Una rúbrica para la autoevaluación de la competencia del profesorado para la implantación de la agenda 2030 para el desarrollo sostenible.

La Universidad tiene un papel clave en la implantación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, no sólo como agentes claves en el logro de la educación de calidad, sino que debe contribuir a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con el desarrollo sostenible local y global.Las competencias en sostenibilidad se han ido introduciendo en los estudios grados universitarios, en un proceso de transición complejo, con dificultades tanto conceptuales, como metodológicas. El profesorado debe adaptar su paradigma formativo a la nueva realidad y adoptar ciertas responsabilidades como: conseguir interdisciplinariedad. Utilización de metodologías colaborativas y significativas. Fijar los instrumentos e indicadores de evaluación adecuados. Evaluar para mejorar. Integrar al alumnado en el proceso de evaluación. Integrar la práctica educativa individual en la colectiva desde el marco del proyecto educativo.El cambio que se exige es complejo y el proceso acarrea el riesgo que encubre el deseo de continuar con la metodología tradicional que facilita el éxito sobre la adquisición del aprendizaje en asignatura objeto de estudio.En este trabajo proponemos la utilización de una rúbrica de autoevaluación con el objetivo de evaluar la competencia de un profesor con la implantación de la Agenda 2030 para el Desarrollo SosteniblePostprint (published version

Fotografía y dibujo manual; una nueva experiencia en el aprendizaje de la expresión gráfica

En este estudio se exponen los resultados de la nueva experiencia práctica docente que se desarrolla, desde hace seis años, en la asignatura de Dibujo I del grado de Arquitectura de la UPC, en la ETSAB de Barcelona. Hemos introducido nuevas estrategias que mejoran en los estudiantes el aprendizaje activo de la expresión gráfica del espacio; para ello se han juntado dos técnicas distintas: la fotografía y el dibujo manual. En la asignatura se les enseña a potenciar la expresión de sus ideas ayudándose de diferentes imágenes del mismo lugar (fotografías antiguas y actuales) y dibujos a mano hechos por ellos mismos. El estudiante analiza el espacio allí representado, reflexiona sobre las futuras modificaciones que se podrían hacer y recrea una nueva imagen del lugar. Las herramientas que usa el estudiante son la fotografía, la refotografía y el dibujo manual; con la combinación de estas tres es como se generan las nuevas imágenes de los espacios. El objetivo docente es ayudar al estudiante a generar una imagen manual irreal (suma de imágenes parciales) que le servirá para poder expresar sus ideas arquitectónicas

La competencia de sostenibilidad y compromiso social en la asignatura de álgebra lineal en los grados de ingeniería

Los estudios de grado de ingeniería deben preparar al futuro profesional de manera que sepa abstraer y modelar la realidad de una situación determinada, de manera que sea capaz de encontrar la mejor solución tanto desde el punto de vista técnico y económico como social y que tenga en cuenta los principios del desarrollo sostenible. Es por ello que es imprescindible introducir la competencia de sostenibilidad y compromiso social en los grados de ingeniería. En este trabajo analizamos cómo a través del aprendizaje basado en proyectos es posible introducir la competencia sobre sostenibilidad y compromiso social en la asignatura de álgebra lineal de primer curso de la titulación de grado de ingeniería en tecnologías industriales.Postprint (author's final draft

La utilización de PBL para la evaluación de la competencia de sostenibilidad y compromiso social en estudios de ingeniería

Las actuales titulaciones de grado en la Universidad española y en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) apuestan por el concepto de "aprender a aprender", e inciden en que los estudiantes deben adquirir además de las competencias específicas, ciertas competencias genéricas que son transferibles a multitud de funcionesy tareas, potenciando de esta manera, el concepto de "aprendizaje a lo largo de la vida”. En este trabajo, hemos introducido la competencia de sostenibilidad y compromiso social en la asignatura de álgebra lineal impartida en los estudios de ingeniería, mediante el diseño de actividades de formación y desarrollo de la competencia en el marco de la asignatura. Concretamente la metodología utilizada es Aprendizaje basado en proyectos (PBL) que con una buena elección, permite trabajar conocimientos, habilidades,destrezas, procedimientos, actitudes y valores. Además, se dispone de Instrumentos evaluables de forma progresiva como son el avance en el Informe del proyecto y el producto final, teniendo como propósitos de la evaluación indicar el nivel de conocimiento y evaluar habilidades para el análisis y la transmisión del conocimiento adquirido, tanto en el área específica de la asignatura como en la competencia genérica referente a la sostenibilidad y compromiso socialPostprint (published version

La gestión sostenible del agua a través del aprendizaje basado en proyectos en la asignatura de álgebra lineal

Desde las enseñanzas científico-técnicas hay que abordar las competencias transversales de sostenibilidad y compromiso social, para que los estudiantes entiendan y tomen consciencia de las problemáticas globales. Utilizando la herramienta de aprendizaje basado en proyectos (PBL), a partir de un caso práctico, se pueden explicar y evaluar en el aula las competencias transversales relacionadas con las problemáticas globales de los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS). Durante el curso académico 2016-17, los estudiantes de primero del grado de Ingeniería Industrial que se imparte en la ETSEIB-UPC, han desarrollado y trabajado aspectos vinculados a la gestión sostenible del agua, a través de la asignatura de Álgebra Lineal. Realizando el proyecto “Viabilidad a largo plazo de una posible construcción de un embalse” se pone en relación los conocimientos que adquieren de Álgebra Lineal con las competencias transversales. Los estudiantes analizan, comprenden y dan su propia opinión, tanto sobre la viabilidad del embalse como de los problemas que pueden derivarse tanto a nivel social como político en el territorio, tomando parte con sus opiniones de la importancia de su rol como ingenieros en la sociedad global. Las diferentes actividades del proyecto se hacen visibles mediante un e-portafolio que cada estudiante crea para tal fin. El profesor hace el seguimiento de esta actividad retroalimenta y que evalúa con e-rúbricas, a través del sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de ATENEA (MOODLE adaptado para la UPC)

Using integral e-portfolio to learn linear algebra

The use of e-portfolio is becoming common in the learning and assessment of students. This is due to the need of teachers to enhance student autonomy making them to reflect on the process of learning. Lately, we have worked with different software, facilitating its generation and use. In this paper, the recent experience in the use of e-portfolio for undergraduate students of the Universitat Polit`ecnica de Catalunya are set.Postprint (published version

Álgebra lineal en la educación para el desarrollo sostenible

Descripció del recurs: 5 de febrer de 2018Llibre finançat pel Centre de Cooperació per al Desenvolupament (CCD)-UPC, mitjançant el projecte 2017-S001El objetivo de este libro es desarrollar y trabajar, desde el álgebra lineal, aspectos vinculados al desarrollo sostenible, para sensibilizar sobre esta cuestión. Para ello, se han elaborado diversos proyectos, de dificultad variable y de distinto tiempo de ejecución, que se resuelven utilizando el álgebra lineal, en los cuales se enfatizan distintos aspectos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas. El libro se estructura en capítulos que se corresponden con cada uno de los ODS. En cada uno de ellos, se presentan dos proyectos, que pueden resolverse a partir de los distintos programas docentes de la asignatura Álgebra Lineal que se imparte en escuelas de ingeniería y facultades de ciencias. Los proyectos presentados invitan a analizar en profundidad los problemas que plantea llevar a cabo los distintos hitos de los ODS. Cabe señalar que algunos de los proyectos permiten profundizar en más de un ODS, si bien cada objetivo es analizado al detalle en su correspondiente capítulo.Primera edició

Uso de blogs en la asignatura de dibujo en los estudios dUe grado de arquitectura

Con el fin de contribuir al incremento de la eficiencia del proceso enseñanza-aprendizaje en la educación superior, hemos realizado una experiencia de innovación docente consistente en el uso de blogs educativos como herramienta didáctica. Dicha experiencia se está llevando a cabo en los grupos de la asignatura de Dibujo de primer curso de la titulación de grado impartida en la Escuela Superior de Arquitectura de Barcelona (ETSAB) de la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC). Los resultados obtenidos hasta la fecha de dicha experiencia muestran que este recurso educativo acentúa el aprendizaje por encima de la enseñanza, potenciando el trabajo autónomo, la participación, la interacción y la colaboración de los estudiantes. Debido a sus características, el blog es una herramienta fácil de utilizar lo que hace que con los conocimientos básicos sobre tecnología digital, los estudiantes que llegan a la universidad pueden utilizar sin problemas dicha herramienta.Postprint (author's final draft

Fysioterapeutti päihdekuntoutujan toimintakyvyn edistäjänä

Päihteiden käyttö on yhteiskunnallisesti tarkasteltuna merkittävä kansanterveydellinen ongelma, joka aiheuttaa vuosittain miljardikustannukset. Päihdekuntoutuksella on vahvasti psykososiaaliset perinteet, minkä vuoksi fysioterapian hyödyntäminen tällä alueella on vähemmän tunnettua. Opinnäytetyömme tarkoituksena on siten selvittää, miten päihdekuntoutuksen parissa työskentelevät fysioterapeutit kuvaavat omaa työtään ja millaisin keinoin fysioterapeutti voi edistää päihdekuntoutujan toimintakykyä moniammatillisessa työryhmässä. Työmme tavoitteena on ennen kaikkea lisätä tietoisuutta psykofyysisen fysioterapian hyödyntämisestä päihdekuntoutuksessa. Opinnäytetyömme perustuu kvalitatiivisiin tutkimusmenetelmiin, ja aineisto on kerätty haastattelemalla kahta päihdekuntoutuksen parissa työskentelevää fysioterapeuttia. Haastattelujen perustana käytettiin teemahaastattelua, mutta keskustelu pyrittiin pitämään mahdollisimman avoimena, jotta saisimme käsityksen siitä, mitä asioita fysioterapeutit nostavat itse omasta työstään esille. Litteroidut haastattelut käsiteltiin hyödyntäen sisällönanalyysiä, jonka avulla teemoitimme aineiston kolmeen keskeiseen teemaan: päihdekuntoutujan kohtaaminen ja vuorovaikutuksen merkitys, fysioterapeutti päihdekuntoutujan toimintakyvyn edistäjänä sekä fysioterapeutin rooli moniammatillisissa työryhmässä. Haastatteluissa korostui erityisesti tasavertaisen kohtaamisen ja vuorovaikutuksen merkitys, kokonaisvaltaisen toimintakyvyn edistäminen kehollisten työskentelymenetelmien avulla, asiakkaiden aktivointi ja omatoimisuuden tukeminen sekä voimavarakeskeinen ajattelutapa. Oman roolinsa moniammatillisessa tiimissä fysioterapeutit kuvasivat nykyisin selkeästi määritellyksi ja arvostetuksi, mutta kokivat toiminnan aloittamisen olleen haasteellista. Fysioterapialla voidaan haastateltaviemme kokemuksen mukaan edistää päihdekuntoutujan toimintakykyä monin eri keinoin kehollisuuden kautta, mutta roolin vakiinnuttaminen osaksi päihdekuntoutusta vaatii vielä laajempaa tietoisuutta fysioterapian mahdollisuuksista päihdekuntoutuksessa.Substance abuse is a significant socio-economic issue causing considerable costs to the health care every year. It is also one of the most eminent threats to the public health. Because the alcohol and drug abusers' rehabilitation has been primarily psychosocial, the number of physiotherapists supporting the welfare of the intoxicant abusers has been very low. The purpose of our thesis was to find out the main aspects and special characteristics of the alcohol and drug abuser's physiotherapy. We wanted to discover how the physiotherapists would characterize their role and the available methods to promote health and well-being among the substance abusers. Our thesis is based on qualitative research methods and the data has been gathered by interviewing two physiotherapists who are working with the rehabilitation of the alcohol and drug abusers. While the interviews were conducted by using themed interview format, we provided both of the interviewees with an opportunity to explain the most essential aspects of their work in their own words. Both interviews were recorded and transcribed. The content was analyzed and divided into three principal themes: encounter and interaction, physiotherapist as a promoter of the ability to function and the role of the physiotherapist in the multidisciplinary team. The physiotherapists emphasized the importance of the interaction and taking account of the client's situation in life comprehensively. According to the physiotherapists there are many different methods to promote function and health but the most effective techniques include various body awareness exercises. All in all, the physiotherapist's main task is to highlight available resources and encourage clients to be more active and self-directed. According to our interviewees a physiotherapist is regarded as an integral part of the multidisciplinary team in treating intoxicant abusers. In order to strengthen the position of physiotherapy in the field in the future, it is increasingly important to raise the awareness of the treatment alternatives and related benefits to substance abusers

The transition from the classroom to non-classroom teaching at the UPC during the COVID-19 pandemic

Ante el inesperado estado de alarma decretado con motivo de la pandemia producida por el Covid-19, las universidades españolas se han visto obligadas a adaptar la docencia a esta situación, utilizando como medio principal las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La mayoría de profesores hemos tenido que hacer una transición abrupta para hacer nuestras clases en línea. Esta experiencia probablemente ha sidoagitada y, sin embargo, quizás una experiencia educativa y reveladora para muchos de nosotros. De todos los cambios, el más sustancial es el de pasar de la docencia presencial a la enseñanza-aprendizaje online, este cambio requiere una serie de adecuaciones en la docencia que se deben asumir desde la replanificación de la asignatura a la impartición de las clases en modalidad virtual. También han tenido que adaptarse los espacios de la universidad ya que se han replanificado los exámenes que eran presenciales a virtuales.Faced with the unexpected state of alarm decreed due to the pandemic produced by Covid-19, Spanish universities have been forced to adapt teaching to this situation, using Information and Communication Technologies as the primary means. Most teachers have had to make an abrupt transition to do our classes online. This experience has probably been hectic and yet perhaps an educational and revealing experience for many of us. Of all the changes, the most substantial is to move from face-to-face teaching to online teaching-learning, this change requires a series of adjustments in education that must be assumed from the re-planning of the subject to the delivery of classes in virtual mode. They have also had to adapt the spaces of the university since the exams that were presential to virtual have been replanned.Universidad Pablo de Olavid