Redes para el Desarrollo: las instituciones educativas desde una perspectiva comunitaria

El objetivo de este artículo es analizar a la organización educativa desde el enfoque de redes, subrayando los aspectos de interacción hacia lo interno y lo externo, en lo que respecta a todos los lazos comunitarios y desde una perspectiva de desarrollo local. Los invitamos a pensar la institución educativa en su contexto particular, donde comparte un territorio con determinadas características, con otros grupos formales e informales con los que interactúa en diferente medida. Al pensar de una manera diferente la propia organización interna de la institución educativa, más allá de la estructura formal, también vamos a encontrar un sinnúmero de relaciones que escapan al organigrama formal o explícito

La planificación en el aula de Educación Musical. Modelos e implementación en la práctica docente de estudiantes de Didáctica III de Profesorado Semipresencial

La presente investigación buscó analizar y describir los modelos de planificación de clase de los estudiantes que cursan Didáctica III de Profesorado Semipresencial de Educación Musical y determinar potenciales relaciones con su implementación en la práctica docente. Pretendió aportar datos e información que constituya un material valioso para la construcción de conocimiento didáctico de la disciplina y para el mejoramiento de la práctica docente de los estudiantes y su futura labor en las aulas de Educación Secundaria. El diseño metodológico fue cualitativo de tipo fenomenológico. Tuvo su foco en experiencias subjetivas individuales de los estudiantes casos-tipo seleccionados de la muestra que correspondió a estudiantes de un subgrupo del curso de Didáctica III de Educación Musical de Profesorado Semipresencial durante el año 2016 ampliada durante el año 2017. Se utilizaron diferentes técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos que incluyeron: observación participante, cuestionario de inicio y fichas de los estudiantes, grupo de enfoque, análisis documental de planificaciones y producciones escritas de los estudiantes, de sus reflexiones y evaluaciones del proceso, de los registros de devoluciones de clase del docente y de los foros de planificación en el aula virtual del curso. Entre los principales hallazgos se encuentran la categorización de cinco modelos de planificación e implementación de clase que respondieron fundamentalmente a las configuraciones didácticas y a los modelos de enseñanza puestos en juego en dichas planificaciones. Esta categorización muestra modelos en evolución, desde un modelo de planificación fragmentado en sus componentes a un modelo que apuntó a la comprensión y musicalización de los estudiantes. En cuanto al proceso de intervención realizado desde el curso de Didáctica, este permitió, a la vez de llevar a cabo el estudio concretando la categorización mencionada, observar el impacto de los modelos en la conformación del rol docente de los estudiantes visualizándose como trascendental para la nueva mirada dada a la planificación

Prácticas profesionales en escenarios complejos

El presente artículo toma como base la investigación 2015- 2016, «Reflexiones sobre la prác-tica profesional durante el último año de formación de grado», bajo la autoría de F. Borgia, C. Emery, A. Tejera y M.I. Vázquez. Montevideo: IUACJ.Este estudio hace foco en las reflexiones aportadas por estudiantes que cursan su último año de Licenciatura en una institución universitaria de Uruguay. La investigación se enmarca en las competencias profesionales que estos jóvenes ponen en acción en los talleres de investigación aplicada que se ofrecen durante el último año de la carrera, en los que realizan una aproximación diagnóstica y una propuesta de mejora en un centro de práctica. El estudio tuvo una duración total de ocho meses, durante los cuales fueron aplicadas diversas técnicas (encuesta en línea, grupos de discusión, entrevistas y análisis documental), dirigidas a estudiantes y también a informantes clave, cuyos aportes permitieron comparar puntos de vista y complementar información. En todo momento, se procuró articular registros específicos de cada experiencia con otros aportes globales desde la metodología multicasos, con el propósito de analizar los procesos de gestión del cambio. El documento cierra retomando los objetivos del estudio que procuran generar reflexión crítica sobre las prácticas profesionales puestas en acción, presentando los principales hallazgos alcanzados, en diálogo con aportes teóricos que orientaron el proceso de análisis.This study focuses on the thoughts provided by students in their last year of a Bachelor degree at a university institution of Uruguay. The research is part of the professional skills that these young people put into action within the framework of the workshops of applied research offered during the last year of their career, in which they perform a diagnostic approach and a proposal for improving a practice center.The study lasted a total of eight months, during which various techniques were applied (online survey, focus groups, interviews and document analysis), aimed at students and key informants whose contributions allowed comparing points of view and supplementing information. It was sought at all times to articulate specific records of each experience with other global contributions from the multicase methodology in order to analyze the processes of change management. The document closes resuming the study objectives that seek to generate critical reflection on the professional practices put into action presenting the main findings achieved, in dialogue with theoretical contributions that guided the process of analysis.Este estudo enfoca as reflexões feitas pelos alunos do último ano de grau em uma universidade no Uruguai. A pesquisa faz parte das competências profissionais que estes jovens colocam em ação no âmbito das oficinas de pesquisa aplicadas oferecidas durante o último ano de estudos, que realizam uma abordagem de diagnóstico e uma proposta de melhoria em um centro de prática.O estudo teve uma duração total de oito meses, durante a qual foram aplicadas diferentes técnicas (pesquisa on-line, grupos de discussão, entrevistas e a análise documental), dirigido a estudantes e também aos informantes chave cujas contribuições permitiu comparar pontos de vista e complementar as informações. Em todos os tempos procuravam articular registros específicos de cada experiência com outras contribuições globais da metodologia multicasos, com o objetivo de analisar os processos de gestão de mudança. O documento fecha retomando os objetivos do estudo e apresenta os principais resultados alcançados no diálogo com contribuições teóricas que dirigiram o processo de análise

Prácticas profesionales en escenarios complejos

Este estudio hace foco en las reflexiones aportadas por estudiantes que cursan su último año de Licenciatura en una institución universitaria de Uruguay. La investigación se enmarca en las competencias profesionales que estos jóvenes ponen en acción en los talleres de investigación aplicada que se ofrecen durante el último año de la carrera, en los que realizan una aproximación diagnóstica y una propuesta de mejora en un centro de práctica. El estudio tuvo una duración total de ocho meses, durante los cuales fueron aplicadas diversas técnicas (encuesta en línea, grupos de discusión, entrevistas y análisis documental), dirigidas a estudiantes y también a informantes clave, cuyos aportes permitieron comparar puntos de vista y complementar información. En todo momento, se procuró articular registros específicos de cada experiencia con otros aportes globales desde la metodología multicasos, con el propósito de analizar los procesos de gestión del cambio. El documento cierra retomando los objetivos del estudio que procuran generar reflexión crítica sobre las prácticas profesionales puestas en acción, presentando los principales hallazgos alcanzados, en diálogo con aportes teóricos que orientaron el proceso de análisis.This study focuses on the thoughts provided by students in their last year of a Bachelor degree at a university institution of Uruguay. The research is part of the professional skills that these young people put into action within the framework of the workshops of applied research offered during the last year of their career, in which they perform a diagnostic approach and a proposal for improving a practice center. The study lasted a total of eight months, during which various techniques were applied (online survey, focus groups, interviews and document analysis), aimed at students and key informants whose contributions allowed comparing points of view and supplementing information. It was sought at all times to articulate specific records of each experience with other global contributions from the multicase methodology in order to analyze the processes of change management. The document closes resuming the study objectives that seek to generate critical reflection on the professional practices put into action presenting the main findings achieved, in dialogue with theoretical contributions that guided the process of analysis.UY-MoUC

Conformar Comunidades como Oportunidad de aprendizaje Professional Docente: estudio de casos en Uruguay y Chile

The results of the study: "Networks and digital inclusion: Incidents and characterizations for the formation of communities that promote deep learning in Public Teacher Training Centers of Uruguay and Chile" (competitive project of the National Agency for Research and Innovation and the Ceibal Foundation) are presented. The objective was to know how communities and emerging collaboration are seen as a form of professional learning among teachers of initial teacher training, in centers of Uruguay and Chile. It was organized in three phases: 1) identification and characterization of all teacher training centers in the two countries; 2) three case studies from each country; 3) validation of experts and exchange of experiences among participants. The findings show that there are different degrees of approach to the formation of communities, while evidencing their relevance as promoters of professional learning of teachers.Se presentan resultados del estudio: “Redes e inclusión digital: Incidencias y caracterizaciones para la conformación de comunidades que promueven el aprendizaje profundo en Centros Públicos de Formación Docente de Uruguay y Chile” (proyecto concursable de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación y la Fundación Ceibal). El objetivo fue conocer cómo las comunidades y la colaboración emergente, son vistas como una forma de aprendizaje profesional entre los docentes de formación inicial, en centros de Uruguay y Chile. Se organizó en tres fases: 1) identificación y caracterización del conjunto de centros de formación docente de los dos países; 2) estudio de tres casos seleccionados en cada país; 3) validación de expertos e intercambio de experiencias entre los participantes. Los hallazgos muestran que existen diferentes grados de aproximación a la conformación de comunidades, al tiempo que evidencian su relevancia como promotoras de aprendizaje profesional de los docentes.São apresentados os resultados do estudo: "Redes e inclusão digital: Incidentes e caracterizações para a formação de comunidades que promovem a aprendizagem profunda em Centros Públicos de Formação de Professores do Uruguai e Chile" (projeto competitivo da Agência Nacional de Pesquisa e Inovação e da Fundação Ceibal). O objetivo foi conhecer como as comunidades e a colaboração emergente são vistas como uma forma de aprendizagem profissional entre professores de formação inicial de professores, em centros do Uruguai e do Chile. Foi organizado em três fases: 1) identificação e caracterização de todos os centros de formação de professores nos dois países; 2) estudos de três casos em cada país; 3) validação de especialistas e troca de experiências entre os participantes. Os achados mostram que existem diferentes graus de abordagem para a formação das comunidades, ao mesmo tempo em que evidenciam sua relevância como promotores da aprendizagem profissional dos professores

Alimentación de la ictiofauna del río Sauce Grande, provincia de Buenos Aires, Argentina

El objetivo de este estudio fue determinar el hábito alimenticio de la ictiofauna del río Sauce Grande y analizar la superposición dietaria entre las especies. El estudio se llevó a cabo de enero a diciembre del 2000. Las pescas fueron efectuadas con frecuencia estacional, en tres estaciones de muestreo. Los métodos de captura empleados fueron pesca eléctrica y red de enmalle. En total se capturaron 656 individuos correspondientes a las siguientes especies: Bryconamericus iheringi, Cnesterodon decemmaculatus, Jenynsia multidentata, Cheirodon interruptus, Rhamdia quelen, Corydoras paleatus, Percichthys colhuapiensis, Oligosarcus jenynsii y Odontesthes bonariensis. De estas, P. colhuapiensis y O. bonariensis no pudieron ser incluidas en el estudio debido al bajo número de individuos registrados. La importancia de cada ítem alimentario para cada una de las especies fue estimada mediante la aplicación del índice alimentario (I.A.). Se analizaron 604 estómagos. El índice de vacuidad fue del 3%. B. iheringi y J. multidentata fueron las únicas especies que presentaron una dieta omnívora, siendo las restantes calificadas como carnívoras. B. iheringi, C. decemmaculatus, J. multidentata presentaron una superposición dietaria mayor al 66%. El ítem dominante fue la efemera Baetis inops. Una superposición dietaria moderada, entre 33 y 66% fue observada entre C. paleatus y B. iheringi, Ch. interruptus, C. decemmaculatus y J. multidentata. Las dos especies restantes con las demás especies presentaron solapamiento bajo con valores inferiores al 32%.Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Instituto de Limnología "Dr. Raul A. Ringuelet" (ILPLA

Alimentación de la ictiofauna del río Sauce Grande, provincia de Buenos Aires, Argentina

El objetivo de este estudio fue determinar el hábito alimenticio de la ictiofauna del río Sauce Grande y analizar la superposición dietaria entre las especies. El estudio se llevó a cabo de enero a diciembre del 2000. Las pescas fueron efectuadas con frecuencia estacional, en tres estaciones de muestreo. Los métodos de captura empleados fueron pesca eléctrica y red de enmalle. En total se capturaron 656 individuos correspondientes a las siguientes especies: Bryconamericus iheringi, Cnesterodon decemmaculatus, Jenynsia multidentata, Cheirodon interruptus, Rhamdia quelen, Corydoras paleatus, Percichthys colhuapiensis, Oligosarcus jenynsii y Odontesthes bonariensis. De estas, P. colhuapiensis y O. bonariensis no pudieron ser incluidas en el estudio debido al bajo número de individuos registrados. La importancia de cada ítem alimentario para cada una de las especies fue estimada mediante la aplicación del índice alimentario (I.A.). Se analizaron 604 estómagos. El índice de vacuidad fue del 3%. B. iheringi y J. multidentata fueron las únicas especies que presentaron una dieta omnívora, siendo las restantes calificadas como carnívoras. B. iheringi, C. decemmaculatus, J. multidentata presentaron una superposición dietaria mayor al 66%. El ítem dominante fue la efemera Baetis inops. Una superposición dietaria moderada, entre 33 y 66% fue observada entre C. paleatus y B. iheringi, Ch. interruptus, C. decemmaculatus y J. multidentata. Las dos especies restantes con las demás especies presentaron solapamiento bajo con valores inferiores al 32%.Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Instituto de Limnología "Dr. Raul A. Ringuelet" (ILPLA

Alimentación de la ictiofauna del río Sauce Grande, provincia de Buenos Aires, Argentina

El objetivo de este estudio fue determinar el hábito alimenticio de la ictiofauna del río Sauce Grande y analizar la superposición dietaria entre las especies. El estudio se llevó a cabo de enero a diciembre del 2000. Las pescas fueron efectuadas con frecuencia estacional, en tres estaciones de muestreo. Los métodos de captura empleados fueron pesca eléctrica y red de enmalle. En total se capturaron 656 individuos correspondientes a las siguientes especies: Bryconamericus iheringi, Cnesterodon decemmaculatus, Jenynsia multidentata, Cheirodon interruptus, Rhamdia quelen, Corydoras paleatus, Percichthys colhuapiensis, Oligosarcus jenynsii y Odontesthes bonariensis. De estas, P. colhuapiensis y O. bonariensis no pudieron ser incluidas en el estudio debido al bajo número de individuos registrados. La importancia de cada ítem alimentario para cada una de las especies fue estimada mediante la aplicación del índice alimentario (I.A.). Se analizaron 604 estómagos. El índice de vacuidad fue del 3%. B. iheringi y J. multidentata fueron las únicas especies que presentaron una dieta omnívora, siendo las restantes calificadas como carnívoras. B. iheringi, C. decemmaculatus, J. multidentata presentaron una superposición dietaria mayor al 66%. El ítem dominante fue la efemera Baetis inops. Una superposición dietaria moderada, entre 33 y 66% fue observada entre C. paleatus y B. iheringi, Ch. interruptus, C. decemmaculatus y J. multidentata. Las dos especies restantes con las demás especies presentaron solapamiento bajo con valores inferiores al 32%.Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) - Instituto de Limnología "Dr. Raul A. Ringuelet" (ILPLA

Reflexiones sobre la práctica profesional durante el último año de formación de grado

Este estudio hace foco en las reflexiones aportadas por estudiantes de la Licenciatura de Educación Física, Recreación y Deporte que cursan su último año de formación en el Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes (IUACJ). La consulta se enmarca en las prácticas profesionales que estos jóvenes ponen en acción en el marco de los talleres de investigación aplicada, en los que realizan una Aproximación Diagnóstica (Proyecto Final I) y una Propuesta de Mejora (Proyecto Final II) en un centro de práctica. Durante este estudio, que tuvo una duración total de 8 meses, fueron aplicadas diversas técnicas (encuesta en línea, focus groups, entrevistas, análisis documental) dirigidos a estudiantes y también a distintos informantes clave cuyos registros permitieron triangular miradas y complementar aportes. En todo momento se procuró articular registros específicos de cada experiencia con otros aportes globales desde la perspectiva de casos múltiples, con el propósito de analizar los procesos diagnósticos y de mejora organizacional. El documento cierra retomando los objetivos que orientaron el estudio y presentando los principales hallazgos alcanzados, en diálogo con algunos aportes teóricos que orientaron el proceso de análisis.UY-MoUC

O videogame na sala de aula: sua inclusão como estratégia didática

This research explores the use of a video game for educational purposes, Monsters versus Viruses, in the context of the COVID-19 pandemic in Uruguay. The objective was to investigate the potential use of a video game in two educational centers, in order to understand the logics of its incorporation as a pedagogical strategy in primary school classrooms. A case study was implemented, articulated through pilot tests in five groups and the conduction of four semi-structured interviews with both referents in educational technologies and teachers. The most relevant result is the multiplicity of ideas that arise among the interviewees about possible strategies to be developed with the video game in class. Likewise, the general positive assessment of the interviewees on the use of video games at the educational level is evident, highlighting both obstacles and facilitators at the time of their implementation. As a main conclusion, there is a need to continue investigating the subject in the country, generating knowledge about teachers’ experiences, as there are no records that allow exchanging experiences or that evaluate the effects of video games in primary education.La investigación explora la utilización de un videojuego con fines educativos, Monstruos versus Virus, relacionado al contexto de pandemia por COVID-19 en Uruguay. El objetivo fue indagar en las potencialidades del uso de un videojuego en dos centros educativos, de manera de comprender las lógicas de su incorporación como estrategia pedagógica en aulas de enseñanza primaria. Se implementó un estudio de casos, articulado mediante pruebas piloto del videojuego en cinco grupos, y la realización de cuatro entrevistas semiestructuradas a referentes de tecnologías educativas de los centros y docentes involucrados en las pruebas. Como resultado más relevante se encuentra la multiplicidad de ideas que surgen entre los entrevistados, respecto de posibles estrategias a desarrollar con el videojuego en clase. Asimismo, se evidencia la valoración general positiva de los entrevistados sobre el uso de videojuegos a nivel educativo, destacándose algunos obstáculos y facilitadores a la hora de su implementación. Como conclusión principal, se señala la necesidad de seguir indagando en la temática en el país, generando conocimiento sobre las experiencias de los docentes, en tanto no existen registros que permitan intercambiar experiencias o evaluar los efectos de los videojuegos en la enseñanza primaria.A pesquisa explora o uso de um videogame para fins educacionais, Monsters versus Viruses, relacionado ao contexto da pandemia COVID-19 no Uruguai. O objetivo foi investigar as potencialidades do uso de um videogame, em dois centros educacionais, a fim de compreender as lógicas de sua incorporação como estratégia pedagógica nas salas de aula do ensino fundamental. Foi implementado um estudo de caso, articulado por meio de testes piloto do videogame em cinco grupos e a realização de quatro entrevistas semiestruturadas com referências de tecnologias educacionais dos centros e professores envolvidos nas provas. O resultado mais relevante é a multiplicidade de ideias que surgem entre os entrevistados, em relação a possíveis estratégias a serem desenvolvidas com o videogame em sala de aula. Da mesma forma, é evidente a avaliação positiva geral dos entrevistados sobre o uso de videogames no nível educacional, destacando alguns obstáculos e facilitadores no momento de sua implementação. Como conclusão principal, ressalta-se a necessidade de continuar investigando o tema no país, gerando conhecimento sobre as experiências dos professores, uma vez que não há registros que permitam a troca de experiências ou avaliação dos efeitos dos videogames na educação básica