Impact of the use of the e-learning in the attitudes towards the statistics

En los últimos años se está manifestando un renovado interés por la metodología docente en el ámbito universitario en general. Dentro de este proceso general, se está analizando la problemática particular de materias con alto contenido cuantitativo. Igualmente, se ha abordado el problema de la actitud y motivación de los alumnos respecto a las asignaturas con contenido estadístico, clasificadas habitualmente como “difíciles”, así como los procesos de aprendizaje del alumnado. Paralelamente, el aprendizaje en entornos virtuales, se ha convertido en parte fundamental de la oferta educativa de la Universidad. Sin embargo, la bibliografía especializada no es unánime sobre la eficacia de este nuevo enfoque en el aprendizaje. Además de las controversias sobre su utilidad, se ha estudiado poco el efecto que un método de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales puede presentar en la actitud del alumnado frente a la estadística, tanto de una forma directa como a través de la modificación de los procesos de estudio. Esta última característica es la que se pretende analizar en el presente trabajo. Siguiendo el esquema metodológico de Bayot et al. (2005), se han pasado los cuestionario de actitud hacia la estadística y procesos de estudio a dos grupos de alumnos que han seguido, respectivamente, una metodología tradicional y una basada en un entorno virtual. Respecto a la actitud frente a la estadística, los resultados obtenidos indican cierto grado de mejora con la metodología virtual, pero no son estadísticamente concluyentes. Por el contrario, sí existe una evidencia más fuerte de disparidad en el cuestionario de procesos de estudio, hecho que podría contribuir en parte a explicar las diferencias de actitud. Por último, este trabajo concluye con una serie de reflexiones sobre la metodología docente empleada originadas por la evidencia empírica, un análisis de las limitaciones encontradas y comentarios sobre futuras líneas de investigación.In recent years researchers have shown renewed interest in the teaching methodologies that universities use in many of their courses. Within this general process, some authors are analysing the particular problem of subjects with significant quantitative content. Researchers are also investigating the question of students’ attitudes and motivations with respect to subjects with statistical content – traditionally classed as “difficult” – and with respect to their learning processes. In parallel, learning in virtual environments has become a fundamental part of universities’ educational offer. But there is still no consensus in the specialist literature about the efficacy of this new pedagogical approach. And apart from this debate about its utility, there has been little research into the potential effect of using e-learning methods on students’ attitude towards statistics, whether directly or through the modification of their study processes. The current work aims to analyse this final point. Following Bayot et al.’s (2005) methodological framework, the authors have presented one questionnaire measuring attitudes towards statistics, and another measuring attitudes towards study processes, to two groups of students, the first following a traditional methodology and the second a methodology based on a virtual environment. The results for attitude towards statistics indicate that the virtual methodology provides some improvement, but they are not statistically conclusive. In contrast, the results offer stronger evidence of differences in the case of the study processes, a finding that could contribute in part to explaining the differences in attitudes. Finally, this work concludes with a series of reflections about the teaching methodology used on the basis of the empirical evidence found here, an analysis of the limitations found, and a discussion about future lines of research

Implantación de la metodología e‐learning en la docencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual

Buscando la inserción continua de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos del mundo universitario, se desarrollan múltiples herramientas informáticas para dar soporte en Internet a la docencia tradicional. Cubriendo casi todas las tecnologías y plataformas, existe una gran disponibilidad de diversas aplicaciones que satisfacen buena parte de las funciones de la docencia virtual. Asimismo, surgen nuevas necesidades, no sólo de intercambio de información y documentos, sino de gestión completa e integrada de la docencia impartida usando entornos virtuales de aprendizaje e Internet: e-learning. De este modo, la Universidad de Castilla-La Mancha, en su continua evolución tecnológica, decide implantar la herramienta que ha considerado más extendida en uso, más amplia en funcionalidades, más cómoda y estándar en desarrollo y más soportada en todo el mundo: WebCT, que actualmente dispone de más de 3500 usuarios (la mayoría universidades) y es usado por más de 15 millones de alumnos y más de medio millón de profesores. Demostrando su universalidad, WebCT ha sido ya traducido a 15 idiomas para ser usado en más de 72 países. Bajo este entorno surge “Campus Virtual”, herramienta analizada en este trabajo, como principal modo de expansión del e-learning en la universidad, entendido como el espacio físico, virtual, administrativo, tecnológico y educativo donde se puede llevar a cabo el desarrollo de la docencia reglada universitaria, de acuerdo con las directrices del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior.The continual effort to use new technologies throughout the world of higher education has led to the development of a variety of informational tools which make it possible to support traditional education through use of the Internet. A great many diverse applications are available, both technologically and in the form of programs, which satisfy the majority of virtual education needs. New needs continue to present themselves, not only with regard to the exchange of information and documents, but the complete and integrated management of teaching which is carried out using virtual environments and the Internet: e‐learning. The University of Castilla‐La Mancha, in its continued effort to evolve technologically, has decided to implement the very tool which is considered to be the most widely‐used, the most functional, the easiest and most standard, and the most widely‐supported in all the world: WebCT. Currently, WebCT boasts 3500 clients (most of which are universities), and is used by more than 15 million students and more than half a million professors. Its unlimited range can be illustrated by the fact that it has been translated into 15 languages in order to be used in more than 72 countries. Against this backdrop, “Virtual Campus” has emerged. This paper is dedicated to the analysis of said tool as a primary mode of e‐learning expansion in the university environment. Defined as an entity which is physical, virtual, administrative, technological and educational, it can be used to carry out standard educational university activities in accordance with the guidelines set out by the new European Space for Higher Education

European Grants For Investment In Regional SMEs: The Case Of Castilla-La Mancha (Spain)

Public initiatives to assist the sustainable development of the rural environment are of great significance in the Spanish region of Castilla-La Mancha, which is faced with important socio-economic changes that will undoubtedly condition the future of the rural environment. In these latter fields, the experience acquired in the Rural Innovation Programmes (Spanish acronym: PIR) carried out so far is of particular relevance. The intention of this study is to analyse the impact of the line known as 1.06, which is meant to support small enterprises (SMEs) and services in the general context of rural innovation programmes. For the empirical work, the chosen territory was the Autonomous Community of Castilla-La Mancha during the programme period 2002-2006 (LEADER + and PRODER II) for which there is data on the implementation of the financial tables from 2006. The incidence of the aforementioned programmes is analysed using the shift-share methodology, which allows to identify the different effects (global, structural and competitive) into which financial implementation may be divided

Coordination Of Teachers In New Undergraduate Degrees Adapted To European Higher Education Area

The introduction of new undergraduate degrees adapted to the European Higher Education Area (EHEA) requires a coordinated effort by teachers, because the different subjects are based on a new methodology of teaching and learning. The Social Sciences School of Cuenca offers degrees in Business Administration, Law and Labor Sciences. The progressive adaptation of the undergraduate degrees at the University of Castilla-La Mancha has culminated with the introduction, in the academic year 2009-2010, of the Business Administration Degree and, beginning in academic year 2010-2011, of the Degrees in Law and in Industrial Relations and Human Resource Development, once they have all been verified by the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA). This paper addresses opportunities for coordination among teachers that occur in the implementation of new degree of Law and Business Administration, through the joint work of teachers in different aspects of competency-based education. After the first course of the new degrees, it must articulate all coordination tools that allow teachers to conduct their work effectively and efficiently, with the aim of providing the best possible service to students. The synergies arising from this deployment will allow better planning tools in the implementation of the following degrees

Docencia virtual en universidades presenciales: experiencia en la Universidad de Castilla-La Mancha

Virtual teaching has become a common tool in our traditional universities. The new learning methodologies for the students, together with new pedagogical techniques in the context of the new European Space for Higher Education, have meant that both the Internet and the new information and communications technologies (ICT) have become options for teaching that combine various pedagogical resources and make traditional classroom-based teaching and the new virtual teaching compatible. These new teaching systems can control both the time students spend learning and the amount of work they do, thereby offering valuable information to the teaching-learning processes. Higher education in traditional universities is being truly transformed: the successful integration of ICT into the teaching opens up new possibilities for the contents on the syllabus, and offers the students themselves the chance to gain new skills in this area. The current work analyses the empirical experiment that the authors have carried out in the University of Castile-La Mancha, from the “Red-C@mpus” platform to the virtual learning environment called “Campus Virtual”. In both cases, students and lecturers interact asynchronously in an environment that is designed to facilitate the teaching-learning process and ensure that the proposed objectives can be achieved.La docencia virtual se ha convertido en una herramienta habitual en nuestras universidades presenciales. Las nuevas metodologías de aprendizaje para los estudiantes, junto a nuevas técnicas pedagógicas al amparo del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior, han posibilitado que tanto la red Internet como las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) se conviertan en nuevas opciones de enseñanza que combinan diferentes recursos pedagógicos, haciendo compatible la presencialidad y la no presencialidad. Estos nuevos sistemas de enseñanza son capaces de controlar los tiempos de aprendizaje, así como la cantidad de trabajo desarrollado por el alumno, lo que aporta una mayor información a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Nos encontramos ante una verdadera transformación de la docencia superior en las universidades presenciales: la buena integración de las NTIC en la actividad docente abre nuevas posibilidades para los contenidos que forman parte de la actividad formativa, sin perder de vista las nuevas capacidades que se ofrecen en este ámbito a los propios estudiantes. El presente trabajo analiza la experiencia empírica desarrollada por los autores en la Universidad de Castilla-La Mancha, desde la plataforma “Red-C@mpus” hacia el entorno virtual de aprendizaje denominado “Campus Virtual”. En ambos casos, tanto estudiantes como profesores interactúan de forma asincrónica en un entorno que tiene como finalidad facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje que posibilite culminar los propósitos propuestos

New insights into La Pastora tholos from the archaeological analysis of its construction

El tholos de La Pastora representa la construcción más importante del “megasitio” de la Edad del Cobre de Valencia de la Concepción (Sevilla). El presente trabajo aborda su estudio desde el análisis de la información que la propia construcción en su conjunto y la de sus elementos conformantes podía contener tanto en la situación actual como en la pasada reflejadas en las fuentes antiguas. Con ello se persigue la caracterización del proceso edilicio, la reconstrucción del registro conservado y las implicaciones histórico-arqueológicas que de ello se derivan. Se ha podido caracterizar el monumento como una construcción homogénea levantada de manera uniforme, sin faseado ni distinciones formales reconocibles. La única salvedad a lo anterior, son las interfaces recientes, fundamentalmente la asociada a la hornacina de la cámara que se realizó en época contemporánea y la referida al lugar concreto por donde se accedió en 1860. En el tramo inicial, peor conservado, se ha podido definir el sistema constructivo empleado, proponiendo una restitución de este ámbito, así como señalando el posible lugar de localización de las puntas de jabalinasThe tholos of La Pastora represents the most remarkable construction of the Copper Age megasite of Valencia de la Concepción (Seville). The present work addresses its study from the analysis of the information that the construction as a whole and its elements conform could contain both in the current situation and in the past reflected in the old sources. With this, the characterization of the building process, the reconstruction of the record that was preserved and the historical-archaeological implications derived from it are pursued. It has been possible to characterize the monument as a homogenous construction raised in a uniform manner, without formal recognizable phase or distinctions with the exception of recent interfaces, basically associated with the niche of the chamber that was made in contemporary times or the specific place where it was accessed in 1860. In the initial section, which is the worst preserved, it has been possible to define the constructive system used, proposing a restitution of this area, as well as pointing out the possible location of the javelin tip

El Museo de Valencina. Monográfico del Yacimiento Prehistórico: definición y acción cultural

El Museo de Valencina se define por su vinculación con el yacimiento prehistórico del III y II milenio a. C. que con más de 460 hectáreas se localiza en este municipio del área metropolitana de Sevilla. El principio fundamental de su acción cultural se centra en la difusión de los aspectos históricos, económicos y sociales que lo caracterizan, y ello desde una perspectiva de interpretación fundamentada en la investigación científica y con una línea de presentación basada en la concreción y sencillez de los contenidos

A jade polished hand-axe from Tubino’s colection (Valencina de la Concepción Local Museum, Sevilla, Spain)

A pished axe donated to the Valencina de la Concepción Museum (Seville, Spain) in November 2010, and that had belonged to Francisco María Tubino y Oliva's (1833-1888) personal clection, is studied. Although the exact provenance of this object is unknown, there are reasons to think that it might have been found on some archaẽogical site of the Seville province. Through the application of two different analytical techniques (XRD, DCμRS), this axe is identified as a jade-jadeite of purity above 95 ml%, which necessarily implies it came from the Alps. In the conclusions a discussion of this artifact is made in terms of long distance contact in Iberian Late Prehistory.En este trabajo se estudia un hacha pulimentada inédita excepcional depositada en el Museo de Valencina de la Concepción (Sevilla) en noviembre de 2010 y que formó parte de la colección personal de Francisco María Tubino y Oliva (1833-1888). Aunque la procedencia exacta de la pieza es desconocida, existen razones para pensar que podría proceder de algún yacimiento arqueológico de la provincia de Sevilla. Mediante la aplicación de dos técnicas analíticas diferentes (XRD, DCμRS), se identifica la pieza como jade-jadeíta de una pureza superior al 95 ml%, lo que implica su procedencia de los Alpes. En las conclusiones se realiza una valoración de la significación de esta pieza en términos de contactos a larga distancia en la Prehistoria Reciente ibérica.Ministerio de Economía y Competitividad HAR2013-3462

Sistema embebido de procesamiento de vídeo para la realización de prácticas docentes

El Congreso TAEE'06, organizado por la Universidad Politécnica de Madrid,tuvo lugar entre el 12 de julio y el 15 de julio de 2006La realización, fomento y búsqueda de temas transversales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de manera que los contenidos curriculares se impregnen de ellos, es determinante para conseguir una docencia de calidad. Sin embargo, la estructura departamental universitaria no fomenta precisamente esta transversalidad. En un esfuerzo por mejorar las prácticas realizadas por Departamentos adscritos a la Escuela Superior de Ingenieros de Sevilla, se plantea el desarrollo de un entorno práctico para alumnos de la misma titulación y en asignaturas relacionadas con el diseño y desarrollo de sensores inteligentes y sistemas microprocesadores actuales y con los sistemas de percepción, visión y procesamiento de imágenes

Changes in Gut Microbiota Induced by Doxycycline Influence in Vascular Function and Development of Hypertension in DOCA-Salt Rats

Previous experiments in animals and humans show that shifts in microbiota and its metabolites are linked to hypertension. The present study investigates whether doxycycline (DOX, a broad-spectrum tetracycline antibiotic) improves dysbiosis, prevent cardiovascular pathology and attenuate hypertension in deoxycorticosterone acetate (DOCA)-salt rats, a renin-independent model of hypertension. Male Wistar rats were randomly assigned to three groups: control, DOCA-salt hypertensive rats, DOCA-salt treated with DOX for 4 weeks. DOX decreased systolic blood pressure, improving endothelial dysfunction and reducing aortic oxidative stress and inflammation. DOX decreased lactate-producing bacterial population and plasma lactate levels, improved gut barrier integrity, normalized endotoxemia, plasma noradrenaline levels and restored the Treg content in aorta. These data demonstrate that DOX through direct effects on gut microbiota and its non-microbial effects (anti-inflammatory and immunomodulatory) reduces endothelial dysfunction and the increase in blood pressure in this low-renin form of hypertension.Grants from Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología, Ministerio de Economía y competitividad (SAF2017-84894-R)Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2020-116347RB-I00)Junta de Andalucía (CTS-164, P20_00193)European Union, and by the Ministerio de Economia y Competitividad, Instituto de Salud Carlos III (CIBER-CV; Ciberes)Instituto de Salud Carlos III (Sara Borrell Program)European Union (Fondo Europeo de Desarrollo Regional, FEDER, “FEDER una manera de hacer Europa”