La visita de cuevas como recurso didáctico para la enseñanza de la procesos endokársticos. Las cuevas de Noceda (O Courel, Lugo, No de España)

Se diseña una propuesta docente didáctica para la asignatura de Geología de 2º de Bachillerato de España, en la que se pretende favorecer el aprendizaje de los contenidos relativos al karst y al trabajo de campo en Geología. La propuesta comprende la visita al interior de las cuevas kársticas y trabajo de campo con el fin de identificar ocho elementos básicos: conducto freático, conducto vadoso, espeleotemas, depósitosfluviales, derrubios, surgencia kárstica, río subterráneo y sifón. Estos elementos permiten reconocer los procesos formadores de las cuevas: disolución química, sedimentación fluvial, desprendimientos rocosos y la precipitación de espeleotemas, en relación a la circulación subterránea del agua. Para ilustrarlo, se han definido siete puntos de interés en dos cuevas kársticas de acceso relativamente sencillo. Esta propuesta permitirá al estudiante conocer los relieves kársticos y cómo se originan y se desarrollan las cuevas, así como comprender cómo circula el agua en el karst. Finalmente, se propone un sistema de evaluación que combina la evaluación del profesor, coevaluación entre iguales y autoevaluación de la actividad y de un informe elaborado por los estudiantes mediante trabajo cooperativo, a partir de las observaciones de campo recogidas en un cuadern

Los mapas cognitivos digitales para la construcción de conocimiento científico en la formación inicial del profesorado:

Interactive technology offers new opportunities to design dialogic learning spaces and scaffolds with the aid of visual icons. These technological environments can support the construction of open-ended visual cognitive digital maps, which portray an external representation of scientific knowledge that could foster the meaningful resolution of socio-scientific challenges. In this context, this research aims to study the impact of digital cognitive maps on: a) meaningful learning of scientific concepts and b) complex representation of scientific concepts in teacher education. A case study with multi-method analysis was designed. The cognitive maps of 47 teacher education students are analysed, both quantitatively and qualitatively, and before-after their participation in an educational experience that enhances the collaborative construction of digital cognitive maps in order to solve a socio-scientific challenge. The results show that the overall educational experience and, specifically, the scientific inquiry visual scaffolds embedded into the technological environment have a positive impact on learning scientific knowledge and inquiry skills. Furthermore, outcomes also indicate that the experience enriches the students’ representation strategies of complex scientific knowledge and that the construction of cognitive maps with a network architecture increases after the educational experience. Finally, educational implications on the use of interactive technology and cognitive maps for promoting significant learning of content knowledge in pre-service teachers are discussed.La tecnología interactiva ofrece nuevas oportunidades para el diseño de espacios de aprendizaje dialógico y ayudas al aprendizaje con el uso de iconos visuales. Estos entornos virtuales pueden facilitar la construcción de mapas cognitivos visuales abiertos, que posibilitan la representación externa del conocimiento científico y a su vez pueden favorecer la resolución significativa de retos socio-científicos. En este contexto, en la presente investigación se pretende estudiar el impacto de los mapas cognitivos sobre: a) el aprendizaje significativo de conceptos científicos y b) la representación compleja de conceptos científicos en la formación del profesorado. Se ha diseñado un caso de estudio con análisis multimétodo. Se analizan 47 mapas cognitivos de estudiantes de educación, ambos cuantitativa y cualitativamente, y antes y después de su participación en una experiencia educativa que promueve la construcción colaborativa de mapas cognitivos digitales para resolver un reto socio-científico. Los resultados muestran que la experiencia educativa globalmente y, concretamente, las ayudas visuales al aprendizaje de las ciencias por indagación incluidas en el entorno tecnológico tienen un impacto positivo en el aprendizaje de conocimientos científicos y habilidades de indagación. Además, los resultados también indican que la experiencia enriquece las estrategias de representación del alumnado con respecto al conocimiento científico complejo y la construcción de mapas cognitivos con arquitectura de red incrementa después de participar en la experiencia educativa. Finalmente, se discuten las implicaciones educativas sobre el uso de la tecnología interactiva y los mapas cognitivos para promover el aprendizaje significativo de contenidos científicos en la formación inicial de profesorado

El Sistema de El Hayéu del Osu, Mazizo Occidental de los Picos de Europa

Los Picos de Europa representan la mayor concentración de cuevas profundas del mundo. No obstante, también incluyen cuevas poco profundas con varios kilómetros de desarrollo, donde cada año se descubren nuevos pasajes subterráneos. Dichos pasajes incluyen 1,7 km de conductos hallados en la el Sistema del Hayéu del Osu, que ya alcanza los 3,5 km de desarrollo. Su desnivel máximo se incrementó hasta los 226 m al encontrarse una nueva entrada superior, llamada Torcana.Grupo Espeleológico Polifemo, EspañaGES Montañeiros Celtas, EspañaGrupo de Espeleología Diañu Burlón, EspañaGrupo d’Espeleoloxía Gorfolí, EspañaUnidad de Oviedo, Instituto Geológico y Minero de España, Españ

Crear en grupo un diseño: un proyecto para un espacio comunitario con criterios medioambientales

Este artículo tiene como objetivo mostrar una propuesta para trabajar de forma interdisciplinar el diseño de proyectos en el aula de primero de ESO. La propuesta, basada en un modelo de aprendizaje creativo y colaborativo, introduce el uso de la tecnología digital en las actividades

Força Fràgil

Grau Facultat de Belles Arts, Universitat de Barcelona. Assignatura: Reproductibilitat: Idees i Processos, Curs: 2018-2019, Tutora: Montse Carreño Edició de 20 exemplars produïts pels autors als tallers de gravat i edició de la Facultat de Belles Arts de la Universitat de Barcelona el gener de 2019[cat] Força Fràgil és un oxímoron, un joc de paraules amb doble sentit. Una al·lusió a la fragilitat continguda en la fortalesa humana, suscitada en pensar entorn de les capacitats associades al neologisme resiliència. Un concepte cada cop més present en diversos àmbits, lligat a les nostres aptituds enfront de contexts hostils, destacant les habilitats de superació i enfortiment. Hi pensem des de perspectives i visualitats heterogènies, que reflecteixen les distintes realitats i personalitats a l'hora de subsistir indemnes, insegurs, o inclús reforçats.[eng] Fragile Force is an oxymoron, a play on words with double meaning. An allusion to the fragility that can be found in human strength, arised when thinking about the abilities related to the neologism resilience. A concept that is increasingly present in several areas, linked to our overcoming and becoming stronger. We part from heterogeneous perspectives and visual styles, which reflect the different realities and personalities at the time of subsisting unscathed, insecure, or even reinforced

The First-in-class Anti-EGFR Antibody Mixture Sym004 Overcomes Cetuximab Resistance Mediated by EGFR Extracellular Domain Mutations in Colorectal Cancer.

PURPOSE: Approved anti-EGFR antibodies cetuximab and panitumumab provide significant clinical benefit in patients with metastatic colorectal cancer (MCRC). However, patients ultimately develop disease progression, often driven by acquisition of mutations in the extracellular domain (ECD) of EGFR. Sym004 is a novel 1:1 mixture of two nonoverlapping anti-EGFR mAbs that recently showed promising clinical activity in a phase I trial in MCRC. Our aim was to determine the efficacy of Sym004 to circumvent cetuximab resistance driven by EGFR ECD mutations. EXPERIMENTAL DESIGN: Functional studies were performed to assess drug-receptor binding as well as ligand-dependent activation of individual EGFR mutants in the presence of cetuximab, panitumumab, and Sym004. Cell viability and molecular effects of the drugs were assayed in cetuximab-resistant cell lines and in tumor xenograft models. Efficacy of Sym004 was evaluated in patients progressing to cetuximab that harbored EGFR mutation in the post-cetuximab tumor sample. RESULTS: Contrary to cetuximab and panitumumab, Sym004 effectively bound and abrogated ligand-induced phosphorylation of all individual EGFR mutants. Cells resistant to cetuximab harboring mutations in EGFR maintained sensitivity to Sym004, which was consistent with an effective suppression of EGFR downstream signaling, translating into profound and sustained tumor regression in the xenograft model. As proof-of-principle, a patient with a tumor harboring an EGFR mutation (G465R) following cetuximab therapy benefited from Sym004 therapy. CONCLUSIONS: Sym004 is an active drug in MCRC resistant to cetuximab/panitumumab mediated by EGFR mutations. EGFR mutations are potential biomarkers of response to Sym004 to be evaluated in ongoing large clinical trials.This work was supported by PI12/00989, PI15/00457, DTS15/00048, RD12/0036/0051, 2014SGR740, PIE15/00008, and by the Xarxa de Banc de Tumors de Cataluny