ARRANJOS CURRICULARES DO TRABALHO DIDÁTICO PEDAGÓGICO NA PANDEMIA EM ESCOLAS E UNIVERSIDADES NA AMAZÔNIA TOCANTINA

No Tocantins mais de 20 escolas particulares fecharam em 2020 durante a Pandemia, conforme o SINEP/TO. Com a suspensão das aulas em março de 2020, devido à crise sanitária, somente 10 universidades dentre as 69 universidades federais brasileiras, adotaram Ensino Remoto ou Híbrido. O texto tem como foco temático o Ensino Remoto. Seu objetivo é discutir os diversos e diferentes formatos de arranjos curriculares para o trabalho didático pedagógico mediado por Tecnologias Ciberculturais. Seu método fenomenológico, descreve os etnotextos como fixadores de experiência a partir do programa Palmas Home School das escolas municipais palmenses; do Ensino Remoto da UFT e do Ensino Remoto Emergencial da UFPA. Os resultados apontam que os sistemas educacionais estaduais e municipais e as universidades implementaram na Pandemia modelos curriculares de Home Office sem recursos multimídia, com graus baixíssimos de interatividade e com currículos desarticulados e o trabalho pedagógico, cada vez mais precarizado

DA “QUARESMA” E “CARNAVAL” DO CORPO MEDIEVAL AO CORPO EXITOSO DE JOVENS DO ARAGUAIA-TOCANTINS: atos de currículo e as objetificações corporais

Resumo: Do culto ao corpo de Cristo no medievo latino (le Goff, 2018) passando pela renascença, até chegar ao “corpo remodelado” (Santaella, 2018) exibido nas redes sociais em selves e posts, revela-nos que o corpo tem papel importante na historiografia e que, a academia de musculação, agora é um lócus importante de subjetivação. Pesquisa realizada com 10 jovens em Palmas no Tocantins e Vila Rica na região do Vale do Araguaia, desenvolvida no PPGE. Objetivamos compreender o fenômeno de objetificação nas questões cultutais midiáticas e socioeducacionais, na busca de corpos exitosos dos jovens do Araguaia-Tocantins. Nossa problematização se dá no entorno da questão: Quais objetivações midiatizadas do corpo glorificado, exorbitante, narcisístico e sedutor, os jovens constroem de si e buscam nas academias de musculação? Nos estudos culturais a objetificação e o ato de construção de si mesmo como sujeito que a partir da centralidade da cultura, na qual a vida inividual e a coletiva associa-se a ela, essas práticas de significação incisivamente (des)constroem o sujeito e não mais o sujeito que produz as práticas de subjetivações, assim tornado-se objeto de sua própria cultura e um corpo objetificado.   Palavras-chave: Corpo; Corporeidade; Cultura das Mídias; Cibercultura. &nbsp

UAB NA FEDERAL DO TOCANTINS: uma experiência de colaboração, gestão e inovação na educação mediada por tecnologias

The paper portrays aspects of the management experience of the Open University of Brazil system in the federal government in the period from 2012 to 2016 in the implementation of the EaD courses through the Directorate of Educational Technologies of UFT. During this period, this board managed 5 undergraduate courses with enrollment of 1,273 students, distributed in 52 classes and 16 poles of face-to-face support. We deal with management, collaborative work and some innovations, resulting from the work of a group of on average 200 professionals among professors, board technicians, polo coordinators, tutors and directors of the University campuses, in addition to the support of the Board's technicians of Technology (DTI) and the Communications Department (Dicom) of the University. It is a report of theoretical approach to the management of the system as manager and of studies and research that we have been developing in the Stricto Sensu Postgraduate Program in Education PPGE / UFT, with research and work on cybercultural technologies in the presentEl trabajo retrata aspectos de la experiencia de gestión del sistema Universidad Abierta de Brasil en la federal en el período de 2012 a 2016 en la implementación de los cursos EaD a través del Directorio de Tecnologías Educativas de la UFT. Esta dirección hizo en ese período la gestión de 5 cursos de graduación con matrícula de 1.273 alumnos, distribuidos en 52 grupos y 16 polos de apoyo presencial. Se trata de un trabajo de colaboración y de algunas innovaciones, resultante del trabajo de un grupo de media 200 profesionales entre profesores, técnicos de la directiva, coordinadores de polos, tutores y directores de los campus de la Universidad, además del soporte de los técnicos de la Junta Directiva de Tecnología (DTI) y del Directorio de Comunicación (Dicom) de la Universidad. Es un relato de enfoque teórico frente a la gestión del sistema como gestor y de estudios e investigaciones que vimos desarrollando en el Programa de Post-Graduación Stricto Sensu en Educación PPGE / UFT, con investigaciones y trabajos sobre tecnologías cibercultura en la presentividad.O trabalho retrata aspectos da experiencia de gestão do sistema Universidade Aberta do Brasil na federal no período de 2012 a 2016 na implementação dos cursos EaD por meio do Diretoria de Tecnologias Educacionais da UFT. Essa diretoria fez, nesse período, a gestão de 5 cursos de graduação com matrícula de 1.273 alunos, distribuídos em 52 turmas e 16 polos de apoio presencial. Tratamos de gestão, de trabalho de colaboração e de algunas inovações, resultante do trabalho de um grupo de em média 200 profissionais dentre professores, técnicos da diretoria, coordenadores de polos, tutores e diretores dos campi da Universidade, além do suporte dos técnicos da Diretoria de Tecnologia (DTI) e da Diretoria de Comunicação (Dicom) da Universidade. É um relato de abordagem teórica frente a gestão do sistema como gestor e de estudos e pesquisas que vimos desenvolvendo no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação PPGE/UFT, com pesquisas e trabalhos sobre tecnologías ciberculturais na presentividade. &nbsp

FORMACIÓN DOCENTE: uso de las tecnologías como herramientas de interactividad en el proceso de enseñanza

Este trabalho intitulado: Formação Docente: uso das tecnologias como ferramentas de interatividade no processo de ensino. Teve como objetivo, analisar a formação de professores e uso das tecnologias como ferramentas interativas no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. A pesquisa constituiu-se num objeto de estudo, visando abordar a formação, o ensino e uso das tecnologias. Sendo assim, buscou embasamento teórico nos autores: Anastasiou (2003); Fagundes (1997); Ferreira (2003); Garcia (1999); Libâneo (2003); Lévy (1998); Mercado (1999); Marin (2000); Rocha (2009); entre outros. No decorrer da pesquisa buscou-se desenvolver análise qualitativa e documental. Quanto ao resultado da pesquisa, os resultados foram satisfatórios.This work entitled: Teacher Training: use of technologies as tools of interactivity in the teaching process. It aimed to analyze teacher training and use of technologies as interactive tools in the teaching and learning process of students. The research was an object of study, aiming to approach the training, the teaching and the use of the technologies. Therefore, it sought theoretical basis in the authors: Anastasiou (2003); Fagundes (1997); Ferreira (2003); Garcia (1999); Libanean (2003); Lévy (1998); Market (1999); Marin (2000); Rocha (2009); among others. In the course of the research, we sought to develop qualitative and documentary analysis. As for the result of the research, the results were satisfactory.Este trabajo titulado: Formación Docente: uso de las tecnologías como herramientas de interactividad en el proceso de enseñanza. Se tuvo como objetivo, analizar la formación de profesores y el uso de las tecnologías como herramientas interactivas en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos. La investigación se constituyó en un objeto de estudio, con el objetivo de abordar la formación, la enseñanza y el uso de las tecnologías. Siendo así, buscó basamento teórico en los autores: Anastasiou (2003); Fagundes (1997); (2003); García (1999); Libneo (2003); Lévy (1998); Mercado (1999); Marin (2000); (2009); entre otros. En el transcurso de la investigación se buscó desarrollar análisis cualitativo y documental. En cuanto al resultado de la investigación, los resultados fueron satisfactorios.&nbsp

Quilombolas amazônidas nas pesquisas de pós-graduação em educação

OO Brasil comemora o bicentenário da Independência, e observa-se que, no decorrer dos anos, muitas transformações, nas mais diversas dimensões, ocorreram desde o período colonial. No entanto, é evidente que nesse longo percurso foram acumuladas contradições que repercutem na desvalorização de grupos sociais historicamente excluídos; na pesquisa científica, esse processo de minorização também acontece. A pesquisa científica investiga os processos de transformação nas várias dimensões: humana, social, econômica, cultural, ambiental, dentre outras, e produz conhecimentos que são essenciais para o desenvolvimento de uma sociedade. No entanto, devido à opressão histórica sofrida, que provocou desigualdades, exclusão e racismo institucionalizado, são poucas as pesquisas com/sobre quilombolas, conforme aponta o Catálogo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) (2021). O artigo é resultado da pesquisa de tese de doutorado em desenvolvimento no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/UFPA/UFT) e do grupo de pesquisa Gepce/Minorias/UFT. O objetivo é mapear as pesquisas nos Programas de Pós-graduação em Educação nas universidades da Amazônia Brasileira sobre remanescentes quilombolas. Consiste em uma pesquisa bibliográfica com a metodologia do estado do conhecimento, tendo como referência principal o Catálogo da Capes ― Teses e Dissertações (2021). Nesse sentido, a negação de direitos, oportunidades e vozes refletem diretamente nas pesquisas científicas desenvolvidas nos Programas de Pós-graduação de Educação nas Universidades da Amazônia Brasileira

Transporte escolar e processos de institucionalização e gestão da educação em municípios do Tocantis

Problematizar a gestão do transporte escolar é aqui considerado um dever de pesquisadores da área da Educação, especialmente, no campo da política, gestão e direito educacional. Assim, o objetivo desta pesquisa foi investigar acerca da possível relação entre transporte escolar e processos de institucionalização e gestão da educação municipal, sejam em redes de ensino ou em sistemas próprios de educação, de forma amostral, no âmbito do Tocantins. Com esta intenção, buscou-se informações em normas, políticas, programas, projetos e ações para o transporte escolar advindas do Ministério da Educação; examinou-se a literatura da área da Educação relacionada ao transporte escolar no País; e descreveu-se como municípios do Tocantins estão fazendo a gestão do transporte escolar. As dificuldades e problemas com a gestão do transporte escolar envolvem as ações de planejamento, organização/administração/execução, coordenação, manutenção/financiamento, articulação com atores sociais/comunidade, acompanhamento, fiscalização e avaliação. Merecem destaque, a crença de que o transporte escolar é um benefício, e não um direito de todos; e a tradicional inversão de pensamento em relação ao financiamento da educação, de que o recurso disponível deve ser suficiente para todas as despesas com as demandas, e não o contrário, de que as demandas é que devem definir os recursos. Por fim, defende-se a necessidade do enfrentamento da discussão em relação ao processo efetivo de institucionalização do sistema municipal de educação como instrumento de gestão pública para assegurar o direito à educação de qualidade social nos municípios

Transporte escolar e processos de institucionalização e gestão da educação em municípios do Tocantis

Problematizar a gestão do transporte escolar é aqui considerado um dever de pesquisadores da área da Educação, especialmente, no campo da política, gestão e direito educacional. Assim, o objetivo desta pesquisa foi investigar acerca da possível relação entre transporte escolar e processos de institucionalização e gestão da educação municipal, sejam em redes de ensino ou em sistemas próprios de educação, de forma amostral, no âmbito do Tocantins. Com esta intenção, buscou-se informações em normas, políticas, programas, projetos e ações para o transporte escolar advindas do Ministério da Educação; examinou-se a literatura da área da Educação relacionada ao transporte escolar no País; e descreveu-se como municípios do Tocantins estão fazendo a gestão do transporte escolar. As dificuldades e problemas com a gestão do transporte escolar envolvem as ações de planejamento, organização/administração/execução, coordenação, manutenção/financiamento, articulação com atores sociais/comunidade, acompanhamento, fiscalização e avaliação. Merecem destaque, a crença de que o transporte escolar é um benefício, e não um direito de todos; e a tradicional inversão de pensamento em relação ao financiamento da educação, de que o recurso disponível deve ser suficiente para todas as despesas com as demandas, e não o contrário, de que as demandas é que devem definir os recursos. Por fim, defende-se a necessidade do enfrentamento da discussão em relação ao processo efetivo de institucionalização do sistema municipal de educação como instrumento de gestão pública para assegurar o direito à educação de qualidade social nos municípios

MÍDIAS EDUCATIVAS “MAIS MULHERES”: um centro de documentação interdisciplinar de gênero e comunicação em Palmas, Tocantins, Brasil

Addresses the educational media “more women” in the  city of Palmas, Tocantins. It aims to understand the experience of a Documentation Centre for the themes of gender and social communication. It concludes by highlighting this space as continuing education, interdisciplinary and policy action.Aborda el Médio de Enseñanza “Más Mujeres” de la ciudad de Palmas, Tocantins. Se trata de compreender la experiência de la implementación de un centro de documentación sensible a los temas de género interseccionado com comunicación social. Se concluye destacando este espacio como de educación continua, interdisciplinario y de acción política.Aborda o projeto Mídias educativas mais mulheres do município de Palmas, Tocantins. Objetiva compreender a experiência da implantação de um Centro de Documentação sensível para as temáticas de gênero no cenário da Comunicação Social. Conclui destacando esse espaço como sendo de formação continuada, interdisciplinar e de atuação política

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS CURRICULAR: uso de las tecnologías en la contemporaneidad.

O trabalho intitulado: Práticas Pedagógicas Curriculares e uso das tecnologias na contemporaneidade. Buscou compreender o currículo e sua relação com a prática pedagógica, utilizando as tecnologias educacionais no ensino fundamental de nove anos. Para alcançar os objetivos, utilizou-se de revisão bibliográfica, com embasamento teórico na legislação educacional e autores, tais como: Anastasiou (2004), Kensky (2007), Lévy (1998), Perrenoud (2000), Sacristán (2000), Vasconcelos (1996), entre outros. No decorrer da pesquisa buscou-se desenvolver análise qualitativa. Quanto aos resultados, os mesmos foram satisfatórios, pois possibilitaram a busca de novas pesquisas direcionadas as práticas pedagógicas, curriculares e uso das tecnologias no ensino fundamental de nove anos.The work entitled: Pedagogical Curricular Practices and use of technologies in the contemporary world. It sought to understand the curriculum and its relation with the pedagogical practice, using the educational technologies in primary education of nine years. In order to reach the objectives, a bibliographical revision was used, with theoretical basis in the educational legislation and authors, such as: Anastasiou (2004), Kensky (2007), Lévy (1998), Perrenoud (2000), Sacristán (1996), among others. In the course of the research, we attempted to develop qualitative analysis. As for the results, they were satisfactory, as they enabled the search for new research aimed at the pedagogical practices, curricular and technology use in primary education of nine years.El trabajo titulado: Prácticas pedagógicas curriculares y uso de las tecnologías en la contemporaneidad. Buscó comprender el currículo y su relación con la práctica pedagógica, utilizando las tecnologías educativas en la enseñanza fundamental de nueve años. Para alcanzar los objetivos, se utilizó de revisión bibliográfica, con base teórica en la legislación educativa y autores, tales como: Anastasiou (2004), Kensky (2007), Lévy (1998), Perrenoud (2000), Sacristán (2000), Vasconcelos (1996), entre otros. En el transcurso de la investigación se buscó desarrollar análisis cualitativo. En cuanto a los resultados, los mismos fueron satisfactorios, pues posibilitaron la búsqueda de nuevas investigaciones dirigidas a las prácticas pedagógicas, curriculares y uso de las tecnologías en la enseñanza fundamental de nueve años

EDUCAÇÃO PRUSSIANA LIBERAL: A GÊNESE HISTÓRICA DO MODELO MILITARISTA DE EDUCAÇÃO NO TOCANTINS

Abstract: the present work discusses the militarization of the public school in the state of Tocantins, therefore, on the origin of the military school in Palmas. In order to do so, it takes historical record of the emergence of prussianism in the early of modernity and how this model is established in Brazil. Specifically, it objectives to understand the justifications for the implementation of the Tocantins military school. This way, the methodology used is oral history, which here assumes elementary role for the emergence of new information, confrontation with written history and reflexivity with the theories established there. The results are not closed in these writings, but, in fact opens possibilities of analysis for future writings.  Resumo: o presente trabalho disserta sobre a militarização da escola pública no estado do Tocantins, portanto, e, por conseguinte, sobre a origem do colégio militar em Palmas. Para isso, faz apanhado histórico do surgimento do militarismo, ainda nos primórdios da modernidade, e como esse modelo é instituído no Brasil. Especificamente tem como objetivo entender as justificativas para implantação do colégio militar do Tocantins. Portanto, a metodologia utilizada é a história oral, que aqui assume papel elementar para surgimento de novos dados, confronto com a história escrita e reflexividade com as teorias aí estabelecidas. Os resultados não se fecham nestes escritos, mas na verdade abre um leque de análise para escritos futuros. &nbsp