DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO DE SURDOS EM ESCOLA PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL: UM ESTUDO NA ESCOLA PÚBLICA DA ASA SUL

This study aims to analyze and understand the process of Inclusive Education in Public Schools in the Federal District and the main challenges faced by students with hearing impairment and their teachers, the laws that guarantee their inclusion in school society without discrimination and, above all, that guarantee quality education. Since communication with deaf people must take place effectively through the Brazilian Sign Language – LIBRAS. In this sense, the historical process of current legislation in Brazil and district legislation was surveyed, to better portray the reality of inclusive education in the Federal District and, particularly, understand what actually happens in public schools. Having as its focal point the case study of a public school in the Federal District. Therefore, it was necessary to understand the daily reality of students with hearing impairment and gather information about the main challenges faced by them and the teachers who teach them. In this sense, interviews were carried out to obtain more clarification about the daily routine of each of them: managers, teachers, employees, students, parents and education professionals who work in auxiliary services to teachers, parents and students.Este estudio tiene como objetivo analizar y comprender el proceso de Educación Inclusiva en las Escuelas Públicas del Distrito Federal y los principales desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad auditiva y sus docentes, las leyes que garantizan su inclusión en la sociedad escolar sin discriminación y, sobre todo, que garantizar una educación de calidad. Ya que la comunicación con personas sordas debe realizarse de manera efectiva a través de la Lengua de Signos Brasileña – LIBRAS. En este sentido, se recorrió el proceso histórico de la legislación vigente en Brasil y la legislación distrital, para retratar mejor la realidad de la educación inclusiva en el Distrito Federal y, particularmente, comprender lo que realmente sucede en las escuelas públicas. Teniendo como punto focal el estudio de caso de una escuela pública del Distrito Federal. Por lo tanto, fue necesario comprender la realidad cotidiana de los estudiantes con discapacidad auditiva y recopilar información sobre los principales desafíos que enfrentan ellos y los docentes que les enseñan. En este sentido, se realizaron entrevistas para obtener mayores esclarecimientos sobre el día a día de cada uno de ellos: directivos, docentes, empleados, estudiantes, padres de familia y profesionales de la educación que laboran en servicios auxiliares a docentes, padres y estudiantes.            Este estudo tem como objetivo analisar e compreender o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os principais desafios enfrentados por alunos com déficit auditivo e seus professores, as leis que garantem sua inclusão na sociedade escolar sem discriminação e, sobretudo, que garantam uma educação de qualidade. Uma vez que a comunicação com as pessoas surdas deve se dar efetivamente por meio da Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS. Neste sentido, foi levantado o processo histórico da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas. Tendo como ponto focal o estudo de caso de uma escola pública do Distrito Federal. Portanto, foi necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva e levantar informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Neste sentido, foram realizadas entrevistas para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos.Este estudo tem como objetivo analisar e compreender o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os principais desafios enfrentados por alunos com déficit auditivo e seus professores, as leis que garantem sua inclusão na sociedade escolar sem discriminação e, sobretudo, que garantam uma educação de qualidade. Uma vez que a comunicação com as pessoas surdas deve se dar efetivamente por meio da Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS. Neste sentido, foi levantado o processo histórico da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas. Tendo como ponto focal o estudo de caso de uma escola pública do Distrito Federal. Portanto, foi necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva e levantar informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Neste sentido, foram realizadas entrevistas para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos

Desafios para a educação de surdos em escola pública do distrito federal

A elaboração deste trabalho, requisito final para obtenção do grau de Mestre em Organização e Administração Escolar, tem como principal objetivo analisar e compreender como sucedeu o processo da Educação Inclusiva nas Escolas Públicas do Distrito Federal e os desafios enfrentados por alunos com deficiência auditiva e professores. Uma vez que a Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS é a primeira língua aprendida por uma pessoa surda, vale destacar sua importância, consequentemente o processo histórico da legislação que versa sobre a educação inclusiva no Distrito Federal, as principais políticas públicas desenvolvidas para atender alunos surdos. Além disso, fez-se uma análise da legislação vigente no Brasil e a legislação distrital, para melhor retratar a realidade da educação inclusiva no Distrito Federal e, particularmente, compreender o que de fato acontece nas escolas públicas, com o objetivo de aprimorar o conhecimento. Portanto, é necessário conhecer a realidade do cotidiano dos alunos com deficiência auditiva nas escolas e recolher informações sobre os principais desafios enfrentados por eles e pelos professores que os ensinam. Mas, para que se possa ter noção da total realidade vivida por eles, serão realizadas entrevistas e conversas informais para se ter mais esclarecimentos sobre a rotina diária de cada um deles: gestores, professores, servidores, alunos, pais e profissionais da educação que atuam nos serviços auxiliares aos professores, pais e alunos. A partir de então, será realizado um estudo de caso e exposição desses principais desafios.The elaboration of this study, final requirement for obtaining the master‟s degree in School Organization and Administration, has as main goal to analyze and understand how the Inclusive Education process took place in public schools of the Federal District and the challenges faced by hearing impaired students and teachers. Once the Brazilian Sign Language – LIBRAS, is the first languege learned by a deaf person, it is worth highlighting its value, the historic process of the legislation that deals with Inclusive Education in the Federal District, and the main public policies developed to serve this student. Furthermore, an analysis of the legislation in force in Brasil and in the Federal Distict was made to portray the reality of the Inclusive Education in these places and, particularly, to understand what really happens in public schools, with the aim of improving knowledge. Therefore, it is necessary to know the educational reality of the hearing impaired students and get more information about the challenges they and their teachers face. In order to achieve this goal, interviews and conversations will be performed with the aim of knowing the routine of the students, teachers, managers and professionals working in auxiliary services. From then on, a case study of these main challenges will be carried out

Season of birth as a risk factor for multiple sclerosis in Brazil

Risk factors for development of multiple sclerosis (MS) are still a matter of debate. Latitude gradient, vitamin D deficiency and season of birth are among the most investigated environmental factors associated with the disease. Several international studies suggest that birth in spring is a substantial risk factor for MS. We investigated the season of birth as a potential risk for MS in different geographical regions of Brazil. We conducted a cross-sectional retrospective study with 2257 clinically definite MS patients enrolled in 13 Brazilian MS clinics in the south, southeast, and northeast regions of Brazil. Demographic and clinical data relating to date of birth and clinical features of the disease were collected and analysed, and subsequently compared with birth date among the general Brazilian population. The distribution of date of birth of MS patients showed an increase in spring and a decrease in autumn, with no difference being observed in the other seasons. In conclusion, season of birth is a probable risk factor for MS in most parts of Brazil. These findings may be related to the role that vitamin D plays in MS pathogenesis. © 2013 Elsevier B.V. All rights reserved

Brazilian Flora 2020: Leveraging the power of a collaborative scientific network

International audienceThe shortage of reliable primary taxonomic data limits the description of biological taxa and the understanding of biodiversity patterns and processes, complicating biogeographical, ecological, and evolutionary studies. This deficit creates a significant taxonomic impediment to biodiversity research and conservation planning. The taxonomic impediment and the biodiversity crisis are widely recognized, highlighting the urgent need for reliable taxonomic data. Over the past decade, numerous countries worldwide have devoted considerable effort to Target 1 of the Global Strategy for Plant Conservation (GSPC), which called for the preparation of a working list of all known plant species by 2010 and an online world Flora by 2020. Brazil is a megadiverse country, home to more of the world's known plant species than any other country. Despite that, Flora Brasiliensis, concluded in 1906, was the last comprehensive treatment of the Brazilian flora. The lack of accurate estimates of the number of species of algae, fungi, and plants occurring in Brazil contributes to the prevailing taxonomic impediment and delays progress towards the GSPC targets. Over the past 12 years, a legion of taxonomists motivated to meet Target 1 of the GSPC, worked together to gather and integrate knowledge on the algal, plant, and fungal diversity of Brazil. Overall, a team of about 980 taxonomists joined efforts in a highly collaborative project that used cybertaxonomy to prepare an updated Flora of Brazil, showing the power of scientific collaboration to reach ambitious goals. This paper presents an overview of the Brazilian Flora 2020 and provides taxonomic and spatial updates on the algae, fungi, and plants found in one of the world's most biodiverse countries. We further identify collection gaps and summarize future goals that extend beyond 2020. Our results show that Brazil is home to 46,975 native species of algae, fungi, and plants, of which 19,669 are endemic to the country. The data compiled to date suggests that the Atlantic Rainforest might be the most diverse Brazilian domain for all plant groups except gymnosperms, which are most diverse in the Amazon. However, scientific knowledge of Brazilian diversity is still unequally distributed, with the Atlantic Rainforest and the Cerrado being the most intensively sampled and studied biomes in the country. In times of “scientific reductionism”, with botanical and mycological sciences suffering pervasive depreciation in recent decades, the first online Flora of Brazil 2020 significantly enhanced the quality and quantity of taxonomic data available for algae, fungi, and plants from Brazil. This project also made all the information freely available online, providing a firm foundation for future research and for the management, conservation, and sustainable use of the Brazilian funga and flora