Simplified 1D Empirical Model for Volumetric Behavior of High-Carbonate Clay

The Guadalquivir blue marl is a high plasticity overconsolidated carbonate clay. This soil presents an elevated fragility and high susceptibility to moisture changes. These characteristics have caused many geotechnical accidents, such as the Aznalcollar dam failure, in Seville (Spain). A comprehensive test campaign has been conducted to determine the physical and chemical properties of the blue marl. Analysis by scanning electron microscopy (SEM) and mercury intrusion porosimetry (MIP) allowed characterising its internal structure, revealing clear differences between the macro and the microstructure. A novel model for predicting the volumetric deformation (under oedometric conditions) of the Guadalquivir blue marl with suction and vertical pressure changes has been proposed. The model, based on data from shrink-swell tests, provides an acceptable estimation of the volumetric behaviour of the soil with a relatively simple set of parameters. The results were experimentally verified by suction-controlled oedometer tests and showed an acceptable agreement with the data measured. It has been specified when swelling. shrinkage or collapse occur

The evolution of structural engineering education in the era of computer

Congreso celebrado en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Sevilla desde el 24 hasta el 26 de junio de 2015.In the last decades, the universalization of computer analysis has meant a revolution in the structural analysis methods that are being used in the professional practice. As a consequence, the need has arisen both in academic and professional circles to redefine the teaching of structures in the engineering and architecture schools. This study analyses, in the first place, the literature on structural analysis teaching to synthesize the characteristics that should have a structural analysis course in the context of the XXI century. Starting from the analysis of shortcomings in the current teaching, a panorama on future directions in the teaching of structures is outlined, in relation to the objectives, the contents, the instructional method, the use of computer and the role of hand calculation. The literature revision allowed establishing a theoretical framework for the design of a structures course syllabus adapted to the present needs. In general, it is assumed that the universalization of computer analysis should lead to a paradigm shift in the teaching of structures. Instead of focusing in learning hand analysis methods, the structures courses should be aimed at the understanding of the structural behavior, which is required to carry out successfully the tasks that the graduates should undertake in their professional practice. Finally, we present an experience carried out in the Seville School of Architecture, where a course based in the principles outlined in the literature and also following the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA) has been designed and implemented. The program evaluation has yielded positive results, which include a significant increase in the attendance and success rate

Innovación docente en estructuras mediante aprendizaje activo con proyectos de estructuras y técnicas complementarias

En un grupo de la asignatura Estructuras 2 de la titulación de Arquitecto se ha realizado una experiencia piloto de innovación docente en el segundo cuatrimestre del curso 2008/2009. El centro de la experiencia es el empleo del aprendizaje activo para obtener la competencia específica del proyecto de estructuras de acero y las competencias transversales de aprendizaje cooperativo y aprendizaje autónomo. Se emplea una metodología multitarea, tanto en las actividades del profesor como de los alumnos. La actividad principal es el desarrollo de un proyecto de estructura de acero a partir de edificios de un arquitecto relevante en el panorama internacional (Louis Kahn). Se utilizan diversas técnicas complementarias. Los resultados indican un alto grado de compromiso de los alumnos con la experiencia docente, y un elevado nivel de satisfacción con los resultados de su aprendizaje y con las metodologías empleadas

El aprendizaje basado en problemas. Un caso práctico en Arquitectura.

Las premisas del Espacio Europeo de Educación Superior conducen a cambios importantes en el modelo de enseñanza, que debe asumir un enfoque más práctico, centrado en el estudiante y en el aprendizaje de competencias, en lugar de contenidos. Una metodología docente adecuada en este contexto es el aprendizaje basado en problemas (ABP). Con este método el problema o escenario a solventar es lo primero que se encuentra el estudiante en el proceso de aprendizaje. En el ABP el estudiante debe practicar competencias transversales, tales como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y el trabajo autodirigido. En el departamento de Estructuras de la Escuela de Arquitectura de Sevilla hemos diseñado, puesto en marcha y evaluado un programa docente con ABP para la asignatura de Estructuras 1. Para ello fue necesario un análisis previo de necesidades, que permitió establecer las bases de partida de la nueva asignatura. En este documento se resumen los aspectos principales de esta investigación. Los resultados de la evaluación realizada como ventajas principales del nuevo enfoque: la relevancia del trabajo en equipo con aprendizaje cooperativo, el aumento en la motivación de los estudiantes y la mejora sustancial de los resultados académicos. Los retos principales a los que ha habido que hacer frente han sido la desorientación inicial del estudiante al enfrentarse al problema y la insuficiente implicación de algunos estudiantes en el trabajo en equipo. Es posible la extrapolación a otras disciplinas, aunque ello requeriría una reestructuración en profundidad de los componentes del programa

La docencia de estructuras por competencias mediante ABP.

La puesta en marcha en 2010 del Espacio Europeo de Educación Superior ha impuesto nuevos retos a las universidades Europeas. Los métodos de enseñanza tradicionales, basados en clases expositivas con evaluación por exámenes, no se adaptan bien a un enfoque educativo centrado en la adquisición de competencias. Los métodos de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en problemas (ABP), encajan mejor en este nuevo esquema. Este artículo explora los efectos del cambio a una docencia por competencias mediante ABP en el campo de las Estructuras de Edificación, llevado a cabo en una asignatura de primer curso en la Escuela de Arquitectura de Sevilla. En primer lugar se describe el diseño del programa de la asignatura, con detalles de la implementación del ABP en nuestro contexto. En segundo lugar se lleva a cabo una evaluación del programa de la asignatura, basada principalmente en encuestas y grupos de discusión con profesores y estudiantes. Los resultados de la evaluación realizada indican que el programa ha sido eficaz en el logro de los objetivos propuestos. Entre las ventajas del nuevo enfoque destacan el aumento en la motivación de los estudiantes y la mejora sustancial de los resultados académicos. Los retos principales a los que ha habido que hacer frente han sido el aumento en la dedicación de los profesores y la falta de implicación de algunos estudiantes en el trabajo en equipo. Es posible la extrapolación a otras disciplinas, aunque ello requeriría una reestructuración en profundidad de los contenidos de la materi

Cognitive deficits in children and adolescents with phenylketonuria

Revista de Psicologia da Criança e do Adolescente. - ISSN 1647-4120. - V. 5, n. 1 (Janeiro-Junho 2014). - p. 107-115.A fenilcetonúria foi a primeira alteração metabólica a ser considerada como fator etiológico de atraso mental. A população fenilcetonúrica apresenta heterogeneidade na classificação da doença e na qualidade do controlo dietético, sendo estas variáveis fundamentais na compreensão do seu funcionamento cognitivo. O objetivo deste estudo consistiu em identificar défices cognitivos na população portuguesa de crianças e adolescentes com fenilcetonúria. Foram estudados 68 fenilcetonúricos, diagnosticados e tratados precocemente, com idades compreendidas entre os 6 anos e os 16 anos 11 meses e 30 dias. Foi utilizada a Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças para avaliar o quociente intelectual (QI) global e o respetivo perfil psicométrico dos subtestes. Os resultados remetem para grupos de risco nesta população. Na avaliação do nível de desenvolvimento mental global e em áreas cognitivas específicas, em função da classificação da fenilcetonúria ou em função da qualidade do controlo dietético, os resultados obtidos confirmam a existência de diferenças significativas no QI Global, no QI Verbal e no QI de Realização, bem como no perfil psicométrico dos subtestes. Em conclusão, enfatiza-se o cumprimento do tratamento dietético a longo termo, definindo-se um valor de segurança, ou seja, um valor a partir do qual se pode prever um desenvolvimento cognitivo normal

Dropout factors in higher education: A literature review

Dropping out of Higher Education is an international concern with an impact on Higher Education Institutions, in general, and on individual career paths, in particular. In order to prevent this phenomenon and support both institutions and students in their decision-making, it is urgent to identify evasion factors in higher education. A review made in published articles in international scientific journals between January 2014 and December 2018 is presented, based on the Longitudinal Institutional Evasion Model. The search was carried out in four databases, with combinations of the keywords dropout, departure, academic adjustment, college adjustment, academic integration, social integration, and higher education. Twenty-four articles that met the inclusion criteria were fully read. The articles were described and the content was systematized in meta-synthesis. Factors related to attributes prior to entering higher education were identified; objectives and commitments prior and subsequent to this entry; institutional experiences; academic and social integration. Evasion signaling measures were also identified. Implications for research, services and policies of Higher Education Institutions are discussed.A evasão no Ensino Superior constitui preocupação internacional com impacto nas Instituições de Ensino Superior, em geral, e nos percursos de carreira individuais, em específico. Para prevenir esse fenômeno e apoiar tanto instituições como estudantes na sua tomada de decisão, urge identificar fatores de evasão no ensino superior. Apresenta-se revisão de artigos publicados em revistas científicas internacionais entre janeiro 2014 e dezembro 2018, com base no Modelo Longitudinal de Evasão Institucional. A pesquisa foi realizada em quatro bases de dados, com combinações das palavras-chave dropout, departure, academic adjustment, college adjustment, academic integration, social integration e higher education. Foram lidos integralmente 24 artigos que satisfaziam critérios de inclusão. Procedeu-se à descrição dos artigos e o conteúdo foi sistematizado em meta-síntese. Identificaram-se fatores relativos a atributos prévios à entrada no ensino superior; objetivos e compromissos prévios e posteriores a essa entrada; experiências institucionais; integração acadêmica e social. Identificaram-se ainda medidas de sinalização de evasão. Discutem-se implicações para a investigação, para serviços e políticas das Instituições de Ensino Superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The restoration of San Pedro cliff at La Alhambra. Calculation aspects

RESUMEN. La muralla-palacio de La Alhambra, que es Patrimonio de la Humanidad, se ve amenazada por el avance del Tajo de San Pedro (Figura1), un diedro de 65,5 m de altura, que corta la colina de La Alhambra y que se ha situado a sólo 23,8 m de ella. Existe en la zona un régimen tectónico de extensión que afloja el terreno y activa la caída de lajas. Otra causa importante del deterioro del Tajo es la erosión. El coeficiente de seguridad al deslizamiento del Tajo sometido al terremoto de periodo de retorno de 1.000 años es de 0,73. La solución propuesta para su preservación es una malla de alambre postesada de alto límite elástico y revegetación autóctona. La presión que puede llegar a aplicar la malla en servicio eleva el coeficiente de seguridad con sismo a un valor próximo a uno. Mediante una simulación en ordenador se ha analizado el impacto ambiental.ABSTRACT. San Pedro cliff (Figure 1) is a dihedral 65.5 m high, which has progressed to place itself at 23.8 m from the Alhambra wall-palace that is a heritage of the Humankind. Active normal faults surrounding the cliff have created an extension tectonic regime that loosens the ground and activates the slab falls. One of the faces of the dihedral is a major fault. The cliff’s factor of safety subject to the 1000 years return period earthquake is 0.73. The preservation solution proposed is a posttensioned high elastic limit wire mesh and autochthonous vegetation. With this reinforcement, the factor of safety under that earthquake raises to a value around one. A computer simulation has permitted to analyse the environmental impact

Psychoeducational proposals to promote creativity in educational contexts

En este trabajo se aborda la implementación de estrategias específicas y la promoción de un entorno educativo apropiado para el desarrollo de la creatividad. Se discute el constructo de creatividad desde una visión neuropsicológica y se señala la importancia de que la creatividad sea incrementada en las prácticas psicoeducativas, en ambientes desafiantes y multifacéticos. Se asume que la estimulación y experimentación precoz del pensamiento creativo en el contexto educativo son condiciones que favorecen el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y desafíos futuros. Se señalan prácticas de promoción de la armonía entre la investigación educativa y la intervención psicológica, en relación con el desarrollo de capacidades y actitudes que estimulan el pensamiento y el potencial creativo

IAA : Información y actualidad astronómica (31)

Sumario : Relámpagos en las alturas.-- El misterio de Di Herculis.-- Jets en galaxias activas.-- HISTORIAS DE ASTRONOMÍA. Los All-Star de la física.-- DECONSTRUCCIÓN Y otros ENSAYOS. Cómo “encender” un cuásar .-- EL “MOBY DICK” DE... María Rosa Zapatero Osorio (CAB, CSIC-INTA).-- ACTUALIDAD.-- ENTRE BASTIDORES.-- CIENCIA: PILARES E INCERTIDUMBRES : El Sistema Solar: ¿conocemos de verdad nuestro vecindario?.-- ACTIVIDADES IAA, AGENDA Y RECOMENDADOS.N