Supranational policy of education: a new field of knowledge for addressing the educational policies in a global world

El presente artículo trata de explicar la aparición de la Política Educativa Supranacional como área del saber pedagógico, en íntima conexión con la Política Educativa, la Educación Comparada y la Educación Internacional, tratando de acotar su objeto de estudio y apuntar sus áreas de interés propio. Se estudian también los fenómenos que han propiciado su aparición y se destacan algunas de las políticas más significativas que desde los diferentes organismos internacionales se han generado, atendiendo a la naturaleza de las mismas como posibles unidades de comparación.This article tries to illustrate the emergence of Supranational Policy of Education as an area of the pedagogical sciences, standing in deep connection with Educational Policies, Comparative Education and International Education. It also defines the field of study and the areas of interest for this subject. Moreover, this article explores the phenomena which contributed to its appearance and points out some of the most important educational policies generated by International Organisms. The focus lies on the nature of these policies as units of comparison

Los exámenes: Un estudio comparativo. Graduación secundaria y acceso a la universidad en seis países occidentales.

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Supranational Education: a new field of knowledge to address educational policies in a global world

This paper has been published in Spanish in Revista Española de Educación Comparada, nº 20, 2012, pp. 109-144. The original version can be read at http://www.uned.es/reec/espanol.html Publication here is under permissionThe purpose of this article is to illustrate the emergence of Supranational Policy of Education (from a more holistic perspective, it may also be referred to as Supranational Education) as an area of the pedagogical sciences, which is closely connected with Educational Policy, Comparative Education and International Education. The article also aims to define the field of study and the areas of interest for this subject. Moreover, it explores the phenomena that contributed to its appearance and points out some of the most important educational policies generated by international organizations. The focus is placed on the nature of these policies as units of comparisonEl presente artículo trata de abordar la Política Educativa Supranacional (a la que, desde una perspectiva más holística, podríamos referirnos sencillamente como Educación Supranacional) como un área emergente del saber pedagógico, en íntima conexión con la Política Educativa, la Educación Comparada y la Educación Internacional, tratando de acotar su objeto de estudio y apuntar sus áreas de interés propio. Se estudian también los fenómenos que han propiciado su aparición y se destacan algunas de las políticas más significativas que desde los diferentes organismos internacionales se han generado, atendiendo a la naturaleza de las mismas como posibles unidades de comparació

Movilidad de estudiantes universitarios: ¿Es España atractivo para los estudiantes Erasmus?

El presente artículo resalta la importancia de la movilidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior y ofrece los resultados de un estudio sobre los flujos de movilidad de ERASMUS (European Region Action Scheme for the Mobility of University Students) con los últimos datos disponibles (2007). Las conclusiones muestran los países con mayor potencial de atracción para los estudiantes ERASMUS haciendo énfasis en el caso español.This paper emphasizes the importance of the mobility within the framework of the Higher Education European Area. It also offers the results of a study on the mobility flows of ERASMUS (European Region Action for Scheme the Mobility of University Students) with very up-to-date data (2007). It conclusion shows those countries with greatest potential of attraction for ERASMUS students, with especial attention to the Spanish case

El Practicum en la formación inicial: Aportaciones del modelo 9:20 de competencias docentes

Las prácticas son un elemento con gran potencial formativo para los futuros docentes, pero en la formación inicial del profesorado en España esta fase de Practicum no dispone de una duración adecuada, según las recomendaciones de organismos internacionales. Es en este contexto donde surgen las voces que reivindican el denominado «MIR Educativo», o tal y como prefieren denominar los autores de este artículo, Docente Interno Residente (DIR)