Residual stress assessment on polymers and composites by focused ion beam microscale Ring-core method

The aim of this project is to analyze locally the residual stress of a polymer-matrix composite of industrial relevance by using a novel focused ion beam (FIB) method. The project approach is to solve the problem of the analysis of a polymeric base material displaying high electrical resistivity, since the focused ion beam (FIB) microscope is nowadays only useful for conductive materials. Based on the results obtained future possible uses are determined in the biomedical field, such as: intramedullary nails, bone plates, screws, rods, etc

Rastreo de jugadores de fútbol mediante grafos multipartitos utilizando videos de ultra alta definición

Este trabajo describe un algoritmo de rastreo para jugadores de fútbol basado en gráficos multipartitos diseñados para el procesamiento de un gran volumen de datos. El algoritmo propuesto utiliza varias características como: contornos, información cromática y dinámica, para la asociación de datos dentro de un gráfico multipartito para resolver oclusiones y rastrear a jugadores de fútbol. La implementación paralela del algoritmo realiza un esquema consumidor-productor para superponer el tiempo de procesamiento de los dos procedimientos principales del algoritmo: segmentación y rastreo; así como un patrón de comunicación de envío y recepción para propagar las identidades de objetos. Mostramos cómo un sistema híbrido de paralelización de datos y tareas mejora el tiempo de ejecución para videos 4K, logrando una aceleración igual a 19.24 y una velocidad de procesamiento de 21.71 FPS con 128 subprocesos. Utilizando la base de datos ISSIA se obtuvieron valores similares de las métricas de FP y FN con una velocidad de rastreo superior.This work describes a tracking algorithm for football players based on multipartite graphs designed for the processing of high volume of data. The proposed algorithm use several characteristics such as: contours, chromatic and dinamic information, for the association of data within a multipartite graph to solve oclusions and track football player. The parallel implementation of the algorithm performce a consumer-producer scheme to overlap the computing time of the two main procedures of the tracking algorithm: segmentation and tracking; as well a send-and-receive communication pattern to propagate the blob identities. We show how an hybrid system of data and task parallelization improves the execution time for 4K videos, achieving a speedup equal to 19.24 and a processing speed of 21.71 FPS with 128 threads. Using the ISSIA database, similar values were obtained from the FP and FN metrics with a higher tracking rate.UCR::Vicerrectoría de Investigación::Sistema de Estudios de Posgrado::Ingeniería::Maestría Académica en Ingeniería Eléctric

Procesos pedagógicos y uso de tecnología en el aula

Computer supports have diversified the possibilities for interactivity in classroom teaching. Collaborative games, response feedback systems and simulated participation are indicative of the wide range of activities for which these technologies have found application in classroom education processes. In this article, evidence is offered for the contributions made to classroom pedagogical processes by computer mediation. The bibliographic analysis conducted permitted the identification of 2 pedagogic processes generated, an inductive and a deductive one, were identified. The computer-mediated teaching activities associated with each process in this literature were then classified and analyzed. Finally, inferences were drawn regarding the advantages of computer mediation in this scenario, being the main contributions, structuring and gradual deepening of subject content, the strengthening of collaboration processes, the diversification of learning environments and increased student participation.Los soportes computacionales han diversificado las posibilidades de interactividad de la enseñanza en sala de clase. Los usos del computador en actividades educativas tales como juegos colaborativos, sistemas de retroalimentación de respuesta o participación simulada, entre otros, ponen en evidencia las diversas alternativas que tiene el uso de esta tecnología al interior del proceso educativo desarrollado en el aula. En este contexto, el propósito del artículo es evidenciar el aporte que genera la mediación computacional para los procesos pedagógicos implementados en la sala de clase de la educación escolar formal. Para ello se realizó un análisis bibliográfico que permitió identificar dos configuraciones de los procesos pedagógicos generados, la Inductiva y la Deductiva. Se analizaron y sistematizaron las actividades de enseñanza mediadas por el computador asociadas a ambos procesos. Entre los resultados se delimitan las ventajas del uso de la tecnología en este escenario, destacándose como principales aportes la estructuración y profundización gradual de los contenidos, el fortalecimiento de los procesos de colaboración, la diversificación de los entornos de aprendizaje, y el incremento de la participación estudiantil

Escala de Resiliencia SV-RES

Escala para medir resiliencia en jóvenes y adultos. Validada en Chile y en otros países latinoamericanos. Consta de 60 items y entrega resultados de resiliencia total y en 12 dimensiones.Escala para medir resiliencia en jóvenes y adultos. Validada en Chile y en otros países latinoamericanos. Consta de 60 items y entrega resultados de resiliencia total y en 12 dimensiones.Escala para medir resiliencia en jóvenes y adultos. Validada en Chile y en otros países latinoamericanos. Consta de 60 items y entrega resultados de resiliencia total y en 12 dimensiones

Investigación-acción cooperativa: aprendiendo de una experiencia fallida

The aim of this article is to identify learning situations used in collaborative action research (CAR) in a rural school and a state university, based on the analysis of the strengths andchallenges of experience. From a methodological point of view, this is a case study of action research. The experience is analytically assessed by recognizing the strengths ―reciprocal recognition, appreciation of the other institutional body as a project partner with shared goals, and commitment of the inter-institutional educational actors to the students― and the challenges ―management of each institution’s internal contingencies for inter-institutional coordination, and institutional differences to distinguish intervention problems and goals. Based on the experience, the following learning situations are recognized: clarifying the goals of collaboration with reality criteria over the fair desire to achieve great transformations, and knowing the institutional administrative times and protocols that affect the inter-institutional collaboration.El presente artículo tiene por objetivo identificar aprendizajes de uso de la investigación--acción colaborativa (I-A-C) entre una escuela rural y una universidad estatal, desde el análisis de fortalezas y desafíos de la experiencia. Metodológicamente, se trata de un estudio de caso de investigación-acción. Se relata analíticamente la experiencia, en la que se reconocen fortalezas: el reconocimiento recíproco, el aprecio del otro institucional como colaborador de un proyecto con metas compartidas, el compromiso de los actores educativos interinstitucionales para con los estudiantes. Asimismo, desafíos: la gestión de contingencias internas de cada institución en la coordinación interinstitucional y las diferencias institu-cionales para distinguir problemas y metas de intervención. Desde la experiencia, se distinguen los siguientes aprendizajes: clarificar las metas de la colaboración con criterio de realidad por sobre el justo deseo de las grandes transformaciones, conocer los protocolos y tiempos administrativos institucionales que inciden en la colaboración interinstitucional

Parallelization of a Multipartite Graph Matching Algorithm for Tracking Multiple Football Players

This work describes the parallel methodology for a football tracking algorithm based on multipartite graphs using MPI and OpenMP. The proposed algorithm use a consumer-producer scheme to overlap the computing time of the two main procedures of the tracking algorithm: segmentation and tracking; as well a send-and-receive communication pattern to propagate the blob identities. We show how an hybrid system of data and task parallelization improves the execution time for 4K videos, achieving a speedup equal to 19.24 and a processing speed of 21.71 FPS with 128 threads.UCR::Vicerrectoría de Docencia::Ingeniería::Facultad de Ingeniería::Escuela de Ingeniería EléctricaUCR::Vicerrectoría de Investigación::Unidades de Investigación::Ciencias Sociales::Centro de Investigación en Ciencias del Movimiento Humano (CIMOHU

Teaching processes and technology use in the classroom

Computer supports have diversified the possibilities for interactivity in classroom teaching. Collaborative games, response feedback systems and simulated participation are indicative of the wide range of activities for which these technologies have found application in classroom education processes. In this article, evidence is offered for the contributions made to classroom pedagogical processes by computer mediation. The bibliographic analysis conducted permitted the identification of 2 pedagogic processes generated, an inductive and a deductive one, were identified. The computer-mediated teaching activities associated with each process in this literature were then classified and analyzed. Finally, inferences were drawn regarding the advantages of computer mediation in this scenario, being the main contributions, structuring and gradual deepening of subject content, the strengthening of collaboration processes, the diversification of learning environments and increased student participation.</p

Reflexión pedagógica y cultura escolar de escuelas chilenas en contextos de pandemia

La reflexión docente es una acción situada, en interacción con otros y mediada por la cultura escolar en la cual se desempeña. El objetivo de este artículo es analizar la relación entre la cultura escolar y los procesos de reflexión de la práctica pedagógica en contextos de pandemia. Se utiliza un enfoque metodológico mixto para analizar los discursos de 15 profesoras y directivos de seis escuelas de Educación Básica de diferentes sectores socioculturales de Chile. Se realizaron entrevistas semiestructuradas vía zoom y observaciones de clases a través de medios digitales o registros directos. Los resultados indican que la situación de crisis sanitaria por COVID-19 ponen en evidencia estructuras culturales expresivas e instrumentales que inciden en los procesos reflexivos sobre la práctica valorando aspectos vivenciales y/o conceptuales. Se describen cuatro ámbitos de relación cultura-reflexión: Testimonial, Problematización, Competencias y Resultados. Las escuelas rurales destacan en el ámbito Testimonial y las urbanas en el ámbito de Resultados

Interação e prática reflexiva do docente na sala de aula

This article analyzes the relationship between reflective practice and teacher-student interaction in first-grade classrooms of urban and rural schools in Chile. With a methodology of multiple cases, discourses and practices of 8 teachers were analyzed, with different times of participation (High / Low) in a Program of Accompaniment of the Pedagogical Practice in the classroom (pap) that promotes dialogues based on the criteria of the theory of Mediated Learning Experience. Classes were filmed and teachers were interviewed before and at the end of the pap. The results showed that the teachers with high participation in the pap have interaction in the classroom with more use of mediated dialogue structures and a more elaborate reflection on their practice. At the same time, differences are observed in the use of these dialogical structures, according to the time of teaching experience, the perception that the teachers have of the children, and the urban and rural contexts of the school. En este artículo de investigación se analiza la relación entre la práctica reflexiva y la interacción profesora-alumnos en salas de clases de primer grado de primaria de escuelas urbanas y rurales de Chile. Con una metodología de casos múltiple, se analizaron discursos y prácticas de 8 profesoras, con diferente tiempo de participación (Alta/Baja) en un Programa de Acompañamiento de la Práctica pedagógica en aula (pap), que promueve diálogos basados en los criterios de la teoría de Experiencia de Aprendizaje Mediado. Se filmaron las clases y se entrevistaron a las profesoras antes y al finalizar el pap. Entre los resultados, destaca que las profesoras de alta participación en el pap tienen una interacción en el aula con más uso de estructuras dialogales mediadas y una reflexión de mayor elaboración sobre su práctica. Se observan, a la vez, diferencias en el uso de estas estructuras dialogales, según el tiempo de experiencia docente, percepción que tienen las docentes de los niños y contextos urbano-rural de la escuela. O artigo analisa a relação entre a prática reflexiva e a interação professora-aluno em salas de aula de primeiro grau de escolas urbanas e rurais do Chile. Com uma metodologia de casos múltiplos, foram analisados discursos e práticas de 8 professores, com diferentes tempos de participação (Alto / Baixo) em um Programa de Acompanhamento da Prática Pedagógica em sala de aula (pap) que promove diálogos com base nos critérios da teoria de Experiência de aprendizagem mediada. As aulas foram filmadas e os professores entrevistados antes e no final do pap. Dentre os resultados, destaca-se que os professores com alta participação no pap têm uma interação em sala de aula com mais utilização de estruturas de diálogo mediadas e uma reflexão mais elaborada sobre sua prática. Observam-se, ao mesmo tempo, diferenças no uso destas estruturas dialogais, segundo o tempo de experiência docente, percepção que têm as docentes das crianças e contextos urbano e rural da escola.