Processo adaptativo em aprendizagem motora: o papel da variabilidade

The aim of this presentation is to make a synthesis of experimental studies that have been recently done in the Laboratory of Motor Behavior (LACOM) to assess the main principles of a theoretical framework which views skill acquisition as an adaptive process. According to this theoretical framework, skill acquisition is a cyclic and dynamic process which entails stability-instability-stability and, consequently, increasing complexity. Thus, stabilization and adaptation are considered to be constituent phases of the same process. The central problem is to consider how consistency and variability are joined in the same structure. It is proposed that with practice a hierarchically organized action program is formed showing two levels: a macro-structure which is expressed by invariants aspects of the skill being related to order and consistency, and the micro structure, responsible for the variant aspects of skill being related to disorder and variability. Two experimental studies are described, one using a task of controlling grip force task, and one using a linear positing task with reversals. The results gave support to the theoretical framework principles, but more studies are needed to enhance further the theoretical basis of proposed modelO objetivo desta apresentação é sintetizar alguns estudos experimentais realizados recentemente no Laboratório de Comportamento Motor (LACOM) para testar os principais pressupostos de um modelo teórico que trata da aquisição de habilidades motoras como um processo adaptativo. Segundo esse modelo teórico, a aquisição de habilidades motoras é um processo cíclico e dinâmico de estabilidade-instabilidadeestabilidade que resulta em crescente complexidade. Assim, considera-se não apenas a estabilização, mas também a adaptação como fases constituintes do mesmo processo. O problema central é considerar como consistência e variabilidade são conciliados numa mesma estrutura. Propõe-se, então, que através da prática é formado um programa de ação organizado hierarquicamente em dois níveis: a macro-estrutura que é expressa nos aspectos invariantes da habilidade motora estando assim relacionada à consistência, e a micro-estrutura expressa nos aspectos variantes da habilidade motora estando relacionada, portando, à desordem e à variabilidade. Dois estudos experimentais são descritos, um envolvendo uma tarefa de controle de força de preensão manual, e outro com uma tarefa de posicionamento linear com reversão. Os resultados foram, de uma forma geral, favoráveis às predições do modelo teórico proposto, porém, para que ele seja aperfeiçoado, é necessária a realização de novos estudo

Contribuições da aprendizagem motora à educação física: uma análise crítica

Uma análise das pesquisas realizadas na área de aprendizagem motora nestes últimos 20 anos revela que embora o corpo de conhecimentos produzidos seja considerável, contribuindo para elevar o "status” acadêmico da área, ele não foi capaz de provocar mudanças significativas na prática da educação física. Para que este panorama possa ser modificado, algumas propostas são apresentadas, destacando-se entre elas a mudança de paradigma em relação às pesquisas básicas e a realização de pesquisas cuja característica principal seja a integração e síntese de conhecimentos produzidos pela pesquisa básica e a verificação experimental de sua aplicabilidade numa situação real de ensinoaprendizagemMotor learning researches carried out in the last 20 years show that although the body of knowledge produced is remarkable and contributed to the promotion of academic status of the area, it didn’t cause effective changes in physical education practice. Some propositions to change this panorama are presented, with special emphasis on the need of paradigm shift in relation to basic research and accomplishing researches whose primary characteristic is the integration and synthesis of knowledge produced by basic research and an experimental testing of its applicability in a real teaching-learning situatio

The study of motor behavior, school physical education and the professional preparation in physical education

The objective of this essay is to relate the study of motor behavior to the school physical education and to the professional preparation in physical education. The knowledge produced in the area of motor behavior, particularly in motor control, motor learning, and motor development constitutes an indispensable theoretical base to physical education teachers in the sense that teaching principles may be derived from it. Unfortunately this knowledge is not included in the curricula of most physical education professional preparation programs. Nevertheless it is convenient to emphasize that professional preparation is a complex process and its advancement cannot be reduced to a simple inclusion of some courses. It depends upon a clear definition of the physical education identity. The ambiguities in the professional preparation are nothing more than reflexes of this lack of identityO objetivo do presente ensaio é relacionar o estudo do comportamento motor com a educação física escolar e com a preparação profissional em educação física. Os conhecimentos produzidos na área de comportamento motor, particularmente em controle motor, aprendizagem motora e desenvolvimento motor constituem uma base teórica indispensável ao professor de educação física no sentido de que a partir dela princípios de ensino podem ser extraídos. Infelizmente, estes conhecimentos ainda não fazem parte dos currículos da maioria dos cursos de preparação profissional em educação física. Entretanto, é oportuno enfatizar que a preparação profissional é um processo complexo e a sua melhoria não se reduz a uma simples inclusão de algumas disciplinas. Ela depende de uma clara definição da identidade da educação física. As ambigüidades existentes na preparação profissional nada mais são do que reflexos desta ausência de identidad