The interaction of the projectile with moving plates and rods

The study of the problem of protecting the elements of constructions from impact loadings is very important due to the need of constant perfection of the means of shock-wave impact on the objects of modern technology. The problem of creating a reliable protective system dictates necessity of studying different ways to counteract to high-velocity elongated projectiles. The interaction of projectiles with plates and rods which are thrown towards by HE is investigated. The strain and fracture of the projectile sharply reduce its penetrating ability

The system of higher education as an object of political management in the Third Reich: objectives and consequences

У статті розглядаються основні напрямки, етапи та інструменти трансформації системи вищої освіти Німеччини в умовах тоталітарного режиму. Аналізується вплив нацистської політики та ідеології на освітню та дослідницьку діяльність, інституційний розвиток вишів.The article deals with main directions, stages and instruments of transformation of the higher education system of Germany in condition of totalitarian regime. The influence of Nazis policy and ideology on educational and research activity, institutional development of universities is analyzed.В статье рассматриваются основные направления, этапы и инструменты трансформации системы высшего образования Германии в условиях тоталитарного режима. Анализируется влияние нацистской политики и идеологии на образовательную и исследовательскую деятельность, институциональное развитие вузов

The Nazi regime and Academic community of Germany

У статті розглядаються політико-управлінські заходи нацистського режиму щодо встановлення контролю над академічним життям німецьких вишів, що мали значний вплив на їхній інституційний розвиток. Аналізуються трансформація моделі вузівського управління та змісту навчальних планів у дусі націонал-соціалізму, чистки серед студентства та викладачів. Стверджується, що академічна спільнота не чинила активного опору новому режиму Гітлера, а виші перетворились на публічні майданчики для нацистської політики та ідеології.The article examines the political and administrative measures of the Nazi regime to establish control over the academic life of German universities, which had a significant impact on their institutional development. The transformation of the model of university management and the content of curricula in the spirit of National Socialism, cleansing among students and teachers is analyzed. It is alleged that the academic community did not actively support the new regime of Hitler, and the universities turned into public platforms for Nazi policies and ideology.В статье рассматриваются политико-управленческие меры нацистского режима по установлению контроля над академической жизнью немецких вузов, которые оказали значительное влияние на их институциональное развитие. Анализируются трансформация модели вузовского управления и содержание учебных планов в духе национал-социализма, чистка среди студентов и преподавателей. Утверждается, что академическое сообщество не оказывало активного сопротивления новому режиму Гитлера, а вузы превратились в публичные площадки для нацистской политики и идеологии

Stationary rotation of the unbalanced rotor with the liquid autobalancing device under action of external friction forces

Influence of external friction forces on rotation of the rotor with the liquid autobalancing device is considered. The liquid in the balancing chamber at stationary movement rotates together with the rotor as solids. Analytical expressions for deflection of the shaft, unbalance of the system and the necessary rotating moment from the engine providing rotation with set speed are received

Stationary rotation stability of unbalanced rotor with autobalancing device with liquid on flexible shaft

The condition of rotor rotation stability with liquid autobalancing device consisting of chamber, float and incompressible homogeneous liquid filling the space between them has been obtained. The restoring force and forces of internal and external friction take effect on the rotor. The latter depend linearly respectively on strain rate and absolute velocity of rotor connection point to the shaf

Implementation of innovative concept of postgraduate education: structural and functional characteristics

В статті поддається структурно­функціональна характеристика роботи інституту післядипломної педагогічної освіти, який в сучасних умовах реалізує інноваційну складову. В статті показано моделювання нових способів роботи із самою освітою в сферах культурно­освітнього середовища регіону й усередині самої освітньої установи. Тому основною ідеєю нашого дослідження й з’являється ідея академії післядипломної педагогічної освіти, яка презентується у змістах «структури – аттрактора».У розвиток моделі академії післядипломної педагогічної освіти автор включає всі сучасні підходи до реформування системи післядипломної освіти, які розробляються в концепції гуманітарних систем: логіко­гносеологічний (і ін.), гуманітарно­аксіологічний (і ін.) і свій – регіональний – в аспекті наукової діяльності на підставі соціокультурної парадигми. У моделі « Академія­Аттрактор» змінюються критерії оцінки результату діяльності, змінюються уявлення про результат: це не цифрове збільшення «потоку» слухачів в освітній діяльності, не просте нагромадження науково­методичних знань у вигляді видань і публікацій різного роду; головний результат академії полягає в тому, втратила або не втратила вона свої «аттрактивні» функції в освітньому просторі, розвивається або, навпаки, згортається система освітніх процесів, які ініціюються, підтримуються академією, що розвиваються при її сприянні.В статті поддається структурно­функціональна характеристика роботи інституту післядипломної педагогічної освіти, який в сучасних умовах реалізує інноваційну складову. В статті показано моделювання нових способів роботи із самою освітою в сферах культурно­освітнього середовища регіону й усередині самої освітньої установи. Тому основною ідеєю нашого дослідження й з’являється ідея академії післядипломної педагогічної освіти, яка презентується у змістах «структури – аттрактора».У розвиток моделі академії післядипломної педагогічної освіти автор включає всі сучасні підходи до реформування системи післядипломної освіти, які розробляються в концепції гуманітарних систем: логіко­гносеологічний (і ін.), гуманітарно­аксіологічний (і ін.) і свій – регіональний – в аспекті наукової діяльності на підставі соціокультурної парадигми. У моделі « Академія­Аттрактор» змінюються критерії оцінки результату діяльності, змінюються уявлення про результат: це не цифрове збільшення «потоку» слухачів в освітній діяльності, не просте нагромадження науково­методичних знань у вигляді видань і публікацій різного роду; головний результат академії полягає в тому, втратила або не втратила вона свої «аттрактивні» функції в освітньому просторі, розвивається або, навпаки, згортається система освітніх процесів, які ініціюються, підтримуються академією, що розвиваються при її сприянні.This paper provides structural and functional characteristics of the Institute of Postgraduate Education, which in modern terms sells innovative component. The paper shows the simulation of new ways of working with the education in the field of cultural and educational environment of the region and within the same educational institution. Therefore, the basic idea of our research is the idea of Academy of Postgraduate Education, which is presented in the meaning of «structure ­ the attractor».In the development of the model of Academy of Postgraduate Education the author includes all current approaches to the reform of postgraduate education, which are developed in the concept of humanitarian systems: the logical and epistemological (and others), humanities and axiological (et al.) and its own ­ local ­ in terms of scientific activities on the basis of socio­cultural paradigm. In the model «academy ­ attractor» the criteria of performance evaluation is changing as well as the ideas about the result: it is not a digital zoom «flow» of students in the educational activity, not a simple accumulation of scientific and methodological knowledge in the form of books and publications of all kinds; the main result of the academy is whether it has lost or hasn’t  lost its « attractive « functions in the education space; whether the system of educational processes, initiated and supported by the Academy, is developing or rolling back

Philosophical understanding of modern postgraduate pedagogic education

У статті представлено комплексний аналіз проблеми трансформації післядипломної педагогічної освіти в ракурсі вияву специфіки філософського дослідження. Особливістю сучасних філософських підходів стосовно професійної освіти і освіти дипломованих спеціалістів є підходи, сутність яких полягає у пошуку шляхів синтезу позитивних ідей двох основних напрямів сучасної філософії освіти: філософії гармонійної цілісності і релятивістсько-плюралістичної. Позитивним у першому холістському напрямі є прагнення його прихильників створити єдину, цілісну теоретичну систему педагогічної діяльності на основі гармонійного вирішення усієї сукупності її суперечностей. Ідеї другого напряму сучасної філософії, що по суті є антихолістськими, оскільки роблять наголос на унікальність особистості, її творчих здібностей, теж не позбавлені недоліків. І тому наше завдання полягає в пошуку синтезу даних підходів, це дає можливість адекватно аналізувати трансформаційні процеси сучасної післядипломної педагогічної освіти. Трансформаційні процеси, які відбуваються в системі післядипломної педагогічної освіти, потребують ґрунтовних теоретичних і практичних розробок. Претензії суспільства до ефективності професійної діяльності педагогів зберігаються і обумовлюють стійкість «виклику» системі післядипломної освіти - підсилити її орієнтацію на кардинальні зміни в готовності вчителів до вирішення практичних завдань сучасної шкільної освіти. Як актуальний напрям розвитку післядипломної освіти педагогічне співтовариство заявляє подолання розузгоджень між результатами післядипломної освіти, що традиційно фіксуються в його процесі і в підсумкових показниках, і очікуваною успішністю педагогів уподальшій професійній діяльності. Останнім часом відбувається активний пошук шляхів удосконалення діяльності в галузі перепідготовки педагогічних кадрів, а саме: в контексті підвищення їхнього професіоналізму, але треба зазначити, що ці напрацювання представлені тільки в напрямку психолого-педагогічної діяльності. В рамках філософського дослідження розробки соціокультурного контексту підвищення кваліфікації вчителів відсутні.У статті представлено комплексний аналіз проблеми трансформації післядипломної педагогічної освіти в ракурсі вияву специфіки філософського дослідження. Особливістю сучасних філософських підходів стосовно професійної освіти і освіти дипломованих спеціалістів є підходи, сутність яких полягає у пошуку шляхів синтезу позитивних ідей двох основних напрямів сучасної філософії освіти: філософії гармонійної цілісності і релятивістсько-плюралістичної. Позитивним у першому холістському напрямі є прагнення його прихильників створити єдину, цілісну теоретичну систему педагогічної діяльності на основі гармонійного вирішення усієї сукупності її суперечностей. Ідеї другого напряму сучасної філософії, що по суті є антихолістськими, оскільки роблять наголос на унікальність особистості, її творчих здібностей, теж не позбавлені недоліків. І тому наше завдання полягає в пошуку синтезу даних підходів, це дає можливість адекватно аналізувати трансформаційні процеси сучасної післядипломної педагогічної освіти. Трансформаційні процеси, які відбуваються в системі післядипломної педагогічної освіти, потребують ґрунтовних теоретичних і практичних розробок. Претензії суспільства до ефективності професійної діяльності педагогів зберігаються і обумовлюють стійкість «виклику» системі післядипломної освіти - підсилити її орієнтацію на кардинальні зміни в готовності вчителів до вирішення практичних завдань сучасної шкільної освіти. Як актуальний напрям розвитку післядипломної освіти педагогічне співтовариство заявляє подолання розузгоджень між результатами післядипломної освіти, що традиційно фіксуються в його процесі і в підсумкових показниках, і очікуваною успішністю педагогів уподальшій професійній діяльності. Останнім часом відбувається активний пошук шляхів удосконалення діяльності в галузі перепідготовки педагогічних кадрів, а саме: в контексті підвищення їхнього професіоналізму, але треба зазначити, що ці напрацювання представлені тільки в напрямку психолого-педагогічної діяльності. В рамках філософського дослідження розробки соціокультурного контексту підвищення кваліфікації вчителів відсутні.This article presents a comprehensive analysis of the problem of transformation of postgraduate pedagogic education in the light of the specific expression of philosophical research. The feature of modern philosophical approaches to professional and postgraduate education is approaches, the essence of which is to find ways of synthesis of the positive ideas of two major trends of modern philosophy of education: philosophy of harmonious integrity and relativistic – pluralistic philosophy. The positive factor in the first holistic direction is the desire of his supporters to create a single, coherent theoretical system of pedagogic activities based on the harmonic solution of the entire set of contradictions; the negative factor is exaggeration of the role of individual educational needs of the subject of education. The ideas of the second direction of modern philosophy which essentially are anti-holistic as they emphasize the uniqueness of the individual, his creative abilities, also have disadvantages. Therefore, our task is to find the synthesis of these approaches that enables to analyze adequately the transformation processes of modern postgraduate pedagogic education.Transformation processes taking place in the system of postgraduate pedagogic education, require profound theoretical and practical developments. Claims of the society to effectiveness of professional activities of teachers remain and determine resistance of «call» to post-graduate education system – to strengthen its orientation on fundamental changes in the willingness of teachers to solve practical problems of modern school education. As the current trend of postgraduate education teacher community says about overcoming misunderstandings between the results of postgraduate education, which are traditionally recorded in its process and in outcome indicators and the expected teachers’ success in future professional career. Recently there have been an active search of ways to improve activities in the retraining of teaching staff, in particular in the context of increasing their professionalism, but it should be noted that these developments are only in the direction of psychological and educational activities. As a part of the development of philosophical investigation of socio-cultural context advanced training of teachers is not available