Divide et impera: desarrollo modular de aplicaciones web

[ES] La complejidad del desarrollo web ha ido en aumento durante la última década como consecuencia, principalmente, del incremento en la cantidad de requisitos funcionales a los que se deben hacer frente. El propósito de este trabajo es estudiar y seleccionar un conjunto de herramientas y técnicas para definir un ecosistema que permita abordar el desarrollo de aplicaciones web de forma escalable, haciendo que la complejidad del desarrollo sea estable a medida que aumenta la cantidad de funcionalidad ofrecida por la aplicación. Para ello se identificarán y estudiarán los aspectos que necesitan ser abordados a la hora de desarrollar una aplicación web y se implementará una herramienta de soporte para ese ecosistema, facilitando el desarrollo modular de aplicaciones web basado en Micro Frontends, dividiendo la aplicación principal en distintas aplicaciones autocontenidas pero interoperables. Para valorar la propuesta se desarrollará un caso de estudio que consistirá en el análisis, diseño, implementación y pruebas de una aplicación de banca electrónica.[EN] Web development complexity has raised throughout the last decade mainly due to the increase in the amount of functional requirements web applications must face. The purpose of this work is to study and select a set of tools and techniques to define an ecosystem capable of tackling web applications development in a scalable way, making development complexity stable as the application provided functionality increases. To do this, aspects that need to be addressed when developing web applications will be identified and studied and a support tool for that ecosystem will be developed, easing modular web application development based on Micro Frontends by dividing the main application into different self-contained but interoperable applications. For evaluating the proposal, a case study consisting in the analysis, design, implementation and testing of an online banking application will be developed.[CA] La complexitat de el desenvolupament web ha anat en augment durant l'última dècada com a conseqüència, principalment, de l'increment en la quantitat de requisits funcionals als que s'han de fer front. El propòsit d'aquest treball és estudiar i seleccionar un conjunt d'eines i tècniques per definir un ecosistema que permeti abordar el desenvolupament d'aplicacions web de forma escalable, fent que la complexitat del desenvolupament sigui estable a mesura que augmenta la quantitat de funcionalitat oferta per l'aplicació. Per a això s'identificaran i estudiaran els aspectes que necessiten ser abordats a l'hora de desenvolupar una aplicació web i s'implementarà una eina de suport per a aquest ecosistema, facilitant el desenvolupament modular d'aplicacions web basat en Micro Frontends, dividint l'aplicació principal en diferents aplicacions autocontingudes però interoperables. Per valorar la proposta es desenvoluparà un cas d'estudi que consistirà en l'anàlisi, disseny, implementació i proves d'una aplicació de banca electrònica.Torregrosa Torralba, I. (2020). Divide et impera: desarrollo modular de aplicaciones web. http://hdl.handle.net/10251/151348TFG

Biomarcadores precoces de fracaso renal agudo tras angiografía coronaria o cirugía cardiaca en pacientes con síndrome coronario o fallo cardiaco agudo

Introducción. El fracaso renal agudo es una complicación frecuente tras la cirugía cardiaca y la angiografía coronaria y tiene un marcado impacto sobre el pronóstico porque conlleva una mayor utilización de recursos, prolonga la estancia hospitalaria, aumenta la mortalidad y puede conducir a la enfermedad renal crónica. El diagnóstico de fracaso renal agudo se basa fundamentalmente en la detección del incremento de la creatinina sérica, que es tardío y no refleja adecuadamente el filtrado glomerular en el paciente agudo. En los últimos años diferentes grupos han intentado identificar nuevos marcadores para el diagnóstico temprano del fracaso renal agudo, pero aún quedan importantes cuestiones por resolver. Objetivo. Evaluar la utilidad de NGAL, IL-18, KIM-1 y L-FABP en orina y cistatina-C en suero para la detección precoz del fracaso renal agudo en pacientes con síndrome coronario o fallo cardiaco agudo y sometidos a cirugía cardiaca o angiografía coronaria y explorar la posible aplicación de un nuevo biomarcador, la proteína Klotho en orina, como biomarcador precoz del FRA en las poblaciones anteriores. Métodos. Se incluyó un total de 193 pacientes adultos ingresados en la unidad de cuidados intensivos por síndrome coronario o fallo cardiaco agudo y a los que se realizó una angiografía coronaria con o sin angioplastia o implantación de endoprótesis o una cirugía cardiaca valvular o de revascularización. El criterio de valoración fue la aparición de fracaso renal agudo definido como un aumento de la creatinina sérica igual o mayor del 50% durante los siete días posteriores a la cirugía, siguiendo los criterios RIFLE. Las muestras de sangre y orina para la determinación de los biomarcadores se recogieron 12 horas tras la intervención. La determinación de NGAL, IL-18, KIM-1 y L-FABP en orina se realizó por ELISA y la de cistatina-C en suero por nefelometría. La utilidad de los biomarcadores para el diagnóstico precoz del fracaso renal agudo definido según los criterios RIFLE se evaluó mediante curvas ROC. Para el estudio de la proteína Klotho en orina se seleccionaron 60 pacientes de la población anterior y para determinar si existía correlación entre los niveles de Klotho en orina y la presencia de fracaso renal agudo se realizó la prueba de Spearman. Resultados. Se incluyó un total de 193 pacientes, 144 en el grupo de angiografía y 49 en el de cirugía cardiaca. Veinte pacientes desarrollaron fracaso renal agudo en el primer grupo y 15 en el segundo. En el grupo de angiografía el área bajo la curva ROC (AUC) para los distintos biomarcadores fue: NGAL: 0.958, Cistatina-C: 0.869, IL-18: 0.727, KIM-1, 0.713 y L-FABP: 0.642 y en el de cirugía cardiaca: NGAL: 0.916, Cistatina-C: 0.675, IL-18: 0.676, KIM-1: 0.716 y L-FABP: 0.743. En el grupo de pacientes analizado no existía correlación entre los niveles de Klotho en orina y la presencia de fracaso renal agudo. Conclusiones. De entre todos los biomarcadores estudiados para el diagnóstico precoz del fracaso renal agudo en pacientes adultos con síndrome coronario o fallo cardiaco agudo y sometidos a angiografía coronaria o cirugía cardíaca, NGAL en orina a las 12 horas de la intervención es el que ha demostrado una mayor utilidad, con un capacidad predictiva superior a cistatina-C en suero e IL-18, KIM-1 y L-FABP en orina. Klotho en orina medido por ELISA no parece ser un buen candidato para ser usado como biomarcador precoz de fracaso renal agudo

Nuevas tecnologías para la ingeniería civil en un entorno de realidad virtual: aplicación didáctica integrada de SIG y BIM

[ES] En los últimos años, tanto docentes como profesionales estamos asistiendo a un creciente protagonismo del software de diseño asistido en todos los niveles de la ciencia aplicada. En concreto, el diseño de proyectos constructivos (como el diseño geométrico de carreteras) es esencial en el ámbito de la ingeniería civil, puesto que requiere optimizar recursos, economizar costes, detección temprana de errores y reducir afecciones al medio ambiente. Se postulan dos herramientas fundamentales para este fin, como son los softwares de SIG (Sistema de Información Geográfica) y BIM (Building Information Modeling), cuyo dominio por parte del alumnado multiplica su empleabilidad en la industria de la ingeniería civil. En este trabajo se quiere mostrar la sinergia obtenida por la aplicación de estas dos metodologías en el Grado de Ingeniería en Geomática y Topografía, su puesta en marcha en la asignatura “Ingeniería civil”, y las ventajas del empleo de un entorno de realidad virtual como herramienta docente para la resolución de ejercicios didácticos sobre base real.[EN] In recent years, both teachers and professionals are facing a growing role of assisted design software at all levels of applied science. Specifically, the design of construction projects (such as road geometric design) is essential in the field of civil engineering, since it requires optimization of re sources, cost savings, early detection of errors and reduction of environmental impacts. Two fundamental tools are postulated for this purpose, such as SIG (Geographic Information System) and BIM (Building Information Modeling), whose mastery by students multiplies their employability in the civil engineering industry. In this work we want to show the synergy obtained by the application of these two methodologies in the Bachelor's Degree in Geomatic and Surveying Engineering, its implementation in the subject “Civil Engineering,and the advantages of using a virtual reality environment as a teaching tool for solving educational exercises on a real basis.Martínez-Ibáñez, V.; Cantarino, I.; Aranda Domingo, JÁ.; Camacho Torregrosa, FJ. (2021). Nuevas tecnologías para la ingeniería civil en un entorno de realidad virtual: aplicación didáctica integrada de SIG y BIM. En IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Editorial Universitat Politècnica de València. 887-897. https://doi.org/10.4995/INRED2020.2020.12007OCS88789

Diseño de Experimentación en Química Inorgánica sostenible

Se plantea al alumnado el análisis de la huella de carbono que tiene, en la actualidad, la asignatura práctica Experimentación en Química Inorgánica, con el objetivo de que busquen las posibilidades de sustitución y/o reducción de reactivos tóxicos y peligrosos en las prácticas de laboratorio que se imparten. Previamente, en base a dicho análisis, la red ha redactado las directrices que guiarán al alumno en sus búsquedas en bases de datos y su proposición de sustitución razonada de reactivos. Cada grupo de alumnos que trabaja en un proyecto particular de “Síntesis y caracterización de sustancias inorgánicas”, redacta un protocolo de actuación para eliminar/reducir el uso de reactivos peligrosos/contaminantes en su proyecto. Como colofón, se redacta un protocolo global para hacer más sostenible el proceso de enseñanza/aprendizaje de esta asignatura práctica. Además de trabajar el contenido específico de la asignatura, con esta metodología de aprendizaje, se pretende aumentar la capacidad del alumnado del Grado en Química para ser autónomo a la hora de proponer actuaciones fundamentadas que conduzcan a preservar el medio ambiente en su futuro ejercicio de la profesión de graduado en química

IgA-Dominant Infection-Associated Glomerulonephritis Following SARS-CoV-2 Infection

The renal involvement of severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV2) has been reported. The etiology of kidney injury appears to be tubular, mainly due to the expression of angiotensin-converting enzyme 2, the key joint receptor for SARS-CoV-2; however, cases with glomerular implication have also been documented. The multifactorial origin of this renal involvement could include virus-mediated injury, cytokine storm, angiotensin II pathway activation, complement dysregulation, hyper-coagulation, and microangiopathy. We present the renal histological findings from a patient who developed acute kidney injury and de novo nephrotic syndrome, highly suggestive of acute IgA-dominant infection-associated glomerulonephritis (IgADIAGN) after SARS-CoV-2 infection, as evidenced by the presence of this virus detected in the renal tissue of the patient via immunohistochemistry assay. In summary, we document the first case of IgA-DIAGN associated to SARS-CoV-2. Thus, SARS-CoV-2 S may act as a super antigen driving the development of multisystem inflammatory syndrome as well as cytokine storm in patients affected by COVID-19, reaching the glomerulus and leading to the development of this novel IgA-DIAGN

Learning and Memory Impairments in Patients with Minimal Hepatic Encephalopathy are Associated with Structural and Functional Connectivity Alterations in Hippocampus

Patients with minimal hepatic encephalopathy (MHE) show mild cognitive impairment associated with alterations in attentional and executive networks. There are no studies evaluating the relationship between memory in MHE and structural and functional connectivity (FC) changes in the hippocampal system. This study aimed to evaluate verbal learning and long-term memory in cirrhotic patients with (C-MHE) and without MHE (C-NMHE) and healthy controls. We assessed the relationship between alterations in memory and the structural integrity and FC of the hippocampal system. C-MHE patients showed impairments in learning, long-term memory, and recognition, compared to C-NMHE patients and controls. Cirrhotic patients showed reduced fimbria volume compared to controls. Larger volumes in hippocampus subfields were related to better memory performance in C-NMHE patients and controls. C-MHE patients presented lower FC between the L-presubiculum and L-precuneus than C-NMHE patients. Compared to controls, C-MHE patients had reduced FC between L-presubiculum and subiculum seeds and bilateral precuneus, which correlated with cognitive impairment and memory performance. Alterations in the FC of the hippocampal system could contribute to learning and long-term memory impairments in C-MHE patients. This study demonstrates the association between alterations in learning and long-term memory and structural and FC disturbances in hippocampal structures in cirrhotic patients

Percepción del alumnado de la adquisición de competencias

Con el nuevo diseño de una asignatura práctica de laboratorio, se pretende fomentar la adquisición de competencias transversales por parte del alumnado que serán muy importantes en el ejercicio de la profesión. En la Guía de la asignatura se incluye un conjunto de objetivos aportados por el profesorado, a la asignatura Experimentación en Química Inorgánica, relacionados con la adquisición de competencias muy importantes en la actualidad para los profesionales de la química. El alumnado trabaja en grupos para realizar los pasos necesarios para redactar el guion de una práctica de laboratorio; se entrena en la realización de búsquedas de información en fuentes fiables, analiza la aplicabilidad de la información encontrada a la elaboración del guion propuesto, realiza la experiencia de laboratorio seleccionada en función de los parámetros de la química verde y usando los medios de seguridad en el laboratorio que se requieren y, finalmente, redacta el guion con los contenidos necesarios para que se pueda utilizar en la asignatura de Experimentación en Química Inorgánica. Adicionalmente, cada grupo expone al resto del alumnado los pasos realizados para elaborar el documento escrito entregado, utilizando material gráfico de apoyo a su exposición. Se investiga, mediante encuestas, la percepción del alumnado del nivel adquirido en estas competencias

GEQI (Green Experimentación en Química Inorgánica)

Se rediseñó una asignatura práctica del Grado en Química para fomentar la adquisición de competencias transferibles, demandadas por las empresas en el s. XXI para la profesión química. Se seleccionaron actividades que trabajan estas competencias, adicionalmente a las cognitivas y procedimentales. La Red GEQI elaboró la Guía de la asignatura, incluyendo objetivos aportados por el profesorado, relacionados con dichas competencias. Las actividades propuestas se realizan todas en grupo, utilizando procedimientos de gestión de calidad y buenas prácticas de laboratorio. Entre ellas están la elaboración de una práctica adaptada a la Química Verde, exposición oral del desarrollo del trabajo realizado, problemas encontrados y soluciones aportadas, utilizando material gráfico de apoyo a la exposición. Los instrumentos de evaluación de las competencias se calificaron utilizando matrices de evaluación que se suministraron al alumnado previamente a la realización de los mismos, con un doble fin: que el alumnado conociera la puntuación de cada parte del contenido evaluado, para que centraran su esfuerzo en conseguir las puntuaciones más altas, y que las calificaciones fueran homogéneas independientemente del profesorado que evaluara a cada grupo. Se investiga, mediante encuestas, la percepción del alumnado del nivel adquirido en estas competencias y se compara con las calificaciones obtenidas

Inorganic chemistry teaching materials for mobile learning and/or “bring your own device” strategy

The study habits of millennial students are quite different from the students of past times. The new university student generations will need new teaching approaches adapted to their technological skills, with lap tops, tablets, smartphones, and so on, as tools for learning as its own pace, everywhere. In this communication, the adaptation of a collection of study materials, used in an Inorganic Chemistry Foundations topic, for their use in mobile learning and/or BYOD (Bring Your Own Device) strategy is presented. The materials are suited for the understanding of inorganic crystalline solids which, having crystalline structures (long range order), seem so difficult to visualize with 2D figures, as to understand their structural characteristics. The format of these materials was initially in PDF documents with 2D figures used for constructing models with little balls, following the steps in the text, on-site class in the laboratory. Later, the use of web pages with Java applets, running with JMol, introduced the students in a 3D visualization of the structure; clicking the different applet buttons student discovers the inner structure of the crystalline inorganic solids step by step. Both types of materials have been now brought up to date so that students would use them not only on-site classroom but also in every other time and place. Because JMol with Java doesn’t run in mobile devices, it has been necessary to use JSMol and also re-write the HTML5 (HyperText Markup Language) code and CSS (Cascading Style Sheet) following the RWD (Responsive Web Design) approach. Programming the website to automatically respond to the user’s preferences, it can be switching continuously image size and scripting abilities to accommodate for resolution, depending on the device used

Diseño de materiales docentes accesibles para su utilización en prácticas de asignaturas de Química Inorgánica

En la Red GEQIA (Química Inorgánica verde y accesible) se plantea abordar, en varias etapas, la adaptación de materiales que se utilizan en la docencia de créditos prácticos de asignaturas de Química Inorgánica de acuerdo con el “Plan de Actuación para la Igualdad de Oportunidades para Estudiantes con Discapacidad” de la Universidad de Alicante (2012), dentro del marco de la Constitución Española (1978) en su art. 49 y de la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) (2006) en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo, que garantizan su inclusión en todas las etapas. Entre los objetivos globales se encuentran: i) la determinación y diseño de los ajustes razonables que se deben realizar en asignaturas que tienen créditos experimentales para hacerlas accesibles a personas con diversidad funcional, ii) aplicar los criterios de accesibilidad universal para la elaboración de los materiales de apoyo de las asignaturas así como de los instrumentos de evaluación, iii) adaptar el puesto de trabajo de laboratorio para su uso por personas con diversidad funcional. El proyecto de trabajo se realiza en diversas etapas. En una primera etapa, la accesibilidad de las prácticas de laboratorio actuales se ha mejorado mediante la adquisición de materiales, como buretas o tijeras, que puedan manejarse adecuadamente por personas zurdas sin tener que forzar su anatomía y, para el alumnado con impedimento de movilidad, se ha conseguido fácilmente la adaptación del puesto de trabajo en los laboratorios utilizando una silla que puede desplazarse en la vertical hasta alcanzar la distancia óptima de la persona respecto a la superficie de trabajo (perteneciente a la dotación del Centro de Apoyo al Estudiante, CAE). En una segunda etapa, se ensaya la adaptación de una práctica de estructuras de metales para que sea accesible al alumnado con diversidad funcional, modificando el documento explicativo de la práctica para adaptarlo al diseño universal. Así mismo, se adapta también la web de apoyo docente para hacerla accesible, siguiendo las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG) 2.0 (2008) y, además, utilizable en dispositivos móviles (teléfonos y tabletas). La adaptación de la web actual de Química Inorgánica Estructural supone la descripción de todas las imágenes que contiene y de las imágenes interactivas que se obtienen en los diferentes applets para describir las estructuras de metales y de compuestos iónicos, así como de las operaciones de simetría. Dentro del conjunto de materiales que se utilizan en la práctica hay modelos 3D para su manipulación y montaje de estructuras, con el objetivo de entender las estructuras de sólidos cristalinos. Estos modelos se adaptan para su uso por parte de personas con pérdida parcial o total de la visión para que puedan seguir las explicaciones con el tacto, convirtiendo el código de colores, que se utiliza en los modelos actuales, en un código de rugosidad superficial. Dichos modelos se obtienen mediante impresión 3D, tomando como punto de partida los diseños de los modelos actuales para preparar el documento que se imprime en la impresora 3D. Los modelos en 3D se señalizan con etiquetas escritas en Braille y el documento de trabajo de la práctica se suministra al alumnado en un fichero con formato pdf accesible que puede leerse en una línea Braille desde un dispositivo móvil (teléfono o tableta). La comprobación de la utilidad de estos materiales se contrasta con usuarios y especialistas en apoyo a la diversidad funcional