Image of the Future in Russian Communism: Narratives of the Collective Representations in the 1920s in the USSR

This article discusses the image of the future in Russian communism

The First Stalin Mass Operation (1927)

This article based on new archival documents introduces a new episode of mass operations, which took place in June and July of 1927 and was directed against the broad group of “anti-Soviet” forces. It preceded many practices of mass terror of the 1930s with judicial and extra-legal mechanisms. The goal of this article is to explain motivations, justifications, and mechanisms of this repressive campaign and to put this episode in the wider context of Soviet terror. Facing the combination of a perceived danger of war and real internal social hostility expressed in broad defeatism, both threatening the perpetuation of their governmental powers, authorities resorted to repressions. The 1927 episode highlights the factor of a perceived threat of war as a crucial motivating element in Soviet repressive tactics

University Scholars Day

This paper reports on the author's research, which is fundamentally an exploration into the dynamics of what has been conceptualized as the "New Soviet Man.

TEACHING AND UPBRINGING OF STUDENTS IN HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS, TAKING INTO ACCOUNT THE REQUIREMENTS OF A LEARNER-CENTRED APPROACH

O artigo apresentado é dedicado à questão da organização do ensino de educação para alunos aprendentes em instituições de ensino superior. Baseado nos trabalhos de I.A. Zimnyaya, T.I. Ilyin, V.V. Kraevsky, G.M. Kodzhaspirova, I. Ya. Lerner, I.F. Kharlamov e outros pesquisadores, os autores esclareceram o conceito de "ensino de educação para estudantes universitários", analisaram seus componentes, sistematizaram a experiência nacional e estrangeira na organização do ensino de educação para estudantes em instituições de ensino superior. O artigo também apresenta o complexo de condições pedagógicas do autor que promove a organização do ensino de educação para estudantes universitários. O complexo inclui os seguintes componentes: correção das orientações de valor dos alunos no processo educacional de uma universidade; o desenvolvimento da atividade cognitiva dos estudantes e a construção do processo educacional em uma universidade, levando em consideração os requisitos de uma abordagem centrada no aluno.El documento presentado está dedicado al tema de la organización de la enseñanza de la educación para los estudiantes que aprenden en instituciones de educación superior. Basado en los trabajos de I.A. Zimnyaya, T.I. Ilyin, V.V. Kraevsky, G.M. Kodzhaspirova, yo. Ya. Lerner, I.F. Kharlamov y otros investigadores, los autores aclararon el concepto de "enseñanza de educación para estudiantes universitarios", analizaron sus componentes, sistematizaron la experiencia nacional y extranjera en la organización de la enseñanza de educación para estudiantes en instituciones de educación superior. El documento también presenta el complejo de condiciones pedagógicas del autor que promueve la organización de la enseñanza de educación para estudiantes universitarios. El complejo incluye los siguientes componentes: corrección de las orientaciones de valor de los estudiantes en el proceso educativo de una universidad; El desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes y la construcción del proceso educativo en una universidad teniendo en cuenta los requisitos de un enfoque centrado en el alumno.The presented paper is devoted to the issue of organization of upbringing teaching for students which are learners in higher educational institutions. Based on the works of I.A. Zimnyaya, T.I. Ilyin, V.V. Kraevsky, G.M. Kodzhaspirova, I. Ya. Lerner, I.F. Kharlamov and other researchers, the authors clarified the concept of "upbringing teaching for university students", analysed its components, systematised domestic and foreign experience in organizing upbringing teaching for students in higher educational institutions. The paper also presents the author’s complex of pedagogical conditions that promotes the organization of upbringing teaching for university students. The complex includes the following components: correction of students' value orientations in the educational process of a university; the development of cognitive activity of students and the construction of the educational process at a university taking into account the requirements of a learner-centred approach.   &nbsp

Investigar los métodos de gestión en educación con tomar el caso de un profesor en la etapa universitaria

The paper reveals the problem of the professional formation of a future teacher, training a teacher with a high intellectual level of self-awareness, being capable of conceptual thinking, creativity and being ready to independently managing one’s own professional activity, which will allow interacting more effectively with the learning environment, being an active subject of professional and pedagogical activity.El documento revela el problema de la formación profesional de un futuro maestro, capacitar a un maestro con un alto nivel intelectual de autoconciencia, ser capaz de pensamiento conceptual, creatividad y estar listo para gestionar de forma independiente la propia actividad profesional, lo que permitirá interactuar más efectivamente con el ambiente de aprendizaje, siendo un sujeto activo de actividad profesional y pedagógica

EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN EL PROCESO DE SU FORMACIÓN PROFESIONAL

O artigo apresentado é dedicado ao desenvolvimento da competência comunicativa de estudantes de instituições de ensino superior no processo de formação profissional. Com base nos trabalhos de pesquisadores como B.G. Ananiev, A.A. Bodalev, V.A. Kan-Kalik, E.D. Bozhovich, L.A. Petrovskaya, I.A. Zimnyaya, etc., os autores definiram mais exatamente o conteúdo do conceito “competência comunicativa de alunos de uma instituição de ensino superior”, sistematizaram seus critérios e indicadores (Bakholskaya, 2017; Bakholskaya, 2019; Bakholskaya, 2018; Bakholskaya, 2019; Zimnyaya 2003). O artigo também apresenta aos autores um complexo de condições pedagógicas, que garantem o desenvolvimento da competência comunicativa de estudantes universitários no processo de formação profissional. O complexo inclui os seguintes componentes: envolvimento dos alunos em um ambiente comunicativo educacional intensivo; criação de situações comunicativas com base em problemas educacionais (profissionais), garantindo a formação da competência comunicativa dos alunos; organização de vários tipos de interação em grupo entre professor e alunos, com base na aplicação de métodos, técnicas e tecnologias interativas. O artigo também apresenta os resultados do trabalho experimental, que confirmou a efetividade do complexo desenvolvido de condições pedagógicas, garantindo o desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos no processo de formação profissional.The presented article is devoted to the development of communicative competence of students of higher educational institutions in the process of their professional training. Based on the works of such researchers as B.G. Ananiev, A.A. Bodalev, V.A. Kan-Kalik, E.D. Bozhovich, L.A. Petrovskaya, I.A. Zimnyaya, etc., the authors defined more exactly the content of the concept “communicative competence of students of a higher educational institution”, systematized its criteria and indicators (Bakholskaya, 2017; Bakholskaya, 2019; Bakholskaya, 2018; Bakholskaya, 2019; Zimnyaya, 2003). The article also presents the authors complex of pedagogical conditions, which ensure the development of communicative competence of university students in the process of their professional training. The complex includes the following components: involvement of students in an intensive educational communicative environment; creation of communicative situations on the basis of educational (professional) problems, ensuring the formation of students’ communicative competence; organization of various types of group interaction between the teacher and students, based on the application of interactive methods, techniques and technologies. The article also presents the results of experimental work, which has confirmed the effectiveness of the developed complex of pedagogical conditions, ensuring the development of students' communicative competence in the process of their professional training.    El artículo presentado está dedicado al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de instituciones de educación superior en el proceso de su formación profesional. Basado en los trabajos de investigadores como B.G. Ananiev, A.A. Bodalev, V.A. Kan-Kalik, E.D. Bozhovich, L.A. Petrovskaya, I.A. Zimnyaya, etc., los autores definieron más exactamente el contenido del concepto "competencia comunicativa de los estudiantes de una institución de educación superior", sistematizaron sus criterios e indicadores (Bakholskaya, 2017; Bakholskaya, 2019; Bakholskaya, 2018; Bakholskaya, 2019; Zimnyaya , 2003). El artículo también presenta a los autores un complejo de condiciones pedagógicas, que aseguran el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes universitarios en el proceso de su formación profesional. El complejo incluye los siguientes componentes: participación de los estudiantes en un ambiente educativo comunicativo intensivo; creación de situaciones comunicativas sobre la base de problemas educativos (profesionales), asegurando la formación de la competencia comunicativa de los estudiantes; Organización de varios tipos de interacción grupal entre el profesor y los alumnos, basados en la aplicación de métodos, técnicas y tecnologías interactivas. El artículo también presenta los resultados del trabajo experimental, que ha confirmado la efectividad del complejo desarrollado de condiciones pedagógicas, asegurando el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes en el proceso de su formación profesional

Investigating the Methods of Management in Education with Taking the Case of a Teacher at the Stage of University

The paper reveals the problem of the professional formation of a future teacher, training a teacher with a high intellectual level of self-awareness, being capable of conceptual thinking, creativity and being ready to independently managing one’s own professional activity, which will allow interacting more effectively with the learning environment, being an active subject of professional and pedagogical activity

Tolerância inter-étnica e seu desenvolvimento entre estudantes pedagógicos de instituições de ensino superior

This paper is devoted to the development of inter-ethnic tolerance among pedagogical students of higher educational institutions. Based on the works by B. Barber, J. Berry, A.G. Asmolov, M.S. Mirimanov, V.A. Lektorskii, G.U. Soldatov and other researchers, the authors clarified the purpose and objectives of the development of interethnic tolerance of future teachers, as well as systematized its main criteria and indicators. The paper also presents the author’s set of pedagogical conditions ensuring the development of interethnic tolerance of students of pedagogical specialties in a higher educational institution. The set includes the following components: the use of active didactic forms and interactive teaching methods in the educational process that contribute to the formation of a tolerant view of students; the organization of interpersonal interaction of students of pedagogical specialties by involving them in research activities; updating the experience of tolerant interethnic communication of future teachers through the introduction of tolerance episodes into the educational process; forming in pedagogical students competence in the development of interethnic tolerance among schoolchildren in the educational process.Este documento está dedicado al desarrollo de la tolerancia interétnica entre los estudiantes pedagógicos de instituciones de educación superior. Basado en los trabajos de B. Barber, J. Berry, A.G. Asmolov, M.S. Mirimanov, V.A. Lektorskii, G.U. Soldatov y otros investigadores, los autores aclararon el propósito y los objetivos del desarrollo de la tolerancia interétnica de los futuros docentes, así como sistematizaron sus principales criterios e indicadores. El documento también presenta el conjunto de condiciones pedagógicas del autor que garantizan el desarrollo de la tolerancia interétnica de los estudiantes de especialidades pedagógicas en una institución de educación superior. El conjunto incluye los siguientes componentes: el uso de formas didácticas activas y métodos de enseñanza interactivos en el proceso educativo que contribuyen a la formación de una visión tolerante de los estudiantes; la organización de la interacción interpersonal de estudiantes de especialidades pedagógicas mediante su participación en actividades de investigación; actualizar la experiencia de comunicación interétnica tolerante de futuros maestros a través de la introducción de episodios de tolerancia en el proceso educativo; La formación en los estudiantes pedagógicos de la competencia en el desarrollo de la tolerancia interétnica entre los escolares en el proceso educativo.Este artigo é dedicado ao desenvolvimento da tolerância inter-étnica entre estudantes pedagógicos de instituições de ensino superior. Baseado nos trabalhos de B. Barber, J. Berry, A. G. Asmolov, M.S. Mirimanov, V.A. Lektorskii, G.U. Soldatov e outros pesquisadores, os autores esclareceram o objetivo e os objetivos do desenvolvimento da tolerância interétnica de futuros professores, bem como sistematizaram seus principais critérios e indicadores. O artigo também apresenta o conjunto de condições pedagógicas do autor, assegurando o desenvolvimento da tolerância interétnica de estudantes de especialidades pedagógicas em uma instituição de ensino superior. O conjunto inclui os seguintes componentes: o uso de formas didáticas ativas e métodos de ensino interativo no processo educacional que contribuem para a formação de uma visão tolerante dos alunos; a organização da interação interpessoal de estudantes de especialidades pedagógicas, envolvendoos em atividades de pesquisa; atualizar a experiência de comunicação interétnica tolerante de futuros professores, através da introdução de episódios de tolerância no processo educativo; formar em estudantes pedagógicos competência no desenvolvimento da tolerância interétnica em escolares do processo educacional

Estratos medios urbanos en la Rusia posterior a la reforma: estatus y posición social en las evaluaciones de los historiadores alemanes de los años 1970 y 1990

Of the goal of this study is to investigate the position of the urban middle strata in the Russian Empire of the post-reform era. At the same time, the attempts were made to determine the composition of this population category, to correlate its status with traditional philistinism, to reveal the process of capitalist transformation of the latter in the second half of the nineteenth century. Recognizing the transformation of philistinism in the structures of the emerging bourgeois society since the 1860-ies with the influence of government policy, German researchers, especially M. Hildermayer, who paid the most attention to the problem, also point to the complexity, the unevenness of this process, as well as to a certain inconsistency of the imperial power in its assistance. At the same time K. Gestwa’s research testifies a certain stability of traditional middle layers that are not always imbued with a specifically bourgeois worldview.El objetivo de este estudio es investigar la posición de los estratos medios urbanos en el Imperio ruso de la era posterior a la reforma. Al mismo tiempo, se hicieron intentos para determinar la composición de esta categoría de población, para correlacionar su estatus con el filisteísmo tradicional, para revelar el proceso de transformación capitalista de este último en la segunda mitad del siglo XIX. Reconociendo la transformación del filisteísmo en las estructuras de la emergente sociedad burguesa desde 1860 con la influencia de la política gubernamental, los investigadores alemanes, especialmente M. Hildermayer, que prestaron la mayor atención al problema, también señalan la complejidad, la desigualdad de este proceso, así como a una cierta inconsistencia del poder imperial en su asistencia. Al mismo tiempo, la investigación de K. Gestwa atestigua una cierta estabilidad de las capas medias tradicionales que no siempre están imbuidas de una visión del mundo específicamente burguesa

Característica de la preparación del personal para la gestión de conflictos en la organización

The analysis of the personnel competence, reflected in the professional standards, allows us to identify the main areas of training that have a positive impact on the challenges of the external environment. At the same time, employees of the organization, as a rule, have different professional training and practical experience. From this perspective, the phenomenon of in-house training of the personnel is updated, under which the training is carried out on the basis of the organization and aimed at achieving the objectives to develop it. Communication, as a mechanism of using communicative skills that can have both positive and negative effects, occupies a leading position in the professional activities of the personnel. Thus, it is connected, in most cases, with conflicts, in particular, the lack of personnel preparedness and readiness to manage them. Researchers are actively engaged in finding the ways to prevent and resolve conflicts, using various forms of post-graduate training, including in-house training of adult audience.El análisis de la competencia del personal, reflejado en los estándares profesionales, nos permite identificar las principales áreas de capacitación que tienen un impacto positivo en los desafíos del entorno externo. Al mismo tiempo, los empleados de la organización, por regla general, tienen diferente formación profesional y experiencia práctica. Desde esta perspectiva, se actualiza el fenómeno de la capacitación interna del personal, en virtud del cual la capacitación se lleva a cabo sobre la base de la organización y dirigida a lograr los objetivos para desarrollarla. La comunicación, como mecanismo para utilizar habilidades comunicativas que pueden tener efectos tanto positivos como negativos, ocupa una posición de liderazgo en las actividades profesionales del personal. Por lo tanto, está relacionado, en la mayoría de los casos, con conflictos, en particular, la falta de preparación y preparación del personal para manejarlos. Los investigadores participan activamente en la búsqueda de formas de prevenir y resolver conflictos, utilizando diversas formas de capacitación de posgrado, incluida la capacitación interna de la audiencia adulta