Competências digitais e educação superior: levantamento bibliométrico na base de dados Scopus 2012-2021 / Digital competence and higher education: bibliometric survey in the Scopus database 2012-2021

Abstract

O campo de estudo das competências digitais tem se alargado nos últimos anos em função da presença de tecnologias digitais em todas as esferas de atividades humanas, principalmente na educação. Este artigo tem por objetivo realizar um levantamento bibliométrico na base de dados Scopus, com recorte temporal de 2012 a 2021, sobre competências digitais e educação (campo primário), restringindo-o ao subgrupo ensino superior (campo secundário) devido a larga produção científica no campo primário. Foram consideradas somente publicações na categoria artigo de acesso totalmente aberto. Categorizado como pesquisa exploratória, esse estudo bibliométrico é inspirado na recomendação PRISMA, adaptando-se para esse levantamento o fluxograma recomendado para as quatro etapas da revisão: identificação, seleção, elegibilidade e inclusão. O levantamento de dados seguiu a seguinte ordem de categorias levantadas na plataforma Scopus: forma de acesso, ano de publicação, áreas de estudo, países, autores e periódicos. Os resultados apontam para o crescimento acelerado nos estudos sobre competências e educação superior na última década, acusando uma vertiginosa curva ascendente nos três últimos anos, o que se pode justificar pelo uso massivo de tecnologias digitais de informação e comunicação no mundo do trabalho e na educação em particular durante a pandemia da COVID-19. Constatou-se uma grande dispersão na produção científica sobre o tema quanto aos países, autores e periódicos, sobressaindo-se a produção espanhola, mas diversificando-se para países de economia em desenvolvimento, trazendo para o debate suas culturas e experiências acadêmicas