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Una apertura hacia la noción de "modelo" siguiendo a Bachelard
Las ciencias naturales se constituyen en sistemas formales interpretados. Esto significa que
dentro de un cuerpo de enunciados, que conforman los denominados términos teóricos, éstos
adquieren un contenido al ser asociados indirectamente a observables de la realidad externa, o en
otras palabras son interpretados mediante operadores en un modelo que pretende· ser la
representación mental (teórica) de esa misma realidad (De la Torre, 1992; Adúriz Bravo y
Galagosky, 1997). Se puede decir, entonces, que cada teoría posee modelos conexos (modelos
teoréticos según Bunge, 1972), que articulan las representaciones que están asociadas con ella
Una forma divertida de experimentar y jugar con la estadistica
La Estadística tiene cada vez más influencia en la sociedad. Las razones para incluir su enseñanza en el nivel medio superior (16-18 años) se ha subrayado repetidamente durante los últimos 20 años. La Física emplea un tratamiento estadístico (Mecánica Estadística) cuando se trata de analizar sistemas que están compuestos por un gran número de partículas. El trabajo es un reporte de un taller para docente llevado a cabo en la Vigésimo Séptima Reunión Latinoamericana de Matemática Educativa. El mismo se fundamenta en la utilización de una actividad experimental basada en un modelo didáctico para ser implementada en el aula con el objetivo de que los alumnos accedan a los conocimientos estadísticos necesarios para interpretar el movimiento Browniano
La perspectiva filosófica de un concepto: una analogía de Bachelard
Es nuestra intención en este trabajo, construir las imágenes analógicas que implícitamente
están bocetadas en "La filosofía del no" de Bachelard, tratando de mostrar a un Bachelard
analógico al momento de exponer sus ideas, mostrándonos como la ciencia misma ha recurrido a
imágenes que al destruirlas condujeron al pensamiento científico a descubrir sus leyes orgánicas.
Así vemos como Bachelard si bien marca una ruptura entre las imágenes, metáforas y analogías
de la experiencia cotidiana, nos muestra la necesidad de recurrir a ellas por parte de la ciencia, la
cuál crea formas realistas y racionales de sus objetos que le otorgan una razón polémica. La
historia de la imaginería científica conforma un plan estratégico pedagógico ineluctable para el
crecimiento científico (Bachelard, 2003:115)
Un modelo analógico como marco experimental para el movimiento browniano en la enseñanza media
El abordar temas de termodinámica en el nivel medio de enseñanza trae aparejado una problemática, que es el análisis del comportamiento estadístico que debe otorgársele a la agitación térmica de la materia.
En el movimiento Browniano es un error el pensar que a causa de la aparente irregularidad el análisis debe quedar fuera de una descripción física posible. En contrapartida, este hecho debe permitir acceder a la introducción del alumno en la necesidad de un estudio estadístico, es decir en el estudio de una mecánica estadística.
En este trabajo, presentamos la utilización del modelo didáctico analógico que George Gamow tituló “el paseo del borrachín” para abordar el estudio del movimiento Browniano. Esta analogía nos permitió elaborar una propuesta de actividad experimental a ser desarrollada por alumnos de segundo año Polimodal, con el objetivo de acceder a la problemática estadística planteada
Aprendizaje de los conceptos de masa, peso y gravedad.Investigación de la efectividad de un modelo analógico
La línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico
basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia, pero notamos que son pocas
las aplicaciones en el aula, sobre todo en el nivel medio de enseñanza. Los modelos
didácticos analógicos son una herramienta importante para la instrucción pero a
condición de que el profesor y los alumnos adquieran una visión en común sobre el
análogo y se describan sus limitaciones comparado con el modelo teorético. Se espera
del alumno una toma de conciencia sobre sus procesos y eventos cognitivos para que
pueda evaluar los progresos y resultados, comprendiendo su propia versión acerca de
la naturaleza de su conocimiento y sobre el proceso de aprendizaje, es decir sobre sus
esencias epistemológicas. En este trabajo se evalúa la eficiencia de un modelo
didáctico analógico para la enseñanza de los conceptos de masa, peso y gravedad
mediante un estudio correlacional, cuasiexperimental con posprueba y grupo control
la transferencia epistemológica de un modelo didáctico analógico
La línea de investigación sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje científico
basada en modelos analógicos ha adquirido relevancia en los últimos años, pero
notamos que son pocos los trabajos que presentan aplicaciones en el aula para el
nivel medio de enseñanza. Basándonos en el concepto de perfil epistemológico que
propone Bachelard, hemos ahondado en la idea de modelo al objeto de extraer nuevas
conclusiones que nos permitan no sólo redefinirla, sino también evaluar la
transposición que resulta de su aplicación. En este trabajo presentamos una propuesta
que permita medir la transposición didáctica que es alcanzada por la aplicación de
modelos didácticos analógicos en el aula de ciencias, a la cual denominamos:
transferencia epistemológica. Así, la transferencia epistemológica de un modelo
didáctico analógico nos brinda una medida del perfil epistemológico que es alcanzado
con su aplicación en el aula de ciencias
Evaluación de un modelo didáctico analógico para el aprendizaje de energía interna y temperatura
Las dificultades de los estudiantes para conceptualizar correctamente las leyes de la
termodinámica han sido estudiadas por diferentes autores, asimismo se han detectado
los errores en nociones relativas a las magnitudes involucradas. Esas dificultades
parecen residir en la falta de correspondencia entre el modelo macroscópico de las
leyes de la termodinámica y el modelo cinético molecular de la materia. Ambos
modelos teoréticos, uno macroscópico y otro microscópico se plantean habitualmente
en la clase, de modo que esta falta de conexión sería en parte proveniente de la
instrucción. Consideramos que existe una continuidad entre los modelos conceptuales
de los alumnos y el modelo teorético objeto del aprendizaje. En este trabajo se
propone un modelo didáctico analógico para la enseñanza de los conceptos de
temperatura y energía interna y se evalúa su eficiencia. Los resultados obtenidos
fueron positivos mostrando una mejor utilización del modelo cinético molecular por
parte de los alumnos
Superficial tension: experimental model with simple materials
En este trabajo se presenta una propuesta didáctica basada en una actividad experimental utilizando materiales de
muy bajo costo, orientada a lograr que los alumnos comprendan e interpreten el fenómeno de tensión superficial
conjuntamente con la importancia de la modelización en ciencias. Tiene como objetivo principal de enseñanza
acercar al alumno a la mecánica de los fluidos estáticos y las fuerzas intermoleculares, combinando contenidos
científicos con cuestiones cercanas al estudiante lo que proporciona una motivación adicional a la reflexión de la
investigación científica.In this work appears a didactic offer based on an experimental activity using materials of very low cost,
orientated to achieving that the student understand and interpret the phenomenon of superficial tension together
with the importance of the modeling in sciences. It has as principal aim of education bring the student over to
the mechanics of the static fluids and the intermolecular forces, combining scientific contents with questions near
to the student what provides an additional motivation to the reflection of the scientific investigation
How to estimate the concentration of sugar in sodas? An introduction to the refractometry
Con el propósito de promover prácticas cotidianas que faciliten la construcción de nuevas maneras de enseñar y
aprender ciencias es que presentamos una propuesta didáctica inscripta en un marco de educación científica
escolar; cuyo punto de partida es una pregunta disparadora: ¿Cómo podrían estimar la concentración de azúcar
en una bebida gaseosa?, una vez desarrollados los conceptos asociados a la reflexión-refracción de la luz en el
aula. Se abordan en el aula de física conceptos de óptica geométrica: reflexión y refracción de la luz; integrando
contenidos desarrollados en química como: soluciones químicas y concentración de las soluciones.In order to encourage daily practices that facilitate the construction of new ways of teaching and learning science
is presented in a didactic framework enrolled at school science education, whose starting point is a triggering
question: once developed the concepts associated with reflection-refraction of light in the classroom. How could
estimate the concentration of sweet soda? It approaches concepts of geometrical optics in the physical classroom:
reflection and refraction of light, integrating contents of chemical as chemical solutions and concentration
calculation
Ciencia y pseudociencia en el aula: el caso del "Bosque Energético"
Describimos las experiencias desarrolladas en clases de física con un grupo de alumnos del último año del bachillerato, tercer año del nivel polimodal, en las cuales el profesor conjuntamente con el estudio de los contenidos de física promovió una serie de actividades de reflexión sobre la naturaleza de la ciencia y la adquisición del conocimiento. Creemos que un aspecto fundamental del aprendizaje de la física reside en el entendimiento por parte del alumno de cuáles son las formas de explicación utilizadas por la ciencia, cuál es la caracterización ontológica de los objetos que describe, cuáles son sus propósitos y cómo se diferencian del pensamiento cotidiano. Mientras más significativas sean las reflexiones epistemológicas de los alumnos, existirán más posibilidades de enseñanza a través de niveles crecientes de abstracción. El tema en que se centró el trabajo con nuestros estudiantes fue la investigación sobre la validez de algunos fenómenos que violarían las leyes físicas: un conjunto de propiedades extraordinarias que poseería el denominado ¿Bosque Energético¿ de la ciudad de Miramar