Projeto Alfa-Miforcal: a contribuição da teoria das representações sociais para o estudo de comunidades virtuais de aprendizagem

Considering Education in this transformation context, it’s necessary to turn our eyes to man’s relations with this reality that now also includes the virtual. ALFA-MIFORCAL project advances toward this goal when it opens space for an investigation of the elementsand relationships of meanings that defines a formation with quality. The virtual communities consist of interaction spaces, built from interests, knowledge and mutual projects (Lévy, 2000) e are characterized by a cooperation and exchange process that doesn’t rely on geographical proximity and instructional bonds. The construction of knowledge of a group that share objectives with the purpose of creating new meanings defines the concept of collaborative learning (Kaye, 1991). So, talking about virtual learning communities implies considering these meanings built in a shared way and spread in the process of interaction. A viable and promising path for the investigation of this scenario is indicated by the methodological-theoretical perspective of social representations, according to Moscovici (1978, 1981, 1984, 1986, 1988, 2003), which refers to a process of composition of knowledge that belongs to a social group and to the products of that process. This knowledge that is built is made of production and negotiation of meanings.The purpose of this work includes discussing the contribution that the theory of social representations may give to the analysis of the multiple objects of conversation that are created by the interaction between the participants of the virtual learning communitiesin context of the process of teacher formation, based on the proposal of the ALFA-MIFORCAL Project.Ao se pensar a Educação neste contexto de transformação é preciso voltar nosso olhar para as relações do homem com essa realidade que agora inclui também o virtual. O Projeto ALFA-MIFORCAL caminha nesta direção ao abrir espaço para a investigação dos elementos e das relações de significados que caracterizam uma formação de qualidade.As comunidades virtuais consistem em espaços de interação, construídos a partir de interesses, conhecimentos e projetos mútuos (Lévy, 1999) e caracterizam-se por um processode cooperação e troca independente das distâncias geográficas e de filiações institucionais. A construção de conhecimento de um grupo que compartilha objetivos com a intenção de criar novos significados define o conceito de aprendizagem colaborativa(Kaye, 1991). Deste modo, falar em comunidades virtuais de aprendizagem implica em considerar tais significados construídos de forma compartilhada e difundidos no processo de interação. Um caminho possível e promissor para se investigar este cenário éapontado pela perspectiva teórico-metodológica das representações sociais, segundo Moscovici (1978, 1981, 1984, 1986, 1988, 2003), a qual se refere a um processo de constituição de saberes próprios de um grupo social e aos produtos daquele processo. Estesaber que vai sendo construído consiste na produção e negociação de significados. O objetivo deste trabalho compreende discutir a contribuição que a teoria das representações sociais pode trazer para a análise dos vários objetos de conversação que sãoconstituídos na interação entre os participantes das comunidades virtuais de aprendizagem no contexto do processo de formação de professores, tendo por base a proposta do Projeto ALFA-MIFORCAL

O Processo de Apropriação das Tecnologias na Prática Profissional dos Docentes da Área do Ensino das Ciências e Matemática: um estudo preliminar a partir da teoria das representações sociais

Esse estudo propõe investigar os aspectos que definem o processo de apropriação das tecnologias na prática profissional dos professores da área do Ensino das Ciências e da Matemática do ensino médio, tendo por recorte de análise o grupo de professores de Matemática. A configuração de análise corresponde às situações de ensino e aprendizagem com a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação. A contextualização teórica da prática profissional como processo social tem por base os estudos das Representações Sociais, segundo Moscovici. Uma análise das tecnologias como ferramentas socioculturais encaminha a discussão para compreender as concepções que difundem e circulam no cotidiano escolar como um processo de construção de representações sociais no âmbito educacional. A metodologia utilizada foi qualitativa, com base na entrevista como instrumento de coleta de dados e na análise de conteúdo, o que permitiu identificar um sistema preliminar de categorias: Tecnologia X Aprendizagem; Educação a distância X Motivação.

O percurso discursivo da BNC-Formação pelas Instâncias governamentais: A profissionalidade docente em disputa

A aprovação de resoluções separadas para Formação Inicial e Continuada resultaram de um processo discursivo ocorrido entre instâncias governamentais e outros atores, contudo, as transformações ocorridas nos sumários dos documentos oficiais dão pistas sobre as características de uma profissionalidade docente proposta, analisada discursivamente com contribuições de Maingueneau, Ball, Laval, Contreras, Tardif e Lessard.  As presenças, manutenção, apagamento (definitivo ou temporário) ou ausências de temáticas nos sumários nos dão alguns indícios identificados como: a adesão aos discursos de organizações transnacionais, como a OCDE e a Unesco, incorporados pelas instâncias nacionais (MEC e CNE). Foram identificadas ainda: a presença da pedagogia das competências, que aproximam a dinâmica escolar da noção de gestão e do lema long life learning. E ainda, fortes indícios de desregulação e a ausência completa de quaisquer menções às políticas de valorização docente ou da carreira

A mulher nas Ciências Naturais: uma história de enfrentamentos e conquistas

In the contemporary world, many approaches have been focused on gender equality, reinforcing the need to expand educational and professional opportunities for women, so that it is no longer limited to the roles assigned to them, as wife, mother and housewife . However, how to deconstruct a patriarchal and exclusionary system that has so much contributed to impede the advancement of women in society? Considering the relevance of the subject in question, this article aims to discuss the prejudices directed at women in society, highlighting the confrontations experienced by those who seek or sought to act in the scientific area, as a space initially represented as masculine. The approach is done through a bibliographical research, based on the concept of gender for the purpose of understanding the discriminatory social process to which it is exposed, together with the maintenance of inequalities between the sexes, which is still corroborated in the present day to hinder the women's access to science. Through the studies and data presented, it is concluded that despite the increasing visibility and respective insertion of women in science, there is still a great struggle for the conquest of women's space in scientific careers.En la contemporaneidad, muchas han sido los enfoques sobre igualdad de género, reforzando la necesidad de ampliar las oportunidades educativas y profesionales para las mujeres, de forma que ésta no se limite más a los papeles antes a ella atribuidos, de esposa, madre y ama de casa. Sin embargo, ¿cómo deconstruir un sistema patriarcal y excluyente que tanto ha contribuido a impedir el avance de la mujer en la sociedad? En el presente artículo tiene por objetivo discutir los prejuicios dirigidos a las mujeres en la sociedad, dando destaque a los enfrentamientos vivenciados por aquellas que buscan o buscaban actuar en el área científica, como espacio inicialmente representado como masculino. El enfoque se hace por medio de investigación bibliográfica, tomando como base el concepto de género para fines de comprensión del proceso social discriminatorio a que ésta se expone, junto al mantenimiento de las desigualdades entre los sexos, que tanto corrobora aún en los días actuales para dificultar el proceso el acceso de la mujer en la Ciencia. Por medio de los estudios y datos presentados, se concluye que a pesar de la creciente visibilidad y su inserción de la mujer en la ciencia, todavía hay una gran lucha por la conquista del espacio de las mujeres en la carrera científica.Na contemporaneidade, muitas têm sido as abordagens sobre igualdade de gênero, reforçando a necessidade de ampliação das oportunidades educacionais e profissionais para as mulheres, de forma que esta não se limite mais aos papéis antes a ela atribuídos, de esposa, mãe e dona de casa. Entretanto, como desconstruir um sistema patriarcal e excludente que tanto tem contribuído para impedir o avanço da mulher na sociedade? Tendo em vista a relevância do assunto em questão, o presente artigo tem por objetivo discutir os preconceitos direcionados às mulheres na sociedade, dando destaque aos enfrentamentos vivenciados por aquelas que buscam ou buscaram atuar na área científica, enquanto espaço inicialmente representado como masculino. A abordagem se faz por meio de pesquisa bibliográfica, tomando por base o conceito de gênero para fins de compreensão do processo social discriminatório a que esta se expõe, juntamente à manutenção das desigualdades entre os sexos, que tanto corrobora ainda nos dias atuais para dificultar o acesso da mulher na Ciência. Por meio dos estudos apresentados conclui-se que apesar da crescente visibilidade e respectiva inserção da mulher na ciência, ainda há uma grande luta pela conquista do espaço das mulheres na carreira científica

CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE (CTS) NO CONTEXTO EDUCACIONAL DO IFPB/CAMPUS SOUSA

A ciência vista como acima do bem ou do bom é uma crença ingênua, da mesma forma, compreender a influência da ciência/tecnologia na sociedade e vice-versa é um processo que caracteriza o campo de atuação do ensino CTS. Com essa premissa, desenvolveu-se uma atividade reflexiva interdisciplinar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB/Campus Sousa) com um grupo de alunos do curso Técnico em Agropecuária e três professores especialistas em Sociologia, Psicologia e Ciências a partir da exibição do filme Planeta dos Macacos: a origem. Ante e pós-atividade, professores e alunos foram convidados a responder as sentenças 20511 e 40421 do COCTS (Cuestionario de Opiniones sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad) para conhecer como entendiam esta tríade. Após análise, fundamentada na visão CTS, observou-se índices atitudinais dispares entre alunos homens 0e mulheres, professores e alunos e entre os próprios alunos pré e pós-atividade

The contribution of social representation’s theory to analysis of a virtual discussion forum

Este trabalho tem por objetivo apresentar a análise, à luz da Teoria das Representações Sociais, de um fórum de discussão realizado com professores da rede pública e da particular de escolas brasileiras da Educação Básica, no âmbito de um curso de formação continuada a distância de um programa de cooperação internacional entre instituições de ensino superior da Europa e da América Latina ALFA-MIFORCAL (2005-2009). Foram analisadas as interações discursivas entre os professores participantes do fórum virtual de aprendizagem da disciplina "Psicologia da Adolescência", referentes ao módulo temático: "O adolescente e os espaços de aprendizagem virtuais". A análise foi baseada na construção de uma rede semântica, com o suporte do software ATLAS.ti, o que permitiu identificar a tecnologia como um objeto de Representação Social e as inferências sobre o perfil dos adolescentes, o papel dos professores e as relações de ensino e aprendizagem no contexto da contemporaneidade.This paper aims to present the analysis, in the perspective of the Social Representations' Theory, of the discussion forum held with teachers from public and private Brazilian schools of Basic Education, as part of a course of continuing education distance from the program international cooperation between Higher Education's institutions in Europe and Latin America ALFA-MIFORCAL (2005- 2009). We analyzed the discursive interactions between teachers through virtual learning's forums of the discipline Adolescent Psychology, referring to the theme: The adolescent and virtual learning spaces. The analysis was based on the construction of a semantic network, with the support of the software ATLAS.ti, which identified technology as an object of social representation and inferences about the profile of adolescents, the role of teachers and relations of teaching and learning in the contemporary context.Fil: Testa Braz Da Silva, Alcina Maria. Universidade Salgado de Oliveira (universo); BrasilFil: Constantino, Gustavo Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural; ArgentinaFil: Ben, Vania. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; Argentin

The contribution of social representation’s theory to analysis of a virtual discussion forum

Este trabalho tem por objetivo apresentar a análise, à luz da Teoria das Representações Sociais, de um fórum de discussão realizado com professores da rede pública e da particular de escolas brasileiras da Educação Básica, no âmbito de um curso de formação continuada a distância de um programa de cooperação internacional entre instituições de ensino superior da Europa e da América Latina ALFA-MIFORCAL (2005-2009). Foram analisadas as interações discursivas entre os professores participantes do fórum virtual de aprendizagem da disciplina "Psicologia da Adolescência", referentes ao módulo temático: "O adolescente e os espaços de aprendizagem virtuais". A análise foi baseada na construção de uma rede semântica, com o suporte do software ATLAS.ti, o que permitiu identificar a tecnologia como um objeto de Representação Social e as inferências sobre o perfil dos adolescentes, o papel dos professores e as relações de ensino e aprendizagem no contexto da contemporaneidade.This paper aims to present the analysis, in the perspective of the Social Representations' Theory, of the discussion forum held with teachers from public and private Brazilian schools of Basic Education, as part of a course of continuing education distance from the program international cooperation between Higher Education's institutions in Europe and Latin America ALFA-MIFORCAL (2005- 2009). We analyzed the discursive interactions between teachers through virtual learning's forums of the discipline Adolescent Psychology, referring to the theme: The adolescent and virtual learning spaces. The analysis was based on the construction of a semantic network, with the support of the software ATLAS.ti, which identified technology as an object of social representation and inferences about the profile of adolescents, the role of teachers and relations of teaching and learning in the contemporary context.Fil: Testa Braz Da Silva, Alcina Maria. Universidade Salgado de Oliveira (universo); BrasilFil: Constantino, Gustavo Daniel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural; ArgentinaFil: Ben, Vania. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; Argentin

As representações sociais de professores acerca das possibilidades e desafios do uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino de física

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), podem ser vistas como a área que se vale das ferramentas tecnológicas para veicular a informação pelos meios de comunicação, propiciando interação e troca de informação entre os sujeitos. Assim, foi conduzida uma investigação sobre o pensamento do professor, objetivando, analisar as suas Representações Sociais, acerca das possibilidades e desafios do uso das TIC no ensino de física. Para tal foi realizado um estudo de caso qualitativo com a participação de seis professores-pesquisadores. Ao longo da pesquisa evidênciou-se que o uso das TICs e de suas ferramentas nas aulas, podem promover o diálogo e a comunicação dos atores sociais com o mundo

A formação de professores de ciências e o enfoque CTS : uma rede de temas e saberes

A proposta deste artigo é identificar e analisar quais são os temas e saberes sobre a Formação de Professores de Ciências emergentes da área de pesquisa cujo enfoque é a Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). O banco de dados, a partir do qual se constituiu o corpus desta pesquisa, foi composto por artigos publicados em periódicos nacionais, entre os anos de 1996 a 2015. Foi construída uma rede com as palavras-chave dos artigos por meio da qual reconhecemos os principais temas que interseccionam as citadas áreas de pesquisa. O artigo apresenta um grafo composto por 55 vértices e 294 relações. Após a exploração visual do grafo, foram realizados os procedimentos da análise de conteúdo nos artigos relacionados ao corpus. Este procedimento metodológico permitiu mostrar que estão associados aos principais temas cerca de 102 enunciados que representam Saberes da Ação Pedagógica, apresentamos uma síntese destes enunciados e os respectivos temas

A educação de jovens e adultos e as revistas científicas brasileiras : uma análise a partir de redes sociais

O presente estudo tem como objetivo fazer um levantamento e síntese de pesquisas sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) publicadas em sete revistas científicas nacionais da área de Ensino no período entre 2010 a 2015. É um estudo relevante para aqueles que têm interesse na EJA e nos revela o quanto é um tema amplo, com muitas posibilidades de estudo e com necessidade de um maior investimento em pesquisas para repensar e modificar a realidade dessa modalidade de ensino. Foi escolhida como metodologia de análise de redes e análise categorial temática de Bardin como o auxílo do software Node XL