Repercusiones de la socialización diferencial entre hombres y mujeres en las relaciones de género en el proceso migratorio

La migración constituye un acontecimiento clave en la vida de las personas y puede ofrecer nuevas oportunidades para transformar los roles y relaciones de género. Sin embargo, lamigración también puede afianzar los roles y desigualdades tradicionales y exponer a las mujeres a nuevas vulnerabilidades como resultado de su precaria condición legal, su exclusión y aislamiento. A pesar de ello, la incorporación de las mujeres al mercado laboral, fruto de la migración, les permite renegociar los roles desiguales asociados al género y su entrada en la esfera pública les facilita un mayor desarrollo personal y social por lo que la migración puede suponer una oportunidad para que las mujeres adquieran confianza en símisma y valoren su trabajo

Proyectos europeos sobre migración y género. Análisis de los últimos avances

The evident differentiation between objectives, experiences and adventures developed by migrant women and men (Trujillo &Almeda, 2017), needs to develop research on migration taking into account the gender perspective. With this article, we intend to know the treatment that has been done in the field in the last 15 years in European projects approved by the European Union. For this we have made the search of the information available in "CORDIS", using as descriptors "Migration"; "Gender and migration"; "Female migration" Although there has been a significant evolution, it is necessary to develop more research focusing on studying, not only migrations from a gender perspective, but also female migration, all from an integral and holistic view where contexts of origin, transit and / or destination are presentLa evidente diferenciación entre objetivos, experiencias y vivencias desarrolladas por mujeres y hombres migrantes (Trujillo &Almeda, 2017), precisa desarrollar investigaciones sobre la migración teniendo en cuenta la perspectiva de género. Con el presente artículo, pretendemos conocer el tratamiento que se ha realizado en materia en los últimos 15 años en los proyectos europeos aprobados por la Unión Europea. Para ello hemos realizado la búsqueda de la información disponible en “CORDIS”, utilizando como descriptores “Migración”; “Género ymigración”; “migración femenina”. Aunque se ha producido una significativa evolución, es necesario desarrollar más investigaciones que se centren en estudiar, no solo las migraciones desde una perspectiva de género, sino también la migración femenina, todo ello desde una visión integral y holística donde contextos de origen, tránsito y/odestino estén presentes

Una experiencia interdisciplinar y evaluación de competencias en la doble titulación de Trabajo Social y Educación Social

La experiencia interdisciplinar que presentamos implica al profesorado que desde el curso 2007-08 al2009-10 impartió clase en segundo curso de la titulación conjunta de Trabajo Social y Educación Social. Enella, se realizó, de forma conjunta, la planificación, desarrollo y evaluación de competencias generales yespecíficas, consensuadas a partir de las que cada profesor/a tenía previsto desarrollar en su materia. .Ha tenido lugar en las actividades en grupo (seminarios) del diseño de experiencias piloto de adaptaciónal Espacio Europeo.Alcanzar los objetivos previstos en su planificación ha requerido tres cursos de trabajo conjunto, durantelos que se han ido subsanando los problemas surgidos con la puesta en práctica de la experiencia, uno de losmás importantes fue el diseño de un sistema de evaluación por competencias que se ajustara a los objetivosmarcados. No obstante, con los años la experiencia se ha ido completando y perfeccionandoArtículo revisado por pare

La inmigración marroquí en España: Género y educación

Realizamos la presente investigación con el objetivo de estudiar ciertos aspectos que inciden en la educación que hijas e hijos de inmigrantes marroquíes reciben en su ámbito familiar tras su migración, así como analizar los cambios socioeducativos que han acontecido en este proceso. Recurrimos a la entrevista semiestructurada y a la observación participante, utilizando el estadígrafo chi cuadrado de Pearson para el análisis de los datos. Concluimos afirmando que la educación dentro del ámbito familiar es diferenciada en función del género, con independencia de variables tales como su zona de procedencia (rural-urbana) o nivel escolar de sus madres. Sin embargo, dependiendo de la variable tiempo de estancia en España, el proceso migratorio implica una serie de transformaciones en las propias mujeres -grado de autonomía, choque cultural, roles de los cónyuges-, y en la percepción que tienen sobre las influencias de la cultura occidental en determinados aspectos de la educación de sus hijas

Evaluation of competences in a double degree: social work and social education. A cross curricular experience

[ES] a experiencia que analizamos implica al profesorado que durante los cursos 2007‐08, 2008‐09 y 2009‐10 ha impartido clase en segundo curso de la titulación conjunta de Trabajo Social y Educación Social. En ella se ha puesto en juego la planificación, desarrollo y evaluación de forma conjunta de una serie de competencias tanto generales como específicas, consensuadas una vez puestas en común las que cada profesor/a tenía previsto trabajar con el alumnado en su propia materia. El escenario a partir del cuál se inició la coordinación, ha sido el espacio de actividades en grupo (seminarios) que proporcionaba el diseño de la experiencia piloto de adaptación al Espacio Europeo. La culminación de los objetivos previstos en su planificación ha supuesto tres cursos de trabajo conjunto, durante los cuales se han ido subsanando los problemas que iban surgiendo con la puesta en practica de la experiencia a la vez que se ha ido completando y perfeccionando, siendo uno de los más importantes el diseño de un sistema de evaluación por competencias que se ajustara a los objetivos marcados.[EN] The experience we analyse in this paper affects the staff who imparted teaching during the years 2007‐2008, 2008‐2009 and 2009‐2010 in the second years of the common degree both in Social Education and Social Work. A series of general and specific competences have been planned by every teacher referred to every subject they give from a common basis. Group work‐workshops‐has been the frame from which that co‐operation started towards the design of this pionneer experience of adaptation to the European Space. The achievement of the objectives has taken three years of common work during which the arising problems have been solved by putting into practice this experience being of great importance the design of a system of evaluation in competences in order to reach the pursued aims.Monreal Gimeno, MDC.; Terrón Caro, MT. (2011). Evaluación de competencias en la doble titulación de trabajo social y educación social. Una experiencia interdisciplinar. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 8(1):158-170. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6223OJS15817081BARNETT, R. (2001) Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad. Barcelona: Gedisa.DELORS, J., (1996) La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana. Ediciones UNESCO.ECHEVARRÍA, B. (2001) Configuración actual de la profesionalidad. Letras de Deusto, 31. 35-55.GONZALEZ, J. y WAGENAAR, R. (2003).Tuning Educational Structures in Europe. Final Report. Phase One. Bilbao: Universidad de DeustoHUBER, G.L. (2008) "Aprendizaje activo y metodologías educativas". Revista de Educación, nº extraordinario, pp. 59‐81.LE BOTERF, G. (2001) Ingeniería de las competencias. Barcelona: Gedisa.MARTÍNEZ, M. y VIADER, M. (2008) "Reflexiones sobre aprendizaje y docencia en el actual contexto universitario. La promoción de equipos docentes". Revista de Educación, nº extraordinario, pp. 213‐234.MONREAL GIMENO, M.C. (2005) "Reflexiones sobre la Enseñanza Universitaria ante la Convergencia Europea" en Murga, M.A. y Quicios, P (coord). La educación en el siglo XXI. Nuevos Horizontes. Dykinson: Madrid.POU AMÉRIGO, R (Coord),(2010) "Los proyectos interdisciplinarios como catalizadores de la coordinación entre el profesorado" en Rue, J y Lodeiro, L (coord.) Equipos docentes y nuevas identidades académica 61‐84. Madrid, NarceaREY, B. (1996) Les competénces transversales en question. Paris: ESF.ZABALZA BERAZA, M. A (2002) La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.ZABALZA BERAZA, M. A ‐ (2003): Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid: Narcea

Educación Primaria y alumnas gitanas. Análisis de las barreras sociales en contextos de exclusión

Nowadays a transformation in the traditional roles associated to men and women is being produced,  however, in disadvantaged contexts of social exclusion these inequalities between men and women are still very notable. The following work aims to reflect on the situation of romani female in disadvantaged contexts throughout their educational process and to establish the necessary strategies to promote the educational process of these students. To do it, we applied a mixed methodology based on questionnaires and focus groups with teachers and key agents from four schools located in contexts of social exclusion with high percentage of romani students. The results obtained show us the perception of teachers and agents about the difficulties of romani female students in the Educational System, and the actions that are carried out from schools to promote the educational progression of romani female students. In any case, it is important to point out that the socio-economic context determines the educational trajectory of romani women students more than the cultural characteristics, since many of the difficulties encountered by the students are more related to the contexts of social marginalization than to their culture.Actualmente se está produciendo una transformación de los roles tradicionales asociados a hombres y mujeres, sin embargo, en los contextos desfavorecidos de exclusión social estas desigualdades entre hombres y mujeres sigue siendo muy notable. Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la situación de la mujer gitana en contextos desfavorecidos a lo largo de su proceso educativo, así como establecer las estrategias necesarias para favorecer el proceso educativo de estas alumnas. Para ello, aplicamos una metodología mixta basada en cuestionarios y grupos de discusión con profesorado y agentes claves de cuatro centros educativos situados en contextos de exclusión social con alto porcentaje de alumnado gitano. Los resultados obtenidos nos demuestran la percepción del profesorado y agentes claves sobre las dificultades de las alumnas gitanas en el Sistema Educativo, así como las actuaciones que se llevan a cabo desde los centros educativos para favorecer la progresión educativa de las alumnas gitanas. En cualquier caso, es importante señalar que el contexto socioeconómico determina la trayectoria educativa de las alumnas gitanas más que las características culturales, ya que muchas de las dificultades que se encuentran las alumnas están más relacionadas con los contextos de marginación social que con su cultura

Mulheres em movimentos migratórios na fronteira norte do México - EUA

El presente artículo centra su atención en la feminización del fenómenomigratorio enMéxico, presentando datos obtenidos de la investigación ¿Mujeres migrantes indocumentadas: Historias de transgresión, resistencia, sumisión y reacomodo como estrategias de viaje. Una perspectiva socioeducativa¿ realizado por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) en colaboración con el Colegio de la Frontera Norte (Colef) deMéxico. Las cuestiones que nosmotivaron a la realización de esta investigación fueron ¿qué variables influyen en el aumento de losmovimientosmigratorios enMéxico?, ¿qué rutas utilizan lasmujeresmigrantes enMéxico y cómo se configuran dichas rutas?, ¿en qué redes migratorias se apoyan para sus desplazamientos? Por otro lado, analizamos el perfil de las mujeres migrantes en el contexto mexicano, sus motivaciones para iniciar el proyecto migratorio, las dificultades que encuentra en el camino, la vulnerabilidad y los riesgos que presentan, así como el papel que tienen en el sustento de su familia. En este sentido, se realizaron entrevistas a 26 mujeres migrantes en tres ciudades del Estado de Tamaulipas -norte deMéxico- y entrevistas a profesionales que trabajan con este colectivo. De los resultados obtenidos exponemos cómo las mujeres están sujetas a una serie de riesgos por ser mujer, con bajo nivel educativo, pocos recursos económicos y con escasas redes sociales, siendo muy vulnerable ante las redes de tráfico humano, sobre todo las mujeres centroamericanas que cruzan México hasta EEUU. Hemos incluido también las rutas utilizadas porque consideramos que es importante seguir visibilizando a las mujeres en los procesos migratorios en un contexto donde la agresividad y la discriminación hacia las mujeres se encuentra arraigada en todos los actores que intervienen en dicho proceso; a su vez, la socialización en la violencia es una realidad en el contextomexicano, siendo lasmujeres y niños/as, los elementos más vulnerables de esta situación.This present paper focus on female action onmigratory phenomenon inMexico collecting data fromthe research work ¿Undocumented emigrantWomen: Stories of transgression, resistance, submission and adaptation as travel strategies. A social educative prospective.¿ Carried out by Pablo de Olavide University with the co-operation of Northern Border College ofMexico. Wewondered aboutwhich conditions influence in the increase ofmigratorymovements inMexico,which routes do women use and how they plan them. Also about whichmigratory webs they use tomove around. On the other hand we analyze the profile of these migrant women in the Mexican context, motivations to leave, the difficulties they find, the possible risks as well as the importance on the family income. 26migrant women were interviewed in Tamaulipas-north ofMexico and also professional people working with them. From the results obtained we stand out how their condition of being women with a low educational level, scarce economics resources andwith no social supportmake themvulnerable in front of the human traffic nets mainly Centro American women going to the U.S.A. We have also included themost used routes as we consider it is important to go on seeing women in the migratory process where they are the weakest part in this process.Este artigo centra-se sobre a feminização da migração noMéxico, apresentando os dados obtidos da pesquisa ¿mulheresmigrantes emsituação irregular: histórias de transgressão, resistência, submissão e realinhamento como estratégias de viagem.¿ Uma perspectiva educacional ¿realizado pela Universidade Pablo deOlavide (Sevilha) em colaboração com o Colégio da Fronteira Norte (COLEF) doMéxico. As questões que nos levaramà realização desta pesquisa foramque variáveis influenciamo aumento de movimentos migratórios no México?, quais rotas usado mulheres migrantes no México e configurar estas rotas?, em quais redes migratórias é o suporte para mover? Por outro lado, analisamos o perfil das mulheres migrantes no contexto mexicano, sua motivação para iniciar o projeto de migração, as dificuldades encontradas no caminho, vulnerabilidade e os riscos que, bem como o papel no sustento de sua família. Neste sentido, foram entrevistas com 26 mulheres migrantes em três cidades do estado de Tamaulipas -México norte - e entrevistas com profissionais que trabalham com este grupo. Os resultados obtidos nos expor como asmulheres estão sujeitas a uma série de riscos por ser umamulher, com um baixo nível de escolaridade, poucos recursos económicos e algumas redes sociais, permanecemmuito vulneráveis às redes de tráfico de seres humanos, principalmenteCentral americanas que cruzam oMéxico aos Estados Unidos. Incluímos também as rotas utilizadas, porque acreditamos que é importante continuar a fazer visíveis das mulheres nos processos de migração em um contexto onde a agressão e discriminação em relação às mulheres está enraizada emtodos os atores envolvidos neste processo; por sua vez, a socialização emviolência é uma realidade no contexto mexicano, sendo as mulheres e crianças, os elementos mais vulneráveis desta situaçãoDepartamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Women in migratory movements in the northern border of México-USA.

[ES] El presente artículo centra su atención en la feminización del fenómeno migratorio en México, presentando datos obtenidos de la investigación “Mujeres migrantes indocumentadas: Historias de transgresión, resistencia, sumisión y reacomodo como estrategias de viaje. Una perspectiva socioeducativa” realizado por la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) en colaboración con el Colegio de la Frontera Norte (Colef) de México. Las cuestiones que nos motivaron a la realización de esta investigación fueron ¿qué variables influyen en el aumento de los movimientos migratorios en México?, ¿qué rutas utilizan las mujeres migrantes en México y cómo se configuran dichas rutas?, ¿en qué redes migratorias se apoyan para sus desplazamientos? Por otro lado, analizamos el perfil de las mujeres migrantes en el contexto mexicano, sus motivaciones para iniciar el proyecto migratorio, las dificultades que encuentra en el camino, la vulnerabilidad y los riesgos que presentan, así como el papel que tienen en el sustento de su familia. En este sentido, se realizaron entrevistas a 26 mujeres migrantes en tres ciudades del Estado de Tamaulipas -norte de México- y entrevistas a profesionales que trabajan con este colectivo. De los resultados obtenidos exponemos cómo las mujeres están sujetas a una serie de riesgos por ser mujer, con bajo nivel educativo, pocos recursos económicos y con escasas redes sociales, siendo muy vulnerable ante las redes de tráfico humano, sobre todo las mujeres centroamericanas que cruzan México hasta EEUU. Hemos incluido también las rutas utilizadas porque consideramos que es importante seguir visibilizando a las mujeres en los procesos migratorios en un contexto donde la agresividad y la discriminación hacia las mujeres se encuentra arraigada en todos los actores que intervienen en dicho proceso; a su vez, la socialización en la violencia es una realidad en el contexto mexicano, siendo las mujeres y niños/as, los elementos más vulnerables de esta situación. [EN] This present paper focus on female action on migratory phenomenon in Mexico collecting data from the research work “Undocumented emigrant Women: Stories of transgression, resistance, submission and adaptation as travel strategies. A social educative prospective.” Carried out by Pablo de Olavide University with the co-operation of Northern Border College of Mexico. We wondered about which conditions influence in the increase of migratory movements in Mexico, which routes do women use and how they plan them. Also about which migratory webs they use to move around. On the other hand we analyze the profile of these migrant women in the Mexican context, motivations to leave, the difficulties they find, the possible risks as well as the importance on the family income. 26 migrant women were interviewed in Tamaulipas-north of Mexico and also professional people working with them. From the results obtained we stand out how their condition of being women with a low educational level, scarce economics resources and with no social support make them vulnerable in front of the human traffic nets mainly Centro American women going to the U.S.A. We have also included the most used routes as we consider it is important to go on seeing women in the migratory process where they are the weakest part in this process

A teamwork experience of teachers in the development and evaluation of skills

La experiencia que analizamos se realizó en segundo curso de la titulación conjunta de Trabajo Social y Educación Social durante 3 cursos (2007-2010) y actualmente en 3º grado de Educación Social. En ella se ha puesto en juego la planificación, desarrollo y evaluación, de forma conjunta, de una serie de competencias tanto generales como específicas, consensuadas por el profesorado y alumnado. El escenario a partir del cual se inició la coordinación ha sido el espacio de actividades en grupo (seminarios) que proporcionaba el diseño de la experiencia piloto de adaptación al EEES. La consecución de los objetivos previstos en su planificación ha supuesto varios cursos de trabajo interdisciplinar, durante los cuales se ha ido completando y perfeccionando, siendo uno de sus logros más importantes el diseño de un sistema de evaluación por competencias que se ajusta a los objetivos marcados.The experience we analyze in this paper concerns the staff who imparted teaching during the academic years 2007-2008, 2008-2009 and 2009-2010 in the common degree both in Social Education and Social Work and, in the present, in the third year of Social Education degree. A series of general and specific competences have been planned by every teacher referred to every subject they give from a common basis. Group work-workshops-has been the frame from which that co-operation started towards the design of this pioneer experience of adaptation to the European Higher Education Area. The achievement of the objectives has taken three years of common work during which the arising problems have been solved by putting into practice this experience, being of great importance the design of a system of evaluation in competences in order to reach the pursued aims.Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito