Lutas pela formação científica dos professores primários no Rio de Janeiro (1880-1890)

O objetivo deste artigo consiste na análise de aspectos da configuração dos mecanismos de formação prévia de professores, por intermédio do estudo de duas escolas normais na capital do Império e na capital da Província do Rio de Janeiro, Niterói. Consideradas como indispensáveis para formar os quadros docentes que atenderiam as escolas primárias, as instituições em questão passaram por diversas reformas que procuraram alargar os programas em prol de um ensino descrito como mais científico. Os deslocamentos institucionais observados indiciam investimentos no sentido de formar o futuro professor com mais robustez. Sugerem, igualmente, a existência de tensões em torno do conteúdo e forma dessas medidas.Palavras-chave: escola normal, programas de ensino, modelo científico, formação de professores. STRUGGLES FOR THE PRIMARY TEACHER IN RIO DE JANEIRO (1880-1890)AbstractThe purpose of this article is to analyze aspects of the configuration mechanisms of the initial teachers’ formation, through the study of two formations schools at the end of the nineteenth century, one in the Empire Capital and the other in the Province’s Capital of Rio de Janeiro. Considered to be indispensible to form the teaching staff who would attend primary schools, the institutions in question went through several reforms which intended to widen their programs towards a teaching described as more scientific. The institutional displacements observed show investments in a way of form the future teacher in a more robust manner, suggesting equally the presence of tensions around the content and form of these measures.Key-words: normal school, teaching programs, scientific model, teachers’ formation. LUCHAS POR LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA EN RIO DE JANEIRO (1880-1890)ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar los aspectos de la configuración de los mecanismos de la formación previa de los docentes através del estudio de las escuelas normales en la capital del Imperio y la capital de la provincia de Río de Janeiro, Niterói. Consideradas vitales para la formación del docente que asistiría a las escuelas primarias, las instituciones en cuestión han sido objeto de varias reformas que buscaban extender los programas en favor de una escuela descrita como más científico. Los cambios observados indican la inversión institucional para educar a los profesores con más solidez también sugiere la existencia de tensiones en torno alcontenido y la forma de estas medidas.Palabras-clave: escuelas normales, el modelo científico, la formación del profesorado. LUTTES POUR LA FORMATION SCIENTIFIQUE DES ENSEIGNANTS PRIMAIRES À RIO DE JANEIRO (1880-1890)RésuméL'objectif de ce article consiste en analyser des aspects de la mise en place des mécanismes pour la formation préalable des enseignants, par le biais de l'étude de deux écoles normales à la fin de le 19e, dans la capitale de l'Empire et dans la capitale de la Province de Rio de Janeiro, Niterói. Considérés comme indispensables pour former les cadres d'enseignants pour l’écoles primaires, les institutions concernées ont traversé plusieurs réformes qui a cherché à étendre les programmes en faveur d'un enseignement décrit comme plus scientifique. Les changements institutionnels observé pointant d'investissements vers la formation des futurs enseignants avec plus robustesse, ce qui suggère aussi l'existence de tensions autour du contenu et la forme de ces mesures.Mots-clé: l'école normale, programmes éducatifs, modèle scientifique dans la formation des enseignants

<b> Em nome de uma formação científica: um estudo sobre a Escola Normal da Corte</b>

Análise do processo de formação inicial de professores pode ser desenvolvida de diferentes formas, no estudo de instituições, professores, métodos, manuais, alunos e também dos chamados saberes pedagógicos, isto é, daquilo que deve equipar este tipo de profissional, a fim de assegurar seu bom desempenho, fazendo com que irradie de modo mais eficaz uma base cultural a ser partilhada pelo conjunto da sociedade. De tal forma, o estudo dos saberes prescritos para serem ensinados na Escola Normal da Corte, em 1880, no momento de sua afirmação enquanto o modelo para a formação inicial de professores primários se constitui em um estudo que busca observar quais conhecimentos eram necessários a este ‘novo' professor, formado por meio do modelo escolarizado. Ao mesmo tempo, procura-se analisar o funcionamento dessa Escola nos seus anos iniciais, ocasião em que buscava se constituir como o lócus privilegiado de preparação dos professores que ocupariam as escolas de primeiras letras na Capital do Império. Palavras-chave: Escola Normal. Formação de Professores. História da Profissão Docente

Lutas pela formação científica dos professores primários no Rio de Janeiro (1880-1890)

O objetivo deste artigo consiste na análise de aspectos da configuração dos mecanismos de formação prévia de professores, por intermédio do estudo de duas escolas normais na capital do Império e na capital da Província do Rio de Janeiro, Niterói. Consideradas como indispensáveis para formar os quadros docentes que atenderiam as escolas primárias, as instituições em questão passaram por diversas reformas que procuraram alargar os programas em prol de um ensino descrito como mais científico. Os deslocamentos institucionais observados indiciam investimentos no sentido de formar o futuro professor com mais robustez. Sugerem, igualmente, a existência de tensões em torno do conteúdo e forma dessas medidas.Palavras-chave: escola normal, programas de ensino, modelo científico, formação de professores. STRUGGLES FOR THE PRIMARY TEACHER IN RIO DE JANEIRO (1880-1890)AbstractThe purpose of this article is to analyze aspects of the configuration mechanisms of the initial teachers’ formation, through the study of two formations schools at the end of the nineteenth century, one in the Empire Capital and the other in the Province’s Capital of Rio de Janeiro. Considered to be indispensible to form the teaching staff who would attend primary schools, the institutions in question went through several reforms which intended to widen their programs towards a teaching described as more scientific. The institutional displacements observed show investments in a way of form the future teacher in a more robust manner, suggesting equally the presence of tensions around the content and form of these measures.Key-words: normal school, teaching programs, scientific model, teachers’ formation. LUCHAS POR LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA EN RIO DE JANEIRO (1880-1890)ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar los aspectos de la configuración de los mecanismos de la formación previa de los docentes através del estudio de las escuelas normales en la capital del Imperio y la capital de la provincia de Río de Janeiro, Niterói. Consideradas vitales para la formación del docente que asistiría a las escuelas primarias, las instituciones en cuestión han sido objeto de varias reformas que buscaban extender los programas en favor de una escuela descrita como más científico. Los cambios observados indican la inversión institucional para educar a los profesores con más solidez también sugiere la existencia de tensiones en torno alcontenido y la forma de estas medidas.Palabras-clave: escuelas normales, el modelo científico, la formación del profesorado. LUTTES POUR LA FORMATION SCIENTIFIQUE DES ENSEIGNANTS PRIMAIRES À RIO DE JANEIRO (1880-1890)RésuméL'objectif de ce article consiste en analyser des aspects de la mise en place des mécanismes pour la formation préalable des enseignants, par le biais de l'étude de deux écoles normales à la fin de le 19e, dans la capitale de l'Empire et dans la capitale de la Province de Rio de Janeiro, Niterói. Considérés comme indispensables pour former les cadres d'enseignants pour l’écoles primaires, les institutions concernées ont traversé plusieurs réformes qui a cherché à étendre les programmes en faveur d'un enseignement décrit comme plus scientifique. Les changements institutionnels observé pointant d'investissements vers la formation des futurs enseignants avec plus robustesse, ce qui suggère aussi l'existence de tensions autour du contenu et la forme de ces mesures.Mots-clé: l'école normale, programmes éducatifs, modèle scientifique dans la formation des enseignants

Lutas pela formação científica dos professores primários no Rio de Janeiro (1880-1890)

L'objectif de ce article consiste en analyser des aspects de la mise en place des mécanismes pour la formation préalable des enseignants, par le biais de l'étude de deux écoles normales à la fin de le 19e, dans la capitale de l'Empire et dans la capitale de la Province de Rio de Janeiro, Niterói. Considérés comme indispensables pour former les cadres d'enseignants pour l’écoles primaires, les institutions concernées ont traversé plusieurs réformes qui a cherché à étendre les programmes en faveur d'un enseignement décrit comme plus scientifique. Les changements institutionnels observé pointant d'investissements vers la formation des futurs enseignants avec plus robustesse, ce qui suggère aussi l'existence de tensions autour du contenu et la forme de ces mesures.The purpose of this article is to analyze aspects of the configuration mechanisms of the initial teachers’ formation, through the study of two formations schools at the end of the nineteenth century, one in the Empire Capital and the other in the Province’s Capital of Rio de Janeiro. Considered to be indispensible to form the teaching staff who would attend primary schools, the institutions in question went through several reforms which intended to widen their programs towards a teaching described as more scientific. The institutional displacements observed show investments in a way of form the future teacher in a more robust manner, suggesting equally the presence of tensions around the content and form of these measures.O objetivo deste artigo consiste na análise de aspectos da configuração dos mecanismos de formação prévia de professores, por intermédio do estudo de duas escolas normais na capital do Império e na capital da Província do Rio de Janeiro, Niterói. Consideradas como indispensáveis para formar os quadros docentes que atenderiam as escolas primárias, as instituições em questão passaram por diversas reformas que procuraram alargar os programas em prol de um ensino descrito como mais científico. Os deslocamentos institucionais observados indiciam investimentos no sentido de formar o futuro professor com mais robustez. Sugerem, igualmente, a existência de tensões em torno do conteúdo e forma dessas medidas.El objetivo de este trabajo es analizar los aspectos de la configuración de los mecanismos de la formación previa de los docentes através del estudio de las escuelas normales en la capital del Imperio y la capital de la provincia de Río de Janeiro, Niterói. Consideradas vitales para la formación del docente que asistiría a las escuelas primarias, las instituciones en cuestión han sido objeto de varias reformas que buscaban extender los programas en favor de una escuela descrita como más científico. Los cambios observados indican la inversión institucional para educar a los profesores con más solidez también sugiere la existencia de tensiones en torno alcontenido y la forma de estas medidas

Em nome de uma formação científica: um estudo sobre a Escola Normal da Corte

The analysis of the process of initial formation of professors can be developed through different forms like studying institutions, professors, methods, manuals, pupils and also through pedagogical knowledge. That is, the study of what this type of professional must be equipped with in order to assure its good performance and consequently spreading in a more efficient way a cultural knowledge to be shared by the whole society. Thus the study of the subjects prescribed to be taught in the “Escola Normal da Corte”, in 1880, at the moment of its affirmation while the model for the initial formation of primary professors, constitutes a study that looks to observe which knowledge were necessary to this ‘ new ‘ professor, formed by a scholarly model. At the same time, this study has the purpose to analyze the functioning of this School in its initial years, occasion where it intended to constitute itself as the privileged place for the preparation of these professors who would occupy the schools of first letters in the Capital of the Empire.Análise do processo de formação inicial de professores pode ser desenvolvida de diferentes formas, no estudo de instituições, professores, métodos, manuais, alunos e também dos chamados saberes pedagógicos, isto é, daquilo que deve equipar este tipo de profissional, a fim de assegurar seu bom desempenho, fazendo com que irradie de modo mais eficaz uma base cultural a ser partilhada pelo conjunto da sociedade. De tal forma, o estudo dos saberes prescritos para serem ensinados na Escola Normal da Corte, em 1880, no momento de sua afirmação enquanto o modelo para a formação inicial de professores primários se constitui em um estudo que busca observar quais conhecimentos eram necessários a este ‘novo' professor, formado por meio do modelo escolarizado. Ao mesmo tempo, procura-se analisar o funcionamento dessa Escola nos seus anos iniciais, ocasião em que buscava se constituir como o lócus privilegiado de preparação dos professores que ocupariam as escolas de primeiras letras na Capital do Império.Palavras-chave: Escola Normal. Formação de Professores. História da Profissão Docente

Lutas pela formação científica dos professores primários no Rio de Janeiro (1880-1890) - Struggles for the primary teacher in Rio de Janeiro (1880-1890)

O objetivo deste artigo consiste na análise de aspectos da configuração dos mecanismos de formação prévia de professores, por intermédio do estudo de duas escolas normais na capital do Império e na capital da Província do Rio de Janeiro, Niterói. Consideradas como indispensáveis para formar os quadros docentes que atenderiam as escolas primárias, as instituições em questão passaram por diversas reformas que procuraram alargar os programas em prol de um ensino descrito como mais científico. Os deslocamentos institucionais observados indiciam investimentos no sentido de formar o futuro professor com mais robustez. Sugerem, igualmente, a existência de tensões em torno do conteúdo e forma dessas medidas.Palavras-chave: escola normal, programas de ensino, modelo científico, formação de professores. STRUGGLES FOR THE PRIMARY TEACHER IN RIO DE JANEIRO (1880-1890)AbstractThe purpose of this article is to analyze aspects of the configuration mechanisms of the initial teachers’ formation, through the study of two formations schools at the end of the nineteenth century, one in the Empire Capital and the other in the Province’s Capital of Rio de Janeiro. Considered to be indispensible to form the teaching staff who would attend primary schools, the institutions in question went through several reforms which intended to widen their programs towards a teaching described as more scientific. The institutional displacements observed show investments in a way of form the future teacher in a more robust manner, suggesting equally the presence of tensions around the content and form of these measures.Key-words: normal school, teaching programs, scientific model, teachers’ formation. LUCHAS POR LA FORMACIÓN CIENTÍFICA DE LOS MAESTROS DE PRIMARIA EN RIO DE JANEIRO (1880-1890)ResumenEl objetivo de este trabajo es analizar los aspectos de la configuración de los mecanismos de la formación previa de los docentes através del estudio de las escuelas normales en la capital del Imperio y la capital de la provincia de Río de Janeiro, Niterói. Consideradas vitales para la formación del docente que asistiría a las escuelas primarias, las instituciones en cuestión han sido objeto de varias reformas que buscaban extender los programas en favor de una escuela descrita como más científico. Los cambios observados indican la inversión institucional para educar a los profesores con más solidez también sugiere la existencia de tensiones en torno alcontenido y la forma de estas medidas.Palabras-clave: escuelas normales, el modelo científico, la formación del profesorado. LUTTES POUR LA FORMATION SCIENTIFIQUE DES ENSEIGNANTS PRIMAIRES À RIO DE JANEIRO (1880-1890)RésuméL'objectif de ce article consiste en analyser des aspects de la mise en place des mécanismes pour la formation préalable des enseignants, par le biais de l'étude de deux écoles normales à la fin de le 19e, dans la capitale de l'Empire et dans la capitale de la Province de Rio de Janeiro, Niterói. Considérés comme indispensables pour former les cadres d'enseignants pour l’écoles primaires, les institutions concernées ont traversé plusieurs réformes qui a cherché à étendre les programmes en faveur d'un enseignement décrit comme plus scientifique. Les changements institutionnels observé pointant d'investissements vers la formation des futurs enseignants avec plus robustesse, ce qui suggère aussi l'existence de tensions autour du contenu et la forme de ces mesures.Mots-clé: l'école normale, programmes éducatifs, modèle scientifique dans la formation des enseignants.</p

Historiografía de la educación Americana: pragmatismo, consenso, revisionismo y nuevo revisionismo

Este artigo sobre a historiografia da Educação Americana tratados principais temas e autores da historiografia fundacionalamericana no início do século XX e, mais detalhadamente,estuda os principais desenvolvimentos acerca da teoria, dométodo e das áreas temáticas dos últimos trinta anos. O artigofocaliza a historiografia americana acerca da educaçãoelementar e secundária, argumentando que, em geral, oshistoriadores da educação americanos apresentam umainclinação pragmática, com ênfase no empirismo e,particularmente, direcionam o trabalho histórico para osproblemas educacionais contemporâneos. O artigo é concluídocom os recentes desenvolvimentos teóricos, metodológicos etemáticos do campo.This essay on the historiography of American education dealswith the major themes and authors of foundational Americanhistoriography in the early twentieth century, and then moreclosely studies major developments in theory, method, andsubject areas of the last thirty years. The essay centers on thehistoriography of American elementary and secondaryeducation, and argues that in general, American historians ofeducation have a pragmatic inclination, with an emphasis onempiricism, and are particularly conscious of directing theirhistorical work towards contemporary educational problems.The essay concludes with recent theoretical, topical, andmethodological developments in the field.El siguiente artículo sobre historiografía de la EducaciónAmericana trata de los principales temas y autores de lahistoriografía fundacional Americana en el inicio del siglo XXy, más detalladamente, estudia los principales desarrollossobre la teoría, el método y las áreas temáticas de los últimostreinta años. El artículo hace énfasis a la historiografíaAmericana acerca de la educación elemental y secundaria,argumentando que, en general, los historiadores de laeducación Americanos presentan una inclinación pragmáticacon énfasis en el empirismo y, particularmente, direccionan eltrabajo histórico para los problemas educativoscontemporáneos. El artículo es concluido con los recientesdesarrollos teóricos, metodológicos y temáticos del campo