Multi-Tubular Reactor for Hydrogen Production: CFD Thermal Design and Experimental Testing

This study presents the Computational Fluid Dynamics (CFD) thermal design and experimental tests results for a multi-tubular solar reactor for hydrogen production based on the ferrite thermochemical cycle in a pilot plant in the Plataforma Solar de Almería (PSA). The methodology followed for the solar reactor design is described, as well as the experimental tests carried out during the testing campaign and characterization of the reactor. The CFD model developed for the thermal design of the solar reactor has been validated against the experimental measurements, with a temperature error ranging from 1% to around 10% depending on the location within the reactor. The thermal balance in the reactor (cavity and tubes) has been also solved by the CFD model, showing a 7.9% thermal efficiency of the reactor. CFD results also show the percentage of reacting media inside the tubes which achieve the required temperature for the endothermic reaction process, with 90% of the ferrite pellets inside the tubes above the required temperature of 900 C. The multi-tubular solar reactor designed with aid of CFD modelling and simulations has been built and operated successfullyFondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER) IPT- 2011-1323-920000Programa Operativo FEDER para Andalucía 2007–2013 RNM-612

Creación de un cibermedio sobre periodismo: "Académica_mente”

Depto. de Periodismo y Comunicación GlobalDepto. de Periodismo y Nuevos MediosFac. de Ciencias de la InformaciónFALSEsubmitte

A922 Sequential measurement of 1 hour creatinine clearance (1-CRCL) in critically ill patients at risk of acute kidney injury (AKI)

Meeting abstrac

La renovación de la palabra en el bicentenario de la Argentina : los colores de la mirada lingüística

El libro reúne trabajos en los que se exponen resultados de investigaciones presentadas por investigadores de Argentina, Chile, Brasil, España, Italia y Alemania en el XII Congreso de la Sociedad Argentina de Lingüística (SAL), Bicentenario: la renovación de la palabra, realizado en Mendoza, Argentina, entre el 6 y el 9 de abril de 2010. Las temáticas abordadas en los 167 capítulos muestran las grandes líneas de investigación que se desarrollan fundamentalmente en nuestro país, pero también en los otros países mencionados arriba, y señalan además las áreas que recién se inician, con poca tradición en nuestro país y que deberían fomentarse. Los trabajos aquí publicados se enmarcan dentro de las siguientes disciplinas y/o campos de investigación: Fonología, Sintaxis, Semántica y Pragmática, Lingüística Cognitiva, Análisis del Discurso, Psicolingüística, Adquisición de la Lengua, Sociolingüística y Dialectología, Didáctica de la lengua, Lingüística Aplicada, Lingüística Computacional, Historia de la Lengua y la Lingüística, Lenguas Aborígenes, Filosofía del Lenguaje, Lexicología y Terminología

COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN TIEMPO DE COVID-19

El objetivo principal de esta investigación fue analizar los recursos TIC y las metodologías didácticas utilizadas por los profesores de secundaria antes y durante el estado de alarma decretado por el estado español para combatir el COVID-19, así como la opinión del profesorado sobre su propia formación en competencias digitales. La recogida de información se realizó a través de un cuestionario diseñado ad hoc dirigido a todo el profesorado de Biología y Geología de la comunidad autónoma Castilla y León que impartía docencia en centros de ESO, Bachillerato y/o Formación Profesional durante el curso académico 2019/2020 (n=145). Los resultados obtenidos muestran que el uso de TIC aumentó considerablemente durante el estado de alarma permitiendo la adaptación de la programación didáctica y la metodología. Los docentes encuestados consideraron que su uso facilitó el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, un alto porcentaje aseguraron no tener la formación ni los recursos necesarios. Nuestro estudio también sugiere la existencia de una brecha digital en el sistema educativo español ya que un elevado porcentaje de los docentes indicaron que no todos sus alumnos disponían de los medios y/o la formación necesaria para utilizar entornos virtuales de aprendizaje o herramientas virtuales de comunicación educativa

Multi-Tubular Reactor for Hydrogen Production: CFD Thermal Design and Experimental Testing †

This study presents the Computational Fluid Dynamics (CFD) thermal design and experimental tests results for a multi-tubular solar reactor for hydrogen production based on the ferrite thermochemical cycle in a pilot plant in the Plataforma Solar de Almería (PSA). The methodology followed for the solar reactor design is described, as well as the experimental tests carried out during the testing campaign and characterization of the reactor. The CFD model developed for the thermal design of the solar reactor has been validated against the experimental measurements, with a temperature error ranging from 1% to around 10% depending on the location within the reactor. The thermal balance in the reactor (cavity and tubes) has been also solved by the CFD model, showing a 7.9% thermal efficiency of the reactor. CFD results also show the percentage of reacting media inside the tubes which achieve the required temperature for the endothermic reaction process, with 90% of the ferrite pellets inside the tubes above the required temperature of 900 °C. The multi-tubular solar reactor designed with aid of CFD modelling and simulations has been built and operated successfully

Métodos de innovación docente aplicados a los estudios de Ciencias de la Comunicación

Se analiza el fenómeno de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) a los estudios de Ciencias de la Comunicación, desde el punto de vista del profesorado. En este sentido se analizan experiencias educativas como: cuadernos de visionado para la iniciación de los alumnos en el comentario fílmico; la utilización didáctica de recursos audiovisuales; el uso de películas como herramientas en la educación de estudiantes; el uso de la televisión informativa; y la aplicación de técnicas de aprendizaje colaborativo entre otras propuestas. Asimismo, se estudia el estado de implantación del EEES en España y se describen propuestas de aplicación del mismo a diferentes áreas de los estudios de Ciencias de la Comunicación. También se dedican estudios a la descripción de nuevas estrategias docentes en el marco del EEES y se proponen fórmulas de evaluación de los aprendizajes. Por último se presta atención a la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a los citados estudios y se definen nuevas herramientas para apoyar a los estudiantes en su labor.MadridBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]