Utilización de las fuentes primarias para la enseñanza de la Historia

Con objeto de fomentar las capacidades críticas del alumnado y plantear un acercamiento distinto a la Historia del habitualmente seguido en el aula utilizando metodologías propias de la investigación histórica, se propone una actividad que sirve como base a esta investigación didáctica y consiste fundamentalmente en simular el uso del método histórico en el aula. Se plantea una hipótesis al alumnado, se buscan fuentes primarias y secundarias que sirven para validar o no dicha hipótesis, se realiza un análisis crítico de las mismas y se redactan unas conclusiones. Además de la importancia del uso del método histórico aplicado en el aula, la presente investigación aporta otros rasgos complementarios especialmente valiosos puesto que las fuentes de archivo utilizadas durante la investigación planteada a los alumnos no fueron el tipo de materiales que habitualmente se suelen utilizar en actividades docentes de estas características, esto es, documentación extraída especialmente por los archiveros de sus fondos y previamente trabajada por ellos para hacerla más accesible al alumnado, sino la documentación original que cualquier historiador hubiera utilizado de haberse planteado este mismo estudio. Esto ha sido posible gracias al uso de las nuevas tecnologías –el relativamente sencillo acceso a la documentación por parte de los alumnos ha venido facilitado por la utilización del Portal de Archivos Españoles disponible en Internet– el cual añade otro elemento de novedad al presente estudio al proporcionar un punto de partida muy interesante para futuras experiencias similares en el aula.Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria por la Universidad Pública de NavarraBigarren Hezkuntzako Irakasletzako Unibertsitate Masterra Nafarroako Unibertsitate Publikoa

Imperios ibéricos en comarcas americanas. Estudios regionales de historia colonial brasilera y neogranadina

Una de las principales preocupaciones de la historiografía de America Latina ha sido entender las similitudes y diferencias existentes entre las sociedades hispanohablantes y las lusohablantes del continente. Habitualmente, junto a la afirmación de que ambas Américas son herederas de las mismas tradiciones fundamentales la africana, la ibérica y las precolombinas-, se insiste en sus diferencias estructurales y se subrayan los matices de sus similitudes. De esta manera, semejanzas y contrastes se contraponen permanentemente, produciendo un juego en el que los objetos investigados las America española y la portuguesa- se acercan y se distancian, generando entre ellos cordeles que se prolongan y se envuelven, para crear ese lienzo que es la historia de America Latina. Los artículos que componen este libro dibujan parte de este tapiz e ilustran cómo los espacios locales se integran en una órbita imperial clara y manifiesta, que ejerció presión sobre las personas que componían cada sociedad.No obstante, éstas construían realidades a partir de sus propios intereses y posibilidades, que respondían a un contexto regional específico

"Écrire l'histoire de l'Amérique latine. XIXe-Xxe siécles" [Reseña]

Reseña de Michel Bertrand - Richard Marín (dirs.), "Écrire l'histoire de l'Amérique latine. XIXe-Xxe siécles", París, CNRS editions, 2001, 206 p., ISBN: 2-271-05953-4

"Familias iberoamericanas. Historia, identidad y conflictos" [Reseña]

Reseña de Pilar Gonzalbo-Aizpuru (coord.), "Familias iberoamericanas. Historia, identidad y conflictos", México, El Colegio de México, 2001, 323 p., ISBN: 968-12-0998-

"Familias iberoamericanas. Historia, identidad y conflictos" [Reseña]

Reseña de Pilar Gonzalbo-Aizpuru (coord.), "Familias iberoamericanas. Historia, identidad y conflictos", México, El Colegio de México, 2001, 323 p., ISBN: 968-12-0998-

"Écrire l'histoire de l'Amérique latine. XIXe-Xxe siécles" [Reseña]

Reseña de Michel Bertrand - Richard Marín (dirs.), "Écrire l'histoire de l'Amérique latine. XIXe-Xxe siécles", París, CNRS editions, 2001, 206 p., ISBN: 2-271-05953-4