Los niños y la nueva alfabetización mediática : un caso de estudio egipcio

L'ús que els nens fan dels nous mitjans s'ha convertit en un fenomen molt estès al món. Per exemple, més d'una quarta part de la població mundial (1,200 milions) utilitza Internet (Tayie, 2009). A causa dels nous mitjans, el món és cada vegada més petit. Cada vegada més podem accedir a la cultura i el coneixement que solia estar més enllà del nostre horitzó. La societat de la informació d'avui dia té un gran potencial, especialment per als joves (Carlsson, 2009: 10). Aquest article aborda els resultats d'un estudi pilot qualitatiu sobre l'ús que els nens fan dels mitjans de comunicació, dut a terme entre nens egipcis d'una zona urbana i una zona rural. L'estudi és part d'un projecte comparatiu (2009-2011) sobre la participació dels joves en els mitjans (Youth Media Participation), finançat per l'Acadèmia de Finlàndia i que inclou, sobretot, a Finlàndia, Egipte, Argentina i Índia. L'objectiu principal del projecte és obtenir informació sobre l'ús que els nens fan dels nous mitjans, és a dir, l'internet i els telèfons mòbils; sobre els seus coneixements i la seva participació en els mitjans. El projecte d'investigació es va iniciar amb la recollida de dades en forma de diaris (bitàcoles) i entrevistes focals, que van ser analitzades com a material de referència per a les entrevistes futures; i dades quantitatives recollides a través de qüestionaris realitzats a la fi del 2010 als quatre països. En el present article es presenten els resultats de les entrevistes fetes a Egipte.El uso que los niños hacen de los nuevos medios de comunicación se ha convertido en un fenómeno muy extendido en el mundo. Por ejemplo, más de una cuarta parte de la población mundial (1.200 millones) utiliza internet (Tayie, 2009). Debido a los nuevos medios, el mundo es cada vez más pequeño. Cada vez más podemos acceder a la cultura y el conocimiento que solía estar más allá de nuestro horizonte. La sociedad de la información de hoy en día tiene un gran potencial, especialmente para los jóvenes (Carlsson, 2009: 10). Este artículo aborda los resultados de un estudio piloto cualitativo sobre el uso que los niños hacen de los medios de comunicación, llevado a cabo entre niños egipcios de una zona urbana y una zona rural. El estudio es parte de un proyecto comparativo (2009-2011) sobre la participación de los jóvenes en los medios de comunicación (Youth Media Participation), financiado por la Academia de Finlandia y que incluye, sobre todo, a Finlandia, Egipto, Argentina y la India. El objetivo principal del proyecto es obtener información sobre el uso que los niños hacen de los nuevos medios, es decir, internet y los teléfonos móviles; sobre sus conocimientos y su participación en los medios. El proyecto de investigación se inició con la recogida de datos en forma de diarios (bitácoras) de un día y entrevistas focales, que fueron analizadas como material de referencia para las entrevistas futuras; y datos cuantitativos recogidos a través de cuestionarios realizados a finales de 2010 en los cuatro países. En el presente artículo se presentan los resultados de las entrevistas hechas en Egipto.The use children make of the new media has become a widespread phenomenon in the world. For example, more than a quarter of the world's population (1,200 million) use the Internet (Tayie, 2009). Because of the new media, the world is becoming smaller. More and more we access the culture and knowledge that used to be beyond our horizon. Today's information society has great potential, especially for young people (Carlsson, 2009: 10).This article discusses the results of a qualitative pilot study on the use that children make of the media, conducted among Egyptian children both, in an urban and in a rural area. The study is part of a comparative project (2009-2011) on the participation of young people in the media (Youth Media Participation) funded by the Academy of Finland that includes, particularly, Finland, Egypt, Argentina and India. The main objective of the project is to obtain information on the use that children make of the new media, ie the internet and mobile phones; on their knowledge and participation in the media.The research project began with the collection of data in the form of day journals (blogs) and focus interviews, which were analyzed as reference material for future interviews, and with quantitative data collected through questionnaires completed by the end of 2010 in those four countries. This article presents the results of the interviews conducted in Egypt

Impact of social media on political participation of Egyptian youth

This study aims at examining the role played by social media in empowering and encouraging the Egyptian youth for political participation. Previous studies found that traditional media have not been influential enough to drive youth\u27s political participation. On the other hand, recent studies found that social media have a significant role in this respect. The current study investigates the possible roles of the social media in the transition to democracy in Egypt; questioning the ability of social media to act as a platform where citizens are represented and empowered enough to transform virtual online discussions to real life actions. The study was carried out on a purposive sample of 400 young Egyptians aged 18-30 based on the statistics of social media users in Egypt. A sample of opinion leaders and elites in the field was also studied. The research follows a triangulation by combining two research methodologies; survey as a quantitative method and in-depth interviews as a qualitative one. The theoretical framework is Uses and Gratifications Theory. According to the findings of the study, social media became most prominent among youth in Egypt after January 25th Revolution. The study also found that most Egyptian youth use social media on a daily basis. Egyptian youth consider social media as a platform through which they manage to share their common concerns and possibly turn it into collective real-life actions; which reflects their interest in becoming more politically involved

¿Cómo afrontar las noticias falseadas mediante la alfabetización periodística? Estado de la cuestión

Existe en la actualidad un importante debate social sobre la proliferación de noticias falseadas (fake news) en los medios de comunicación y en las redes sociales, especialmente, por el deterioro que estas suponen para los sistemas democráticos, en general, y para el periodismo, en particular. Por esta razón, los estudios sobre periodismo y comunicación afrontan con urgencia el reto de re-conceptualizar un fenómeno que ha existido siempre, pero que cobra nueva vida en el actual entorno mediático. En este contexto, emerge la teoría y práctica de lo que ha venido a llamarse alfabetización periodística (news literacy). Realizamos aquí un breve examen del estado de la cuestión, desde un punto de vista conceptual. Repasamos las teorías, recientes y clásicas, referidas a las noticias falseadas, a partir de una revisión de la principal bibliografía sobre el tema. Como conclusión, proponemos una base conceptual que puede establecer un puente entre las citadas teorías y la práctica de la alfabetización periodística en el marco más amplio de las políticas de alfabetización mediática.There is currently an essential social debate concerning the proliferation of fake news in the media and on social networks, primarily due to the deterioration that it poses to democratic systems in general and journalism. For this reason, studies on journalism and communication face the challenge of urgently re-conceptualizing a phenomenon that has always existed but has recently resurged in the current media environment. In this context, theory and practice have emerged from the recent sub-field known as news literacy. We briefly examine state of the art from a conceptual point of view. We review the recent and classic theories regarding fake news based on a review of the main bibliography on the subject. In conclusion, we propose a conceptual basis that can bridge the cited theories and the practice of news literacy in the broader framework of media literacy policies

¿Cómo afrontar las noticias falseadas mediante la alfabetización periodística? Estado de la cuestión

Existe en la actualidad un importante debate social sobre la proliferación de noticias falseadas (fake news) en los medios de comunicación y en las redes sociales, especialmente, por el deterioro que estas suponen para los sistemas democráticos, en general, y para el periodismo, en particular. Por esta razón, los estudios sobre periodismo y comunicación afrontan con urgencia el reto de re-conceptualizar un fenómeno que ha existido siempre, pero que cobra nueva vida en el actual entorno mediático. En este contexto, emerge la teoría y práctica de lo que ha venido a llamarse alfabetización periodística (news literacy). Realizamos aquí un breve examen del estado de la cuestión, desde un punto de vista conceptual. Repasamos las teorías, recientes y clásicas, referidas a las noticias falseadas, a partir de una revisión de la principal bibliografía sobre el tema. Como conclusión, proponemos una base conceptual que puede establecer un puente entre las citadas teorías y la práctica de la alfabetización periodística en el marco más amplio de las políticas de alfabetización mediática

Media and information literate citizens: think critically, click wisely!

Can we improve our societies by clicking wisely? Content providers such as libraries, archives, museums, media and digital communications companies can enable inclusive and sustainable development. However, they do not always live up to these ideals, which creates challenges for the users of these services. Content providers of all types open up new opportunities for lifelong learning. But at the same time, they open up challenges such as misinformation and disinformation, hate speech, and infringement of online privacy, among others. Media and information literacy is a set of competencies that help people to maximize advantages and minimize harms. Media and information literacy covers competencies that enable people to critically and effectively engage with: communications content; the institutions that facilitate this content; and the use of digital technologies. Capacities in these areas are indispensable for all citizens regardless of their ages or backgrounds. This pioneering curriculum presents a comprehensive competency framework of media and information literacy and offers educators and learners structured pedagogical suggestions. It features various detailed modules covering the range of competencies needed to navigate today’s communications ecosystem. This resource links media and information literacy to emerging issues, such as artificial intelligence, digital citizenship education, education for sustainable development, cultural literacy and the exponential rise in misinformation and disinformation. With effective use of this media and information literacy curriculum, everyone can become media and information literate as well as peer-educators of media and information literacy

News literacy for a responsible online news experience against harmful messages: implications for political engagement of Egyptian and Spanish youth

Este estudio exploratorio tiene el objetivo principal de posicionar la alfabetización periodística como un factor mediador hacia el fomento del compromiso político, al investigar su papel en la mejora de la experiencia de noticias en línea de los jóvenes, preparándolos contra contenido perjudicial. La alfabetización periodística se define como un constructo multi-estructural con tres constituyentes principales; Motivación, conocimientos y habilidades. El estudio se aplica a una muestra de jóvenes de Egipto y una muestra de jóvenes de España, en base a la cual se realiza un análisis comparativo. El objetivo principal del estudio se logra profundizando en la experiencia de noticias en línea para jóvenes, evaluando su nivel de alfabetización de noticias e inferiendo implicaciones para el compromiso político. En ese sentido, la noción de contenido dañino surge con un enfoque en noticias falsas y discursos de odio como dos tipos principales de contenido engañoso encontrado en Internet en general y en las redes sociales en particular. Esta cuestión ayuda a explorar si los ciudadanos son "responsables" cuando se trata de su comportamiento de noticias en línea. En consecuencia, se comprueban las correlaciones entre la alfabetización de las noticias y otras variables. Los hallazgos revelan una correlación positiva entre la alfabetización de las noticias y: la capacidad de identificar noticias falsas, la capacidad de identificar el discurso del odio, el compromiso con las noticias, preocuparse por la veracidad del contenido antes de compartir, la motivación para buscar noticias y el compromiso políticoThis exploratory study has the main goal of positioning news literacy as a mediating factor toward fostering political engagement, by investigating its role in enhancing youth's online news experience preparing them against harmful content. News literacy is defined as a multi-structural construct with three main constituents; motivation, knowledge and skills. The study is applied on a sample of young people from Egypt and a sample of young people from Spain, based on which comparative analysis is conducted. The study's main goal is accomplished through delving into youth's online news experience, assessing their level of news literacy and inferring implications for political engagement. In that sense, the notion of harmful content emerges with focus on fake news and hate speech as two main types of misleading content encountered on the internet in general and on social media in specific. This calls to question whether citizens are 'responsible' when it comes to their online news behavior. Accordingly, correlations between news literacy and other variables are tested. Findings reveal a positive correlation between news literacy and: the ability to identify fake news, the ability to identify hate speech, engagement to news, caring about veracity of content before sharing, motivation to seek news and political engagemen

Los niños y la nueva alfabetización mediática : un caso de estudio egipcio

L'ús que els nens fan dels nous mitjans s'ha convertit en un fenomen molt estès al món. Per exemple, més d'una quarta part de la població mundial (1,200 milions) utilitza Internet (Tayie, 2009). A causa dels nous mitjans, el món és cada vegada més petit. Cada vegada més podem accedir a la cultura i el coneixement que solia estar més enllà del nostre horitzó. La societat de la informació d'avui dia té un gran potencial, especialment per als joves (Carlsson, 2009: 10). Aquest article aborda els resultats d'un estudi pilot qualitatiu sobre l'ús que els nens fan dels mitjans de comunicació, dut a terme entre nens egipcis d'una zona urbana i una zona rural. L'estudi és part d'un projecte comparatiu (2009-2011) sobre la participació dels joves en els mitjans (Youth Media Participation), finançat per l'Acadèmia de Finlàndia i que inclou, sobretot, a Finlàndia, Egipte, Argentina i Índia. L'objectiu principal del projecte és obtenir informació sobre l'ús que els nens fan dels nous mitjans, és a dir, l'internet i els telèfons mòbils; sobre els seus coneixements i la seva participació en els mitjans. El projecte d'investigació es va iniciar amb la recollida de dades en forma de diaris (bitàcoles) i entrevistes focals, que van ser analitzades com a material de referència per a les entrevistes futures; i dades quantitatives recollides a través de qüestionaris realitzats a la fi del 2010 als quatre països. En el present article es presenten els resultats de les entrevistes fetes a Egipte.El uso que los niños hacen de los nuevos medios de comunicación se ha convertido en un fenómeno muy extendido en el mundo. Por ejemplo, más de una cuarta parte de la población mundial (1.200 millones) utiliza internet (Tayie, 2009). Debido a los nuevos medios, el mundo es cada vez más pequeño. Cada vez más podemos acceder a la cultura y el conocimiento que solía estar más allá de nuestro horizonte. La sociedad de la información de hoy en día tiene un gran potencial, especialmente para los jóvenes (Carlsson, 2009: 10). Este artículo aborda los resultados de un estudio piloto cualitativo sobre el uso que los niños hacen de los medios de comunicación, llevado a cabo entre niños egipcios de una zona urbana y una zona rural. El estudio es parte de un proyecto comparativo (2009-2011) sobre la participación de los jóvenes en los medios de comunicación (Youth Media Participation), financiado por la Academia de Finlandia y que incluye, sobre todo, a Finlandia, Egipto, Argentina y la India. El objetivo principal del proyecto es obtener información sobre el uso que los niños hacen de los nuevos medios, es decir, internet y los teléfonos móviles; sobre sus conocimientos y su participación en los medios. El proyecto de investigación se inició con la recogida de datos en forma de diarios (bitácoras) de un día y entrevistas focales, que fueron analizadas como material de referencia para las entrevistas futuras; y datos cuantitativos recogidos a través de cuestionarios realizados a finales de 2010 en los cuatro países. En el presente artículo se presentan los resultados de las entrevistas hechas en Egipto.The use children make of the new media has become a widespread phenomenon in the world. For example, more than a quarter of the world's population (1,200 million) use the Internet (Tayie, 2009). Because of the new media, the world is becoming smaller. More and more we access the culture and knowledge that used to be beyond our horizon. Today's information society has great potential, especially for young people (Carlsson, 2009: 10).This article discusses the results of a qualitative pilot study on the use that children make of the media, conducted among Egyptian children both, in an urban and in a rural area. The study is part of a comparative project (2009-2011) on the participation of young people in the media (Youth Media Participation) funded by the Academy of Finland that includes, particularly, Finland, Egypt, Argentina and India. The main objective of the project is to obtain information on the use that children make of the new media, ie the internet and mobile phones; on their knowledge and participation in the media.The research project began with the collection of data in the form of day journals (blogs) and focus interviews, which were analyzed as reference material for future interviews, and with quantitative data collected through questionnaires completed by the end of 2010 in those four countries. This article presents the results of the interviews conducted in Egypt

News literacy for a responsible online news experience against harmful messages: implications for political engagement of Egyptian and Spanish youth

Este estudio exploratorio tiene el objetivo principal de posicionar la alfabetización periodística como un factor mediador hacia el fomento del compromiso político, al investigar su papel en la mejora de la experiencia de noticias en línea de los jóvenes, preparándolos contra contenido perjudicial. La alfabetización periodística se define como un constructo multi-estructural con tres constituyentes principales; Motivación, conocimientos y habilidades. El estudio se aplica a una muestra de jóvenes de Egipto y una muestra de jóvenes de España, en base a la cual se realiza un análisis comparativo. El objetivo principal del estudio se logra profundizando en la experiencia de noticias en línea para jóvenes, evaluando su nivel de alfabetización de noticias e inferiendo implicaciones para el compromiso político. En ese sentido, la noción de contenido dañino surge con un enfoque en noticias falsas y discursos de odio como dos tipos principales de contenido engañoso encontrado en Internet en general y en las redes sociales en particular. Esta cuestión ayuda a explorar si los ciudadanos son "responsables" cuando se trata de su comportamiento de noticias en línea. En consecuencia, se comprueban las correlaciones entre la alfabetización de las noticias y otras variables. Los hallazgos revelan una correlación positiva entre la alfabetización de las noticias y: la capacidad de identificar noticias falsas, la capacidad de identificar el discurso del odio, el compromiso con las noticias, preocuparse por la veracidad del contenido antes de compartir, la motivación para buscar noticias y el compromiso políticoThis exploratory study has the main goal of positioning news literacy as a mediating factor toward fostering political engagement, by investigating its role in enhancing youth's online news experience preparing them against harmful content. News literacy is defined as a multi-structural construct with three main constituents; motivation, knowledge and skills. The study is applied on a sample of young people from Egypt and a sample of young people from Spain, based on which comparative analysis is conducted. The study's main goal is accomplished through delving into youth's online news experience, assessing their level of news literacy and inferring implications for political engagement. In that sense, the notion of harmful content emerges with focus on fake news and hate speech as two main types of misleading content encountered on the internet in general and on social media in specific. This calls to question whether citizens are 'responsible' when it comes to their online news behavior. Accordingly, correlations between news literacy and other variables are tested. Findings reveal a positive correlation between news literacy and: the ability to identify fake news, the ability to identify hate speech, engagement to news, caring about veracity of content before sharing, motivation to seek news and political engagemen

Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación

El artículo pertenece a una sección de la revista dedicada a InvestigacionesSe recogen los primeros resultados de una serie de entrevistas realizadas en Egipto, India y Finlandia sobre la participación mediática de niños entre 10 y 18 años. El proyecto 'Participación de los jóvenes en los medios' (JPM) incluye Argentina, Egipto, India y Finlandia. El artículo se centra en la parte cualitativa y exploratoria del proyecto: entrevistas focalizadas para probar las preguntas de la investigación: ¿Qué semejanzas y diferencias pueden encontrarse en la participación -y no participación- mediática juvenil, especialmente en países occidentales y en vías de desarrollo? ¿Qué prerrequisitos, posibilidades y desafíos enfrentan a los jóvenes en sus posiciones de agente con relación a los medios en diferentes regiones del mundo? ¿Qué tipos de alfabetización mediática practican y desarrollan en diferentes regiones del mundo?.AndalucíaConsejería de Educación, Formación y Empleo. Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. de la Fama, 15, 1ª planta; 30006 Murcia; Tel. +34968279685; Fax +34968279835; [email protected]