Developing defined substrates for stem cell culture and differentiation

Over the past few decades, a variety of different reagents for stem cell maintenance and differentiation have been commercialized. These reagents share a common goal in facilitating the manufacture of products suitable for cell therapy while reducing the amount of non-defined components. Lessons from developmental biology have identified signalling molecules that can guide the differentiation process in vitro, but less attention has been paid to the extracellular matrix used. With the introduction of more biologically relevant and defined matrices, that better mimic specific cell niches, researchers now have powerful resources to fine-tune their in vitro differentiation systems, which may allow the manufacture of therapeutically relevant cell types. In this review article, we revisit the basics of the extracellular matrix, and explore the important role of the cell –matrix interaction. We focus on laminin proteins because they help to maintain pluripotency and drive cell fate specification. This article is part of the theme issue ‘Designer human tissue: coming to a lab near you’

In Vivo Tracking of Human Neural Stem Cells with 19F Magnetic Resonance Imaging

(c)The Author

Grundskollärares användning av feedback på elevers arbeten : En litteraturstudie

Feedback är en stor del av lärares dagliga arbete och på vilket sätt de ger feedback på påverkar i sin tur elevers fortsatta lärande. Feedback är ett ständigt aktuellt ämne som ofta uppmärksammats i media och i skolvärlden vilket har gjort detta ämne intressant. Syftet med denna litteraturstudie var att undersöka vilken typ av feedback grundskollärare ger på elevers arbeten. Metoden har varit en litteraturstudie och omfattar empiriska forskningsresultat som funnits tillgängliga i databaserna Eric, Summon och SwePub som publicerats åren 2001–2016. Resultatet visade att många lärare inte använder skriftlig feedback i formativt syfte utan istället ger poäng, beröm eller bedömning via smileys.Svenska</p

Grundskollärares arbete med skriftlig feedback : En empirisk undersökning med lärare i årskurs 4-6

Feedback är en stor del av lärares vardag och detta kan ske antingen muntligt eller skriftligt. Hur lärarna ger sin feedback kan i sin tur påverka elevernas lärande. Feedback är ett ständigt aktuellt ämne som ofta uppmärksammas i media och i skolvärlden vilket har gjort detta ämne intressant. Syftet med denna studie har varit att få kunskap om hur lärare uppfattar och använder skriftlig feedback i arbetet med elever i årskurs 4–6 i ämnet svenska. För att få svar på studiens frågeställningar har fem lärare på olika skolor i en mellansvensk kommun intervjuats samt att skriftliga kommentarer från dessa har insamlats. Materialet har sedan analyserats med hjälp av Brookharts (2008) teorier om hur feedback kan ges i undervisningen. Resultatet visade att samtliga lärare anser att feedback är otroligt viktigt för elevers fortsatta lärande. Vidare var det synligt att hur lärarna ger feedback skiljer sig något åt samt att hur de säger sig använda feedback inte alltid överensstämmer med hur de faktiskt använder sig av skriftlig feedback till eleverna.Svenska</p