Considerações sobre a apropriação do número e da linguagem numérica

Cet article examine le nombre comme une forme de la langue pour expliquer la réalité sociale contemporaine dans laquelle cette information dépend de les mathématiques. Il présente les éléments du langage numérique-le code et la direction-et il est contre des conceptions du nombre qui réduisent leur compréhension aux aspects de l'ordre et de la quantité. Il précise que ces réductions limitent les possibilités de les relations humaines lorsque le sens attribué au nombre extrapole sa condition ordinal et cardinal et exprime les aspects convenus. L'hypothèse centrale de cet article est d'examiner le code numérique et le sens qui lui est assigné comme des éléments de réflexion, interdépendants, qui peuvent être compris en tenant compte de la fonction sociale de cette forme de langage et des échanges sociales qui exigent l'utilisation de cet outil conceptuelO presente artigo discute o número como uma forma de linguagem explicativa da realidade social contemporânea quando esta depende de informações matemáticas. Apresenta os elementos constituintes da linguagem numérica - código e sentido - e argumenta contra as concepções de número que reduzem sua compreensão aos aspectos de ordem e quantidade. Afirma que tais reducionismos limitam as possibilidades de apropriação das relações humanas quando o sentido atribuído ao número extrapola sua condição ordinal e cardinal e exprime aspectos convencionados. A hipótese central do artigo consiste em considerar o código numérico e o sentido atribuído a ele como elementos reflexivos, interdependentes, que só podem ser compreendidos levando-se em conta a função social dessa forma de linguagem e os câmbios sociais que pressupõem o uso de tal ferramenta conceitualThis article discusses the number as a form of language explaining the contemporary social reality in which this information depends on mathematics. It presents the components of the numerical language-code and sense-and argues against the number of designs that reduce their understanding the points of order and quantity. It states that such reductionism limits the scope of ownership of human relations when the meaning attributed to the number extrapolates his ordinal and cardinal condition and expresses conventional aspects. The central hypothesis of this article is to consider the numerical code and the meaning assigned to it as reflective elements, interdependent, which can only be understood taking into account the social function of this language form and social exchange which require this tool conceptual us

INVOCAÇÕES DO MITO EM MEIO A PANDEMIA DA COVID-19: A FILOSOFIA ENTRE O FEITICEIRO E PROMETEU

O presente artigo defende que a situação mundial de Pandemia da Covid-19 tem apresentado, enquanto manifestação das fragilidades humanas, a ressurgência do pensamento mítico em duas direções: o mito do cientista especializado, enquanto alguém que, como Prometeu, roubou o fogo do conhecimento dos deuses e deu aos homens para reconciliá-lo com a natureza; e a regressão ao pensamento mágico clássico, cujo apelo à fé teria também a função de proteger a humanidade do mal. Nesse contexto, a mídia hegemônica aposta sua credibilidade em médicos e especialistas, reiterando sua “neutralidade” ideológica e política. Enquanto as redes sociais sofrem de profunda crise infodêmica, restituindo a função obscura do mito original, que se espalha viralmente pela web. Partindo da Teoria Crítica, o estudo aponta para a importância da filosofia como campo do saber que se opõe às explicações dogmáticas para o complexo momento pandêmico atual

INVOCAÇÕES DO MITO EM MEIO A PANDEMIA DA COVID-19: A FILOSOFIA ENTRE O FEITICEIRO E PROMETEU

O presente artigo defende que a situação mundial de Pandemia da Covid-19 tem apresentado, enquanto manifestação das fragilidades humanas, a ressurgência do pensamento mítico em duas direções: o mito do cientista especializado, enquanto alguém que, como Prometeu, roubou o fogo do conhecimento dos deuses e deu aos homens para reconciliá-lo com a natureza; e a regressão ao pensamento mágico clássico, cujo apelo à fé teria também a função de proteger a humanidade do mal. Nesse contexto, a mídia hegemônica aposta sua credibilidade em médicos e especialistas, reiterando sua “neutralidade” ideológica e política. Enquanto as redes sociais sofrem de profunda crise infodêmica, restituindo a função obscura do mito original, que se espalha viralmente pela web. Partindo da Teoria Crítica, o estudo aponta para a importância da filosofia como campo do saber que se opõe às explicações dogmáticas para o complexo momento pandêmico atual

Diálogo entre Paulo Freire e Walter Benjamin: inquietudes sobre a escola e a sociedade

O artigo tem como objetivo colocar em diálogo ideias de Paulo Freire e Walter Benjamin, autores inquietos e críticos de seu tempo, a partir de rememorações de infância ressignificadas pelo olhar dos adultos, em duas obras exemplares: Cartas a Cristina e Infância em Berlim por volta de 1900. Foi usada a metodologia de Benjamin, cujo procedimento consiste em extrair, na forma de mônadas, o objeto literário do contínuo da história, a fim de analisar as relações dos fragmentos monadais com a totalidade histórico-cultural problematizada pelos autores. O artigo focaliza o olhar dos dois pensadores sobre a educação escolar do seu tempo, dirigindo a ela duras críticas e desvelando o seu caráter conservador e autoritário

O ancião narrador: tédio e experiência na constelação Terena / The narrator ancient: tedium and experience in the Terena constellation

O presente trabalho toma o ancião da etnia Terena, do Mato Grosso do Sul, como o protótipo do narrador clássico, viajante da aldeia e do tempo, cujo papel na coletividade é de represar experiências ancestrais do seu povo, conservá-las e transmiti-las às novas gerações. Baseados em fragmentos de narrativas de professores de escolas indígenas Terena, coletadas por um dos pesquisadores no curso de sua investigação de doutorado, o objetivo é de refletir, a partir da hermenêutica fragmentária benjaminiana, sobre o papel fundamental ocupado pelo ancião Terena na conservação da narratividade arcaica, aportado em pelo menos três características principais do narrador clássico estudado por Walter Benjamin: senso prático, autoridade na preservação da tradição e guardião da memória e da sabedoria ancestral. O instrumental metodológico parte da hermenêutica fragmentária de Benjamin, que leva o pesquisador a um processo de montagem, uma junção de retalhos de histórias para a construção de imagens de pensamento que reflitam monadologicamente o objeto estudado

Ensino Superior a distância no Brasil: ausência nos marcos legais e expansão da apropriação privada

O presente artigo propõe reflexões sobre o acelerado processo de apropriação privada da oferta de educação a distância brasileira, bem como identificar fragilidades e omissões nos dois principais marcos legais da educação - Conferência Nacional de Educação (CONAE) e o Plano Nacional de Educação (PNE) - referentes a esta modalidade educativa. O contexto onde essa discussão acontece é o da educação, enquanto atividade humana e espaço social marcado pelas condições e revoluções técnicas de seu tempo. Especificamente, enquanto desdobramento da modernidade, a educação a distância (EaD) contemporânea é marcada por intensos processos de reprodutibilidade técnica em função de suas características de grande alcance, sobretudo pela tecnificação da criação e distribuição de seus produtos e processos, tensionando cânones da educação tradicional. O texto parte de análise documental para levantar indícios de que há uma ausência da EaD nas proposições legais, de modo intencional, já que inserida no jogo de forças que disputam o controle econômico da educação contemporânea, uma nova fronteira de investimentos, no Brasil e no mundo. Com base nesses documentos, busca contribuir no sentido de alertar sobre as brechas existentes e o quanto é preciso que se veja na educação a distância uma commodity em disputa, com alto valor estratégico e político para o país na construção da cidadania. Os resultados da investigação indicam a presença dominante do componente privatista no cenário nacional desta modalidade, que vem sendo concebida como mera mercadoria em vez de ser entendida como direito social e importante estratégia de democratização do ensino superior brasileiro. Palavras-chave: Educação a distância. Apropriação privada. Reprodutibilidade técnica.   Distance Higher Education in Brazil: absence in legal frameworks and expansion of private appropriation ABSTRACT The present article proposes reflections on the accelerated process of private appropriation of the Brazilian distance education offer, as well as to identify weaknesses and omissions in the two main legal frameworks of education - National Education Conference (CONAE) and the National Education Plan (PNE) - referring to this educational modality. The context in which this discussion takes place is that of education as a human activity and social space marked by the conditions and technical revolutions of its time. Specifically, as a development of modernity, contemporary distance education (ED) is marked by intense processes of technical reproducibility due to its far-reaching characteristics, mainly by the technification of the creation and distribution of its products and processes, stressing the canons of traditional education. The text starts from a documentary analysis to raise indications that there is an absence of DE in the legal propositions, intentionally, since inserted in the game of forces that dispute the economic control of the contemporary education, a new frontier of investments, in Brazil and in the world. Based on these documents, it seeks to contribute to alert about the existing gaps and how far it is necessary to see in distance education a commodity in dispute, with high strategic and political value for the country in the construction of citizenship. The results of the research indicate the dominant presence of the privatist component in the national scenario of this modality, which has been conceived as mere merchandise instead of being understood as a social right and an important strategy of democratization of Brazilian higher education. Keywords: Distance education. Private ownership. Mechanical Reproduction.   Enseñanza Superior a distancia en Brasil: ausencia en los marcos legales y expansión de la apropiación privada RESUMEN El presente artículo propone reflexiones sobre el acelerado proceso de apropiación privada de la oferta de educación a distancia brasileña, así como identifi car fragilidades y omisiones en los dos principales marcos legales de la educación - Conferencia Nacional de Educación (CONAE) y el Plan Nacional de Educación (PNE) - referentes a esta modalidad educativa. El contexto donde esta discusión ocurre es el de la educación, como actividad humana y espacio social marcado por las condiciones y revoluciones técnicas de su tiempo. En particular, como desdoblamiento de la modernidad, la educación a distancia (EaD) contemporánea está marcada por intensos procesos de reproducibilidad técnica en función de sus características de gran alcance, sobre todo por la tecnificación de la creación y distribución de sus productos y procesos, tensionando cánones de la educación tradicional. El texto parte de análisis documental para levantar indicios de que hay una ausencia de la EaD en las proposiciones legales, de modo intencional, ya que insertada en el juego de fuerzas que disputan el control económico de la educación contemporánea, una nueva frontera de inversiones, en Brasil y en el mundo. Con base en esos documentos, busca contribuir en el sentido de alertar sobre las brechas existentes y cuanto es necesario que se vea en la educación a distancia un commodity en disputa, con alto valor estratégico y político para el país en la construcción de la ciudadanía. Los resultados de la investigación indican la presencia dominante del componente privatista en el escenario nacional de esta modalidad, que viene siendo concebida como mera mercancía en vez de ser entendida como derecho social e importante estrategia de democratización de la enseñanza superior brasileña. Palabras clave: Educación a distancia. Apropiación privada. Reproductibilidad técnica

Competências digitais e educação superior: levantamento bibliométrico na base de dados Scopus 2012-2021 / Digital competence and higher education: bibliometric survey in the Scopus database 2012-2021

O campo de estudo das competências digitais tem se alargado nos últimos anos em função da presença de tecnologias digitais em todas as esferas de atividades humanas, principalmente na educação. Este artigo tem por objetivo realizar um levantamento bibliométrico na base de dados Scopus, com recorte temporal de 2012 a 2021, sobre competências digitais e educação (campo primário), restringindo-o ao subgrupo ensino superior (campo secundário) devido a larga produção científica no campo primário. Foram consideradas somente publicações na categoria artigo de acesso totalmente aberto. Categorizado como pesquisa exploratória, esse estudo bibliométrico é inspirado na recomendação PRISMA, adaptando-se para esse levantamento o fluxograma recomendado para as quatro etapas da revisão: identificação, seleção, elegibilidade e inclusão. O levantamento de dados seguiu a seguinte ordem de categorias levantadas na plataforma Scopus: forma de acesso, ano de publicação, áreas de estudo, países, autores e periódicos. Os resultados apontam para o crescimento acelerado nos estudos sobre competências e educação superior na última década, acusando uma vertiginosa curva ascendente nos três últimos anos, o que se pode justificar pelo uso massivo de tecnologias digitais de informação e comunicação no mundo do trabalho e na educação em particular durante a pandemia da COVID-19. Constatou-se uma grande dispersão na produção científica sobre o tema quanto aos países, autores e periódicos, sobressaindo-se a produção espanhola, mas diversificando-se para países de economia em desenvolvimento, trazendo para o debate suas culturas e experiências acadêmicas

“¡Victoria, Victoria, se Acabó la Historia!”: Narrativas Infantiles en Podcasts

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa que versa sobre a produção de podcast por um grupo de crianças pequenas de uma unidade pública de educação infantil. A pesquisa aproxima os campos da narrativa, numa visão benjaminiana de intercâmbio de experiências, tecnologias digitais de produção de podcast e educação infantil. A metodologia usada foi a pesquisa qualitativa e experimental, de natureza narrativa, a partir da qual se propôs coletar contações de histórias de crianças, produzi-las em podcasts e coletivizar essas produções em plataformas online. A coleta dos dados ocorreu por meio de observação participante, registro em diário de campo e em gravações de rodas de conversa e de contações em podcast. O material coletado foi interpretado de acordo com a hermeneuta fragmentária de Walter Benjamin. Fundamentados nesse autor, os pesquisadores tomam a criança como sujeito produtor de narrativas de experiências comunicáveis, cuja origem reside na tensão dialética entre o microcosmo individual e o macrocosmo social. Os resultados iniciais indicam que a produção de podcasts por crianças da educação infantil ampliam o espaço narrativo e se tornam importantes meios de dar voz às suas experiências.This article presents partial results of a research that discusses the production of a podcast by a group of young children from a public institution of early childhood education. The research brings together the narrative fields, in a Benjaminian vision of experience exchange, digital technologies of podcast production and early childhood education. The methodology used was qualitative and experimental research, of narrative nature, from which it was proposed to collect children’s storytelling, produce them in podcasts and collectivize these productions in online platforms. The data collection happened through the observation of the participants, registration in a field diary and recordings of conversation circles and tellings in podcast format. The material collected was interpreted according to the fragmentary hermeneutics of Walter Benjamin. Fundamented in this author, the researchers take the child as a producer of narratives of communicable experiences, whose origin lies in the dialectical tension between the individual microcosm and the social macrocosm. The initial results indicate that the podcast production by children in early education amplifies the narrative space and becomes an important means of giving voice to their experiences.Este artículo presenta resultados parciales de una investigación que trata sobre la producción de podcasts por parte de un grupo de niños pequeños de una unidad pública de educación infantil. La investigación reúne los campos de la narrativa, en una visión benjaminiana de intercambio de experiencias, tecnologías digitales de producción de podcasts y educación infantil. La metodología utilizada fue una investigación cualitativa y experimental, de carácter narrativo, a partir de la cual se propuso recolectar narraciones infantiles, producirlas en podcasts y colectivizar estas producciones en plataformas online. La recolección de datos se realizó a través de la observación participante, el registro en un diario de campo y grabaciones de círculos de conversación y cuentas de podcast. El material recogido fue interpretado según la hermenéutica fragmentaria de Walter Benjamin. A partir de este autor, los investigadores toman al niño como productor de narraciones de experiencias comunicables, cuyo origen se encuentra en la tensión dialéctica entre el microcosmos individual y el macrocosmos social. Los resultados iniciales indican que la producción de podcasts por parte de los niños de jardín de infancia amplían el espacio narrativo y se convierten en medios importantes para dar voz a sus experiencias. y se convierten en medios importantes para dar voz a sus experiencias