention is a procedure that relieves the caregiver’s burden and increases the coping, contributing to reduce the impact of the damage caused by the provided care