Low-Income Urban High School Students’ Use of the Internet to Access Financial Aid

This article focuses on the Web-based resources available to low-income students as they build their perceptions, make their decisions, and engage in financial aid activities. Data are gathered from the results of six focus groups with low-income high school students attending urban high schools. Findings suggest that low-income students do have access to computers but lack the knowledge and support needed to navigate the financial aid resources available on-line

Factores de entorno del poblador que influyen en el desaprovechamiento del adobe para la construcción de viviendas, Ayacucho, 2021

El presente estudio planteó como objetivo determinar la influencia de factores de entorno del poblador en el desaprovechamiento del adobe para la construcción de viviendas, Ayacucho 2021. Investigación sustentada en el enfoque mixto (cuantitativo - cualitativo), siendo una investigación tipo básica, con un nivel explicativo y un diseño no experimental transeccional. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta y la entrevista y como instrumentos el cuestionario y el guion de entrevista, siendo la muestra del estudio 95 pobladores de puquio, a los que se les aplicó el cuestionario, y 02 profesionales expertos en procesos constructivos con adobe. Se concluye que los factores de entorno del poblador influyen en el desaprovechamiento del adobe para la construcción de viviendas, Ayacucho 2021, siendo las causas principales la falta de políticas públicas destinadas a fortalecer el uso del adobe de gran valor para la solución de problemas habitacionales, el desinterés de los pobladores en la transmisión de los conocimientos de la técnica del adobe a las generaciones siguientes, la fuerte presencia de la industria moderna de la construcción, la falta de difusión y de conocimiento de los beneficios del uso del material de adobe, así como el escaso interés de los profesionales de la construcción y arquitectos en la integración de la construcción moderna con el conocimiento de los pueblos y la disponibilidad del adobe como recurso ecológico

Method For The Production Of Gamma-linolenic Acid And/or Stearidonic Acid In Transgenic Brassicaceae And Linaceae (Patent EP 1945775 B1)

The present invention relates to the production of γ-linolenic acid (18:3Δ6,9,12) or stearidonic acid (18:4Δ6,9,12,15) or γ-linolenic acid (18:3Δ6,9,12) and stearidonic acid (18:4Δ6,9,12,15) in transgenic plants of the family Brassicaceae, where the transgenic plants comprise at least 10% by weight of oleic acid based on the total fatty acid content and, as the result of the activity of the Δ6-desaturases used in the method, have an increased Δ6-C18-fatty acid content. The invention furthermore relates to novel nucleic acid sequences which code for the Δ6-desaturases used in the method, gene constructs comprising these nucleic acid sequences, a vector and transgenic plants comprising at least one nucleic acid sequence or a gene construct

Programación de tornos y centros de maquinado CNC por computadora

IM64 TORNOS MAQUINADO CN

Modelos ontológicos de soporte a la gestión de competencias profesionales

Since the beginning of the 90s of the past century, the development of new technologies associated to Knowledge Management, marked a new form of control that allowed to formalize, to capture, to organize and to reuse the knowledge associated to each one of the stages in which the competences are manifested, both in the work and academic field. In this research it is carried out a study about the state of the art of ontological models for supporting the professional competences management, with the purpose of characterizing some of them in order to identify their contribution to the technological requirements of a process of competences identification. As the main result, a set of ontological models with very varied characteristics and purposes were identified, and it was necessary to define a set of parameters for its assessment. It was concluded that neither of the identified models satisfy the requirements of the studied process of competences identification.Desde los inicios de la década del 90 del pasado siglo, el desarrollo de nuevas tecnologías asociadas a la gestión del conocimiento marcaron una nueva forma de control que permitió formalizar, capturar, organizar y reutilizar el conocimiento asociado a los escenarios en los que las competencias se ponen de manifiesto, tanto en el ámbito laboral como académico. En la presente investigación se realiza un estudio del estado del arte sobre modelos ontológicos de soporte a la gestión de competencias profesionales, con vistas a caracterizar algunos de éstos en función del aporte que realizan a los requerimientos tecnológicos de un proceso de identificación de competencias. Como resultado se identificaron un conjunto de modelos ontológicos con características y propósitos muy variados, para los cuales fue necesario definir un conjunto de parámetros para su evaluación. Del estudio se pudo concluir que ninguno de los modelos identificados satisface completamente los requerimientos del proceso de identificación de competencias objeto de estudio

MODELOS ONTOLÓGICOS DE SOPORTE A LA GESTIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES/ ONTOLOGICAL MODELS FOR PROFESSIONAL COMPETENCES MANAGEMENT

<p>Desde los inicios de la década del 90 del pasado siglo, el desarrollo de nuevas tecnologías asociadas a la gestión del conocimiento marcaron una nueva forma de control que permitió formalizar, capturar, organizar y reutilizar el conocimiento asociado a los escenarios en los que las competencias se ponen de manifiesto, tanto en el ámbito laboral como académico. En la presente investigación se realiza un estudio del estado del arte sobre modelos ontológicos de soporte a la gestión de competencias profesionales, con vistas a caracterizar algunos de éstos en función del aporte que realizan a los requerimientos tecnológicos de un proceso de identificación de competencias. Como resultado se identificaron un conjunto de modelos ontológicos con características y propósitos muy variados, para los cuales fue necesario definir un conjunto de parámetros para su evaluación. Del estudio se pudo concluir que ninguno de los modelos identificados satisface completamente los requerimientos del proceso de identificación de competencias objeto de estudio.</p><p><strong>Abstract </strong></p><p>Since the beginning of the 90s of the past century, the development of new technologies associated to Knowledge Management, marked a new form of control that allowed to formalize, to capture, to organize and to reuse the knowledge associated to each one of the stages in which the competences are manifested, both in the work and academic field. In this research it is carried out a study about the state of the art of ontological models for supporting the professional competences management, with the purpose of characterizing some of them in order to identify their contribution to the technological requirements of a process of competences identification. As the main result, a set of ontological models with very varied characteristics and purposes were identified, and it was necessary to define a set of parameters for its assessment. It was concluded that neither of the identified models satisfy the requirements of the studied process of competences identification.</p&gt

Estimación de la producción de metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2) de la cerdaza

El objetivo de este trabajo fue estimar la producción de metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2) de la cerdaza utilizando adecuaciones a la técnica de gas in vitro. El estudio se llevó a cabo con cerdaza producida en la región Frailesca, Chiapas, México. A la cerdaza se le realizó análisis químico proximal y se llevó a cabo la fermentación in vitro, por la técnica de producción de gas. Las variables en estudio fueron: volumen máximo (Vm; ml g-1), tasa (S; h-1) y tiempo de retardo (L; h) de producción de gas, digestibilidad in vitro de la materia seca (DIVMS), fracciones fermentables y se midió la emisión de gases (CO2, CH4 más gases menores). La composición química y digestibilidad in vitro de la cerdaza fue inferior en comparación a otras excretas de uso pecuario y sus parámetros de fermentación pudieron verse afectados por el contenido de cobre. Del total de gases producidos en la fermentación a las 24 horas (h) (12.616 ml g-1), la producción de CO2 constituyó el 67 % y el 25.03 % fue de metano. Se concluyó que, la calidad nutritiva de la cerdaza puede ser clave para buscar la posibilidad de disminuir la producción de metano entérico y puede ser usada como ingrediente en la dieta de bovinos, pero se debe restringir el uso en ovinos

Futures of education : learning to become : how should what we learn, how we learn, and where we learn change in the future?

A SIETAR Switzerland contribution to UNESCO’s futures of education initiativeConnecting minds and enhancing diversity are key to moving from mere awareness to fostering both inclusion and innovativeness in our futures of education. Inequalities around the globe are not new and neither are calls for more inclusiveness. Change needs to be educational, cultural, and political. Action is the responsibility of every one of us. This UNESCO Futures of Education: Learning to Become Stakeholder Focus Group, cofacilitated by Anne-Claude Lambelet, past president SIETAR Switzerland, and Jillaine Farrar, vice president SIETAR Switzerland, focused on how what we learn, how we learn, and where we learn will change in the future. Specialists contributed to the focus group from the fields of intercultural, inclusion, diversity, migration, human resources, international management, pedagogy, didactics, online training, and peace education

Futures of education ::learning to become : how should what we learn, how we learn, and where we learn change in the future ?

Connecting minds and enhancing diversity are key to moving from mere awareness to fostering both inclusion and innovativeness in our futures of education. Inequalities around the globe are not new and neither are calls for more inclusiveness. Change needs to be educational, cultural, and political. Action is the responsibility of every one of us. This UNESCO Futures of Education: Learning to Become Stakeholder Focus Group, co-facilitated by Anne-Claude Lambelet, past president SIETAR Switzerland, and Jillaine Farrar, vice president SIETAR Switzerland, focused on how what we learn, how we learn, and where we learn will change in the future. Specialists contributed to the focus group from the fields of intercultural, inclusion, diversity, migration, human resources, international management, pedagogy, didactics, online training, and peace education. In two joint sessions in December 2020 and January 2021, the focus group met online to examine their views on the changing world, the broad purposes of education, and the implications for learning. Stephanie Magalage from UNESCO presented the parameters and overall goals of the UNESCO project to the focus group in the first session. With visions of the year 2050 and the exploration of the collective purposes of education, each of the focus group members listed co-authored this report. Special thanks to the reviewers who further synthesized the central points to consolidate the rich input for the international commission which will, in November 2021, provide an agenda for action and discussion by policymakers and practitioners