Projeto, dimensionamento e instalação de solução fotovoltaica numa moradia offgrid

Tese de mestrado integrado em Engenharia da Energia e do Ambiente, apresentada à Universidade de Lisboa, através da Faculdade de Ciências, 2017Os sistemas de energia solar fotovoltaica são sistemas capazes de converter a energia solar em potência elétrica para alimentar os demais equipamentos utilizados atualmente, seja em habitações ou em serviços. Neste contexto, existe um contínuo aumento do interesse por parte de investidores privados nesta tecnologia. O presente trabalho tem como objetivo o projeto de um sistema de energia para uma habitação em Elvas, Portugal. Esse sistema deverá ir ao encontro dos requisitos do proprietário e deve combinar a energia solar fotovoltaica com um sistema de armazenamento energético – sistema offgrid (em que a rede elétrica nacional é desprezada e utilizada apenas em último recurso). Para que se torne possível o dimensionamento do sistema através da metodologia proposta é necessário, antes de mais, compreender como é feita a distribuição de consumo no local. Posto isto, recorreu-se ao software de simulação HOMER para compreender que, de facto, o sistema dimensionado (energia solar fotovoltaica acoplado a um sistema de armazenamento de baterias) é capaz de suprir o consumo energético da habitação. Este software foi utilizado também para explorar novos cenários com diferentes configurações, uma vez que feita uma análise de viabilidade financeira ao sistema offgrid se concluiu que o sistema não é rentável do ponto de vista económico, sendo o seu Valor Atual Líquido negativo e o período de retorno do investimento não se encontra dentro do tempo de vida dos equipamentos. Assim, os resultados mostram que o cenário mais proveitoso é de autoconsumo, em que existe ligação da habitação à rede elétrica, sem um sistema de armazenamento associado ao sistema de energia solar fotovoltaico (este de menor dimensão em relação ao cenário offgrid). Para este sistema, verifica-se um custo de energia mais baixo em relação ao que é pago atualmente pelo proprietário ao comercializador de eletricidade, sendo o seu Valor Atual Líquido positivo e o período de retorno do investimento é de aproximadamente 12 anos.Solar photovoltaic systems are systems capable of converting solar energy into eletric power to feed eletric equipments used nowadays, either in home applications or services. In this context, there is continued interest from private consumers in this technology. The main goal of the work presented is the project of an energy system for a private residence located in Elvas, Portugal. The system must meet the owner`s requirements and should combine solar photovoltaic energy with a storage system – offgrid system (in which the national power grid is despised and used only as last resource). In order to design and size the system using the proposed methodolody it is necessary, in the first place, to understand how the distribution of consumption is made in the local of study. With this phase completed, HOMER (an energy simulation software) was used to understand that, in fact, the sized system (solar photovoltaic energy coupled to a battery storage system) is capable of providing enough energy to cover the entire consumption. HOMER was also used to explore new designs for the energy system, since the financial analysis made to the offgrid scenario concluded that this system is not economically profitable, being its Net Present Value negative and it’s not possible to have a financial return during the equipment lifetime. Therefore, results revealed that the self-consumption scenario (with connection to the national power grid and no storage system associated to the solar photvoltaic system) is the most beneficial one (note that the photovoltaic capacity installed is lower than in the offgrid case). This system presents a low cost of energy when compared to the price paid to the presente energy trader company. Its Net Present Value is positive and the payback time of the investment is close to 12 years

Pandemia y globalización. Algunas ideas para pensar las finanzas en el contexto actual

El mundo globalizado se enfrenta nuevamente a desafíos de envergadura. El Covid ha sacudido al conjunto de países y a los más diversos sectores sociales y económicos. El campo de las finanzas no ha estado exceptuado de las repercusiones de la pandemia.Los especialistas vaticinan una fuerte contracción global, quiebras masivas e incumplimientos de obligaciones generalizados por parte de Estados, empresas e individuos que impactarán sobre el valor de los activos financieros y pondrán a prueba la arquitectura de las finanzas internacionales. Sin embargo, este panorama general se reflejará con mayor o menor profundidad en cada país en función del lugar ocupado en la economía mundial y de ninguna manera implica su automático reflujo. El relanzamiento vigoroso de las transacciones en un contexto de alta liquidez luego de la crisis de 2008 puso en evidencia la enorme plasticidad y poder del sector financiero para sostenerse como uno de los principales actores que dan forma e impulsan la economía mundial. Al igual que entonces, cuando la magnitud y profundidad del estallido de la burbuja de las subprime había generado vaticinios sobre un potencial ?fin de las finanzas?, la nueva crisis internacional, ahora resultante de la expansión entre las fronteras del virus, pone en cuestión las capacidades de esta mundialización hipertrofiada para adaptarse al nuevo contexto y de qué manera esto impactará diferencialmente sobre los Estados nacionales. En el caso de nuestro país, entendemos que su inserción periférica puede ser tanto una oportunidad para avanzar en una agenda de recuperación de las capacidades estatales sobre estos agentes económicos como un reforzamiento de su posición estructural.Fil: Val, María Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Altos Estudios Sociales. Centro de Estudios Sociales de la Economía; ArgentinaFil: Navarro Rocha, Leandro Ezequiel. Universidad de Buenos Aires; Argentin

De pandemias y crisis financieras: Algunas ideas para pensar la economía que viene

El mundo globalizado se enfrenta nuevamente a desafíos de envergadura. El Covid ha sacudido al conjunto de países y a los más diversos sectores sociales y económicos. El campo de las finanzas no ha estado exceptuado de las repercusiones de la pandemia. Los especialistas vaticinan una fuerte contracción global, quiebras masivas e incumplimientos de obligaciones generalizados por parte de Estados, empresas e individuos que impactarán sobre el valor de los activos financieros y pondrán a prueba la arquitectura de las finanzas internacionales. Sin embargo, este panorama general se reflejará con mayor o menor profundidad en cada país en función del lugar ocupado en la economía mundial y de ninguna manera implica su automático reflujo. El relanzamiento vigoroso de las transacciones en un contexto de alta liquidez luego de la crisis de 2008 puso en evidencia la enorme plasticidad y poder del sector financiero para sostenerse como uno de los principales actores que dan forma e impulsan la economía mundial. Al igual que entonces, cuando la magnitud y profundidad del estallido de la burbuja de las subprime había generado vaticinios sobre un potencial “fin de las finanzas”, la nueva crisis internacional, ahora resultante de la expansión entre las fronteras del virus, pone en cuestión las capacidades de esta mundialización hipertrofiada para adaptarse al nuevo contexto y de qué manera esto impactará diferencialmente sobre los Estados nacionales. En el caso de nuestro país, entendemos que su inserción periférica puede ser tanto una oportunidad para avanzar en una agenda de recuperación de las capacidades estatales sobre estos agentes económicos como un reforzamiento de su posición estructural.Fil: Navarro Rocha, Leandro Ezequiel. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Altos Estudios Sociales; Argentina. Universidad de Buenos Aires; ArgentinaFil: Val, María Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Altos Estudios Sociales; Argentina. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales; ArgentinaProducciones colectivas en tiempos de pandemia - WebinarBuenos AiresArgentinaUniversidad de San Martín. Instituto de Altos Estudios Sociale

Dar voz às vozes das crianças na construção da prática pedagógica

O presente artigo pretende apresentar a problemática que se destacou nas Práticas Profissionais Supervisionadas realizadas no decorrer do Mestrado em Educação Pré-Escolar (creche e de jardim de infância) no ano letivo 2012-2013. As duas práticas foram realizadas em contextos bastante distintos, sendo que esta diferença – com alguns pontos convergentes - foi um dos principais motes para nos apercebêssemos do aspeto educacional que nomeia este trabalho e sobre o qual iremos refletir, recorrendo às evidências que recolhemos ao longo do percurso educativo percorrido. Este texto abordará os aspetos em que nos baseámos durante o decorrer de todo o processo educativo, para construir a ação pedagógica: a concentração nas vozes das crianças e a forma como um Educador se deve posicionar para conseguir ouvir, efetivamente, os grupos com que trabalha

Narrativas pedagógicas e saberes docentes: movimentos de pesquisaformação

This paper discusses pedagogical narratives written by teachers, as possibilities of construction, sharing, and socialization of teaching knowledge, in movements that involve research and teacher education. It takes as its theoretical and methodological contribution the (auto) biographical narrative approach, in dialogue with Walter Benjamin, Paul Ricoeur and Mikhail Bakhtin. The research was developed in the context of an extension course, as continuing education, in a partnership between university and school, in the state of Rio de Janeiro, Brazil. The movements experienced in sharing with the participating teachers favored reflection by means of what was narrated, in the search for understanding of the practice itself and the conceptions that underlie it, bringing important contributions to the field of teacher training, socialized by means of lessons. One of them concerns the way we work with narrative sources when we opt for the (shared) understanding of the formative meanings which we call cointerpretation. In this process, from the teacher’s first narrative, which according to Ricoeur (2007) is already self-interpreted by the teacher, we produce, through negotiation of meanings, a second text, a metanarrative about the formative learning. Another lesson learned is that this decision presupposes an ethical and responsive posture (Bakhtin, 2012) of epistemic horizontality as we assume the radicality of making interpretative movements in a collaborative way with the co-participants.Este trabajo discute las narrativas pedagógicas escritas por profesoras como posibilidades de construcción, intercambio y socialización del conocimiento pedagógico, en movimientos que involucran la investigación y la formación de los profesores. Toma como aporte teórico y metodológico el enfoque narrativo (auto)biográfico, en diálogo con los estudios de Walter Benjamin, Paul Ricoeur y Mijaíl Bajtín. La investigación se desarrolló en el contexto de un curso de extensión, en la modalidad de educación continua, en una asociación entre universidad y escuela, en el estado de Río de Janeiro-Brasil. Los movimientos experimentados, al compartir con las profesoras participantes, favorecieron la reflexión a través de lo narrado, en la búsqueda de la comprensión de la propia práctica y de las concepciones que subyacen a ella, aportando importantes contribuciones al campo de la formación docente, socializadas a través de lecciones aprendidas. Una de ellas se refiere a la forma de trabajar con las fuentes narrativas cuando se opta por la comprensión (compartida) de los significados formativos que llamamos cointerpretación. En este proceso, a partir de la primera narrativa de la profesora, que, según Ricoeur (2007), ya es autointerpretada por ella, produjimos un segundo texto, una metanarrativa sobre el aprendizaje formativo. Otra lección aprendida es que esta decisión presupone una postura ética y responsiva (Bajtín, 2012) de horizontalidad epistémica al asumir la radicalidad de realizar movimientos interpretativos de manera colaborativa con los coparticipantes.O presente artigo tematiza as narrativas pedagógicas escritas por professoras, como possibili­dades de construção, partilha e socialização de saberes docentes, em movimentos que envolvem pesquisa e formação de professoras e professores. Toma como aporte teórico-metodológico a abordagem narrativa (auto)biográfica, em diálogo com os estudos de Walter Benjamim, Paul Ricoeur e Mikhail Bakhtin. A pesquisa foi desenvolvida no contexto de um curso de extensão, na modalidade de formação continuada, em uma parceria entre universidade e escola, no estado do Rio de Janeiro-Brasil. Os movimentos experienciados em partilha com as professoras participantes favoreceram a reflexão por meio do narrado, na busca de compreensão da própria prática e das concepções que as fundamentam, trazendo importantes contribuições para o cam­po da formação docente, socializadas por meio de lições. Uma delas diz respeito ao modo pelo qual trabalhamos com as fontes narrativas ao optarmos pela compreensão (com)partilhada dos sentidos formativos ao qual chamamos de cointerpretação. Neste processo, a partir da nar­rativa primeira da professora, que de acordo com Ricoeur (2007) já está autointerpretada pela mesma, produzimos, em negociação de sentidos, um segundo texto, uma metanarrativa sobre as aprendizagens formativas. Outra lição aprendida é que essa decisão pressupõe uma postura ética e responsiva (Bakhtin, 2012) de horizontalidade epistêmica ao assumirmos a radicalidade de fazermos os movimentos interpretativos de modo colaborativo com as coparticipantes

Dietary protein and exercise training effects on the physiological and zootechnical parameters of matrinchã (Brycon amazonicus, Günther 1869)

The aim of this study was to evaluate the combined effects of physical training and the dietary protein level on the hematological parameters, body proteins, lipids and ash content, food intake, conversion efficiency and growth ratio together with the swimming performance and the resistance to hypoxic stress in specimens of matrinchã. The results indicate that the swimming performance and hematology are not altered by physical training or by the diet protein content; moreover, the resistance to hypoxia is increased by the exercise, as indicated by the lower levels of plasma glucose. Increased amount of protein in the diet and training improve feed conversion and mass gain in the animals, while enhanced food intake is related to training. The simultaneous application of those two factors causes a combined and improved effect on the mass gain and the conversion rates. Due to higher fat accumulation in the fillet, future assessment of stored fat type is suggested, as well as evaluation of market acceptance of the fish product.O objetivo do presente estudo foi avaliar a interação entre os efeitos do treinamento físico e da quantidade de proteína na dieta sobre a hematologia; a composição corpórea de proteínas, lipídeos e cinzas; o consumo alimentar, o ganho de massa e fator de conversão; o desempenho natatório e a resistência ao estresse causado pela hipóxia em exemplares de matrinchã. Os resultados indicam que a hematologia e o desempenho natatório não são alterados pelo treinamento físico ou pela concentração de proteína na dieta, porém, a resistência à hipóxia é aumentada pelo treinamento, como indicado por menores elevações dos níveis de glicose. O aumento da quantidade de proteína na dieta e o treinamento melhoram a conversão alimentar e o ganho de massa dos animais, enquanto que o aumento na ingestão de ração é causado apenas pelo treinamento. A aplicação concomitante dos dois fatores, embora cause efeito aditivo nos índices de ganho de massa e conversão alimentar, gera também os maiores acúmulos de gorduras no filé, o que sugere uma avaliação do tipo de gordura acumulada e da aceitação desta carne no mercado

Efeito da quantidade de proteína na dieta e treinamento físico sobre parâmetros fisiológicos e zootécnicos de matrinchã (Brycon amazonicus, Günther 1869)

O objetivo do presente estudo foi avaliar a interação entre os efeitos do treinamento físico e da quantidade de proteína na dieta sobre a hematologia; a composição corpórea de proteínas, lipídeos e cinzas; o consumo alimentar, o ganho de massa e fator de conversão; o desempenho natatório e a resistência ao estresse causado pela hipóxia em exemplares de matrinchã. Os resultados indicam que a hematologia e o desempenho natatório não são alterados pelo treinamento físico ou pela concentração de proteína na dieta, porém, a resistência à hipóxia é aumentada pelo treinamento, como indicado por menores elevações dos níveis de glicose. O aumento da quantidade de proteína na dieta e o treinamento melhoram a conversão alimentar e o ganho de massa dos animais, enquanto que o aumento na ingestão de ração é causado apenas pelo treinamento. A aplicação concomitante dos dois fatores, embora cause efeito aditivo nos índices de ganho de massa e conversão alimentar, gera também os maiores acúmulos de gorduras no filé, o que sugere uma avaliação do tipo de gordura acumulada e da aceitação desta carne no mercado

Macromolecular crowding links ribosomal protein gene dosage to growth rate in Vibrio cholerae

In fast-growing bacteria, the genomic location of ribosomal protein (RP) genes is biased towards the replication origin (oriC). This trait allows optimizing their expression during exponential phase since oriC neighboring regions are in higher dose due to multifork replication. Relocation of s10-spc-α locus (S10), which codes for most of the RP, to ectopic genomic positions shows that its relative distance to the oriC correlates to a reduction on its dosage, its expression, and bacterial growth rate. However, a mechanism linking S10 dosage to cell physiology has still not been determined.We hypothesized that S10 dosage perturbations impact protein synthesis capacity. Strikingly, we observed that in Vibrio cholerae, protein production capacity was independent of S10 position. Deep sequencing revealed that S10 relocation altered chromosomal replication dynamics and genome-wide transcription. Such changes increased as a function of oriC-S10 distance. Since RP constitutes a large proportion of cell mass, lower S10 dosage could lead to changes in macromolecular crowding, impacting cell physiology. Accordingly, cytoplasm fluidity was higher in mutants where S10 is most distant from oriC. In hyperosmotic conditions, when crowding differences are minimized, the growth rate and replication dynamics were highly alleviated in these strains.The genomic location of RP genes ensures its optimal dosage. However, besides of its essential function in translation, their genomic position sustains an optimal macromolecular crowding essential for maximizing growth. Hence, this could be another mechanism coordinating DNA replication to bacterial growth.Fil: Soler Bistue, Alfonso J. C.. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones Biotecnológicas. Universidad Nacional de San Martín. Instituto de Investigaciones Biotecnológicas; ArgentinaFil: Aguilar Pierlé, Sebastián. Institut Pasteur; FranciaFil: Garcia Garcerá, Marc. Institut Pasteur; FranciaFil: Val, Marie Eve. Institut Pasteur; FranciaFil: Sismeiro, Odile. Institut Pasteur; FranciaFil: Varet, Hugo. Institut Pasteur; FranciaFil: Sieira, Rodrigo. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Parque Centenario. Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Buenos Aires. Fundación Instituto Leloir. Instituto de Investigaciones Bioquímicas de Buenos Aires; ArgentinaFil: Krin, Evelyne. Institut Pasteur; FranciaFil: Skovgaard, Ole. Roskilde Universitet; DinamarcaFil: Comerci, Diego José. Universidad Nacional de San Martin. Instituto de Investigaciones Biotecnologicas. - Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas. Oficina de Coordinacion Administrativa Pque. Centenario. Instituto de Investigaciones Biotecnologicas.; ArgentinaFil: Rocha, Eduardo P. C.. Institut Pasteur; FranciaFil: Mazel, Didier. Institut Pasteur; Franci

I?ve never been told about that! : the teaching of sexualities from the perspective of undergraduates at a federal medical school.

Estudantes e profissionais de sa?de se mostram embara?ados ao se depararem com quest?es relativas ?s sexualidades de seus pacientes. Diante disso, n?o ? incomum o estabelecimento de uma rela??o superficial, erros no diagn?stico e a impossibilidade de condu??o do tratamento. Pesquisas indicam que essa dificuldade decorre de uma forma??o inadequada dos profissionais, especialmente no que diz respeito ao cuidado de grupos vulner?veis, cujas experi?ncias extrapolam os marcos heteronormativos hegem?nicos que delimitam o campo sexual. No Brasil, poucos estudos buscaram compreender como esse assunto ? tratado no ensino m?dico. Esta investiga??o se debru?ou sobre essa quest?o e teve como objetivo conhecer, na perspectiva de estudantes de uma escola federal de Medicina, como os aspectos relacionados ?s sexualidades e aos g?neros s?o abordados em suas gradua??es. Trata-se de uma pesquisa qualitativa em que foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 15 estudantes do ?ltimo ano do curso. As falas foram gravadas, transcritas e examinadas por meio da an?lise de conte?do. O di?logo entre as categorias emp?ricas que se sedimentaram ao longo da investiga??o e a literatura revelaram dificuldades dos alunos em lidar com um tema que n?o pode ser completamente apreendido por um saber t?cnico e operacional. A ideia de que n?o se fala sobre o assunto no curso de Medicina contribui para velar o fato de que se fala (e se fala muito) sobre tais quest?es. A abordagem, no entanto, se d? por um vi?s organicista, que contribui para a manuten??o da cren?a em categorias bin?rias, naturalizadas e essencializadas, que refor?am as normas que regulam o campo da sexualidade. Apostando no protagonismo de todos aqueles envolvidos no ensino m?dico, discute-se, finalmente, a necessidade de altera??es qualitativas no curr?culo que possibilitem a constru??o de novas formas de conhecimento e de atua??o. Formas que, valorizando experi?ncias, saberes e pr?ticas pedag?gicas diversas, possam romper com as dicotomias e com as hierarquias hegem?nicas, transformando positivamente a realidade social.Health undergraduates and professionals feel embarrassment when facing issues concerning the sexuality of their patients. As a result, it is not uncommon to see the establishment of a superficial relationship, errors in diagnoses and the impossibility of giving treatment. Studies show that this difficulty is due to inadequate education of these professionals, especially regarding vulnerable groups whose experiences lie beyond the hegemonic heteronormativity which delimits the sexual field. In Brazil, there is limited research which aims to comprehend how this subject has been tackled in medical school. This investigation examined this issue and its main objective was to understand, from the perspectives of undergraduates at a federal medical school, how aspects regarding sexuality and gender are approached in the course. This is a qualitative research involving semi-structured interviews conducted with fifteen students in their final year of the course. The interviews were recorded, transcribed and examined based on content analysis. The subjects of the formal curriculum were also been analyzed, separating the titles of the classes which involved exclusively biological aspects from those which involved psychosocial aspects. Each one of these groups has been considered in relation to the total of content of the curriculum in order to assist us with the analysis of the interviews. The dialogue between the empirical categories and the bibliography shows the difficulty undergraduates feel in dealing with a theme that cannot be completely apprehended by technical and operational knowledge. The idea that the theme is not discussed in medical school contributes to hiding the fact that such a topic is, in reality, widely discussed. However, the approach used is organicist, contributing to the maintenance of binary, naturalized, essentialist categories which reinforce the norms that regulate the field of sexuality. Advocating the pivotal role that all individuals involved in medical education play, we finally discuss the need for qualitative changes in the curriculum which would enable us to build new forms of knowledge and performance. By valuing experiences, expertise and diverse pedagogical practices, these new forms can rupture the hegemonic dichotomies and hierarchies in order to positively transform social reality