Cabañas, cámaras y trincheras. Figuras epocales que problematizan la cabaña primitiva, la sensibilizan, la vuelven política y la hacen devenir territorio

Se presentan tres casos de estudio de cabañas, cámaras y trincheras y se confrontan con marco teórico donde se examina críticamente la rica historia del intercambio entre las nociones del buen salvaje, la cabaña primitiva y la arquitectura desde la Ilustración

Campamento frente a ciudad. Hacer-campamento como acción convergente de habitar, construir y tejer comunidad

Este escrito postula la figura del campamento como forma renovadora desde la que plantear ciertos asuntos transversales a la arquitectura, al arte y las formas de convivencia. Hacer- campamento sería una acción vital constructiva consustancial a las resistencias contemporánea

Arquitectura y resistencia

Se confrontan dos casos de estudio: cabañas y trincheras como forma de indagación en la cuestión de la resistencia en el campo de la arquitectura. A partir de un texto del filósofo Marc Richir en el que cuestiona los medios y los fines del arquitecto se trata de indagar sobre la capacidad de la arquitectura para incorporarse a las luchas sociales y políticas que están hoy en curso

Agujerear el mundo. Un gran tour dibujado por cabañas, cámaras y trincheras

Se presenta una serie de dibujos que vienen a traducir un encuentro experiencial y existencial con tres arquitecturas-paisaje apenas estudiadas. Son lecturas gráficas de tres figuras espaciales y ontológicas. Casos concretos de cabañas, cámaras y trincheras, que analizados desde una perspectiva histórica aportan claves a cuestiones nucleares en nuestro tiempo -como son la autoconstrucción, la auto-organización y la emancipación. Nociones que están siendo claves en el seno de los actuales movimientos sociales y que, sin embargo, no están encontrando una posición en el debate de la sostenibilidad. Se trata de abrir la vía a la reapropiación por parte de los no-expertos y recuperar una dimensión medial para la arquitectura, la posibilidad de funcionar como un medio, como un transmisor capaz de inducir lecturas del mund

Trazar la forma-lugar. Tres casos que desvelan la arquitectura como entretejido entre sociabilidad y territorio

Resumen En base al estudio de casos de tres proto - arquitecturas – autoconstruidas e inmersas en distintos contextos - y a sus registros gráficos, este artículo analiza el papel de mediador entre lo social y el territorio que tiene la arquitectura. El objetivo es tanto el de poner en valor la calidad de estas arquitecturas “sin arquitectos” como el de suministrar nuevas claves acerca de la relación entre arquitectura y contexto . El dibujo aquí se ha utilizado tanto a modo de transcripción de formas y estructuras como de procedimiento hermenéutico que nos permita detectar las potencias inscritas en los casos. La investigación va buscando el modo en que el t rabajo arquitectónico traza vínculos entre lo territorial y la sociabilidad, entre el paisaje y las colectividades recolectando de este modo señales para una nueva sensibilidad. Abstract Based on three case studies of proto - architectures – self - built and immersed in different contexts - and their drawings , this article focuses on architecture as a mediator between the social and the territory. The aim is both to value the quality of these architectures " without architects" and as supplying new clues about t he relationship between architecture and context. Drawings are here used both as a transcription of shapes and structures and as hermeneutic procedure which allows us to identify the po tencies within the cases . The research is trying to collect signs for a new sensibility in which drawing and building (two actions that pass through the body) function as a gateway to sustainable form

Dibujo análisis e ideación gráfica 2 : Iniciación Proyectos Arquitectónicos. Memoria del curso 2012

Programación, enunciados y resultados del curso de Dibujo Análisis e Ideación Gráfica Arquitectónica-2 (DAI-2) asignatura que se encarga de la iniciación a Proyectos Arquitectónicos, a través de distintas herramientas . En la progamación se tiene en cuenta la necesidad de aproximar las experiencias de los estudiantes a los procesos productivo/creativos de la arquitectura. Se aplica una didáctica dialógica: arte/arquitectura/lugar/construcción/pensamiento. Un método pedagógico articulado en tres Bloques: Bloque1 Introducción: idear/construir/proyectar. Bloque 2: proyectar/planificar. Bloque 3: proyectar/ investiga

Dibujo análisis e ideación gráfica : 1. Memoria del curso 2010

Programación, enunciados y resultados del curso de Dibujo Análisis e Ideación Gráfica Arquitectónica-1 (DAI-1) asignatura que se encarga de los fundamentos del dibujo, mediado por “procesos gráficos creativos”. En la progamación se tiene en cuenta la necesidad de aproximar las experiencias de los estudiante a los procesos productivo/creativos de la arquitectura

Metal substrate catalysis in the confined space for platinum drug delivery

[EN] Catalysis-based approaches for the activation of anticancer agents hold considerable promise. These principally rely on the use of metal catalysts capable of deprotecting inactive precursors of organic drugs or transforming key biomolecules available in the cellular environment. Nevertheless, the efficiency of most of the schemes described so far is rather low, limiting the benefits of catalytic amplification as strategy for controlling the therapeutic effects of anticancer compounds. In the work presented here, we show that flavin reactivity within a hydrogel matrix provides a viable solution for the efficient catalytic activation and delivery of cisplatin, a worldwide clinically-approved inorganic chemotherapy agent. This is achieved by ionically adsorbing a flavin catalyst and a Pt(iv) prodrug as substrate into porous amino-functionalized agarose beads. The hydrogel chassis supplies high local concentrations of electron donating groups/molecules in the surrounding of the catalyst, ultimately boosting substrate conversion rates (TOF >200 min(-1)) and enabling controlled liberation of the drug by light or chemical stimuli. Overall, this approach can afford platforms for the efficient delivery of platinum drugs as demonstrated herein by using a transdermal diffusion model simulating the human skin.We acknowledge financial support from the Spanish State Research Agency (grants CTQ2016-80844-R, PID2019-109111RBI00, RTI2018-094398-B-I00, BIO2014-61838-EXP) and the Basque Government (Eusko Jaurlaritza, grant PIBA_2021_1_0034). S. V. L. thanks the Mexican Council of Science and Technology (CONACyT) for the postdoctoral fellowship she received (ref. CVU-267390). C. S. C. thanks Gipuzkoa Foru Aldundia (Gipuzkoa Fellows program; grant number 2019-FELL-000018-01/62/2019) for.nancial support. L. S. thanks the Spanish MultiMetDrugs network (RED2018-102471-T) for fruitful discussion. FLG thanks the Spanish Biocatalysis network (RED2018-102403T) and the European Research Council (ERC-Co-2018 818089). This work was performed under the Maria de Maeztu and Severo Ochoa Centres of Excellence Programme run by the Spanish State Research Agency, Grant No. MDM-2017-0720 (CIC biomaGUNE) and CEX2018-000867-S (DIPC)

El papel de las educadoras en el desarrollo del vocabulario receptivo de preescolares a través de actividades musicales

Considerando las estrecha relación entre habilidades musicales y habilidades lingüísticas en niños pequeños, se elaboró un programa de actividades musicales destinado a implementarse en el Jardín de Niños. El objetivo particular consistió en evaluar el nivel de vocabulario receptivo en niños de primer grado de educación preescolar como resultado de la exposición a dos tipos de actividades musicales impartidas por diferentes profesionales. Específicamente se comparó el nivel del vocabulario en tres condiciones: a) Actividades de Ritmos, Cantos y Juegos (RCJ) contempladas en el currículo del jardín de niños e impartidas por profesores de música asignados a los jardines de niños participantes; b) Actividades del Programa Educativo Musical Promotor del Lenguaje (Pemprol) impartidas por pasantes de educadoras, y c) Actividades normales del jardín sin ninguna actividad musical ni de RCJ. Se encontró que los niños que recibieron actividades musicales, en las que se enfatizó la repetición de patrones rítmicos, recuerdo de secuencias de sonidos, y la representación gráfica de timbres, ritmos y líneas melódicas, incrementan su vocabulario receptivo en mayor medida que los niños que tuvieron actividades musicales proporcionada por profesores de música, pero sin esas características y que los niños que no fueron expuestos a ninguna actividad musical