Akran Arabulucuların Arabuluculuk Sürecine İlişkin Algıları

The purpose of this research was to analyze high school peer mediator students’experiences related to mediation process through their perspectives. The study was conducted using semistructured interview technique. A total of 45 mediator students were interviewed. Data were analyzed through content analysis. Results were presented both in the form of quantitative (frequency and percentage) analyses and actual student statements.Results ofthe study indicated that the mediation process was well embraced by the students and that the experience increased their self-esteem and self-confidence, developed their conflict resolution and empathetic skills, reduced student interpersonal conflicts and fights, and improved their relationships with their peers. Mediator students used the skills they developed outside the school context as well. It was also reported, however, that a number of disputing students disparaged and showed resistance to the process, thus making the mediator students feel helpless at times.Bu araştırmanın amacı, arkadaşlarının anlaşmazlıklarında arabuluculuk yapan lise öğrencilerinin süreç ile ilgili deneyimlerini, onların bakış açısından incelemektir. Araştırma, nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 45 arabulucu öğrenci ile çalışılmıştır. Toplanan nitel veriler içerik analizi yapılarak analiz edilmiştir. Analiz sonuçları hem nicel (frekans ve yüzde) hem de doğrudan öğrenci söylemlerine yer verilerek sunulmuştur. Araştırmanın sonucunda, akran arabuluculuk deneyiminin arabuluculartarafından benimsendiği; sürecin arabulucu öğrencilerin özsaygılarını ve özgüvenlerini geliştirdiği; anlaşmazlık çözüm, iletişim ve empati becerilerini geliştirdiği; öğrencilerinanlaşmazlıklarınıvekavgalarınıazalttığıveakranilişkilerinigeliştirdiği saptanmıştır. Arabulucu öğrenciler, gelişen bu becerilerini okul dışına da taşıdıklarını belirtmişlerdir. Buna karşın, sınırlı da olsa çatışan öğrencilerin arabuluculuğa direnç gösterdikleri ve arabuluculuğu küçümsedikleri, dolayısıyla bazen arabulucuların çaresizlik hissetmelerine neden oldukları saptanmıştır

Dörtgenlerde Aile İlişkilerinin Yapılandırılması: İlköğretim Matematik Öğretmen Adaylarının Ders Planlarının Analizi

This research was aimed to find out pre-service elementary mathematics teachers’ perceptions on special quadrilaterals and inclusion relations of them and draw their common cognitive paths. In order to reach this aim, this research was designed under qualitative approach and was used document analysis method. The participants of the study were 68 pre-service teachers continuing their 4th year of elementary mathematics teacher education programme at a faculty of education. The data was obtained by the lesson plans which were prepared by the participants. Based on the data, it was determined that the pre-service mathematics teachers had some misconceptions regarding the inclusion relations of quadrilaterals. In addition, it was identified that the “common cognitive path” in terms of quadrilaterals associations was parallelogram / rhombus, square / rectangle and square / rhombus association.Bu araştırma, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının özel dörtgenler ve aralarındaki ilişkilere dair algılarını belirlemek ve “yaygın bilişsel yolu” ortaya koymayı amaçlamıştır. Bu amaçla araştırma nitel araştırma yaklaşımı ile doküman incelemesi yöntemi kullanılarak tasarlanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını bir eğitim fakültesinde ilköğretim matematik öğretmenliği 4. sınıfta okuyan 68 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veriler katılımcıların hazırladıkları ders planlarından elde edilmiştir. Analizler neticesinde, matematik öğretmen adaylarında dörtgenlerin aile ilişkilerini oluştururken bazı yanılgılara düştükleri tespit edilmiştir. Ayrıca aile ilişkilerinde sırasıyla paralelkenar/eşkenar dörtgen; kare/dikdörtgen; paralelkenar/dikdörtgen; kare/eşkenar dörtgen ilişkilendirme yolu, “yaygın bilişsel yol” olarak tercih edildiği ortaya çıkmıştır

An analysis of the effect of peer mediation training on high school students’ conflict resolutions, empathic tendency and aggression levelsAkran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin çatışma çözme becerileri, empatik eğilim ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi

Purpose of this study is to investigate the effect of peer mediation training on conflict resolution skills, empathic tendency and aggression levels on high school students. The research was conducted with 57 students at high schools in Denizli. The students in the experimental group were trained peer mediation training. The peer mediation training consists of ten sessions. İndependent variable of the study is peer mediation training. Dependent variables of the study are conflict resolution skills, empathic tendency and aggression levels. According to findings the study were analyzed, there is a significant increase in the levels of conflict resolution of the students in the experimental group. Similarly aggression levels were significantly lower in the students in the experimental group who received the peer mediation training. In contrast, when the levels of pre-test post-test empathic tendency of the students in the experimental and control groups, the difference between the two groups was not significant. Finally, peer mediation training can be said to be effective in developing conflict resolution skills of high school students and in reducing levels of aggression. ÖzetBu araştırmanın amacı, akran arabuluculuk eğitiminin lise öğrencilerinin çatışma çözme becerileri, empatik eğilim ve saldırganlık düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Ön test son test kontrol gruplu deneysel desenin kullanıldığı araştırma, Denizli ilinde iki lisede dokuzuncu sınıfta okuyan 57 öğrenci ile yürütülmüştür. Deney grubunda yer alan öğrencilere on oturumluk akran arabuluculuk eğitimi verilmiştir. Araştırmanın bağımsız değişkeni akran arabuluculuk eğitimi, bağımlı değişkenleri ise çatışma çözme becerileri, empatik eğilim düzeyleri ve saldırganlık düzeyleridir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre akran arabuluculuk eğitimi alan lise öğrencilerinin yapıcı çatışma çözme becerilerinde anlamlı düzeyde bir artış olduğu saptanmıştır. Benzer biçimde bu eğitimi alan lise öğrencilerinin saldırganlık düzeylerinde anlamlı bir düşme olduğu görülmektedir. Buna karşın akran arabuluculuk eğitimi alan ve almayan lise öğrencilerinin empatik eğilim düzeylerinde anlamlı bir farka rastlanmamıştır. Sonuç olarak, akran arabuluculuk eğitiminin yapıcı çatışma çözme becerileri geliştirmede ve saldırganlığı azaltmada etkili bir yol olduğu ifade edilebilir

ANALYSIS OF THE EFFECT OF DISCOVERY LEARNING ON ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS' GEOMETRIC THINKING LEVELS

Araştırma, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerinin geliştirilmesinde buluş yoluyla öğrenme stratejisinin etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Buluş yoluyla öğretimin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, İzmir ilinde bulunan iki özel ilköğretim okulunda 7. sınıfa devam eden 118 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu öğrencilere geliştirilen "Geometrik Düşünme Düzey Belirleme Testi" ve deney grubunda yer alan öğrencilere buluş yoluyla öğrenme stratejisine göre hazırlanan etkinlikler uygulanmıştır. Deneysel çalışma bulgularına dayanılarak buluş yoluyla öğrenme yaklaşımına göre tasarlanan öğretimde keşfetmeye yönelik etkinliklerin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerini geliştirdiği söylenebilir. This research aims to investigate the effect of the strategy of learning through discovery while developing 7th grade students geometric thinking levels. . It involves experimental pre-test post test model to define the effect of the strategy of learning through discovery to the students' geometric thinking levels. The study covers 118 students attending 7th grades in two different private schools at İzmir. Developed "Geometric Thinking Level Assessment Test" was applied to all students. On the other hand, activities prepared in accordance with the strategy of learning through discovery were applied only to the students in the experimental group. On the bases of the results of experimental study findings it can be stated that the activities which are designed so stat students can make discoveries help students improve their geometric thinking levels

8. Sınıf Öğrencilerinin Cisimleri Görsel Tanıma Ve Tanımlamaları: Cisim İmgeleri

Bu araştırmada 8. sınıf öğrencilerinin prizma, piramit, koni ve silindire ilişkin imgelerini ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda öğrencilerin bu cisimlere ilişkin tanımları ve görsel olarak tanımaları incelenmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan maksimum çeşitleme örneklemiyle belirlenen 20 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Elde edilen nitel veriler analiz edilirken içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre cisimlerin yüzey özelliklerinin imgelerde ön plana çıktığı görülmüştür. Öğrencilerin tanımlarında piramitlerin taban yüzeyine bağlı aşırı özellemeler, prizmaların 3 boyutlu cisimler olarak ifadesine bağlı aşırı genellemeler görülmüştür. Prototiplere bağlı imgenin her düzey öğrencide etkili olabildiği ve kavram yanılgılarına yol açabildiği sonucu ortaya çıkmıştır. Sonuçlara dayalı olarak cisimlerin öğretiminde yol gösterici ipuçlarına ulaşılmıştır

STUDENTS’ ACTIONS ON COMPOSITION AND DECOMPOSITION OF GEOMETRIC FIGURES

Geometrik şekil oluşturma, uzamsal yeteneğin, geometrik fikirlerin ve becerilerin geliştirilmesinde ve hatta sayıların anlaşılmasında da çok önemli bir yere sahiptir (Clements ve ark, 1997). Clements ve arkadaşlarının (2004) çalışmasına göre verilen bir şekli oluşturma ve parçalarına ayrıma ile ilgili beceriler, geometrik muhakemenin gelişmesi ve kavramların oluşturulabilmesi açısından önemlidir. Ancak alan yazına bakıldığında konu ile ilgili çalışmaların küçük yaş gruplarına yönelik olduğu görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6-8.sınıf öğrencilerine yönelik şekil oluşturma ve parçalarına ayırma problemlerinde gösterdikleri davranışları ortaya koymaktır. Bu amaçla Clements, Wilson ve Sarama’nın (2004), tanımladığı geometrik şekil oluşturma ve parçalarına ayırma beceri düzeyleri (Clements ve Sarama, 2009) dikkate alınarak 24 problem oluşturulmuştur. Araştırmada örnek olay çalışması yapılmıştır. Araştırma, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinden 6 kişiyle yürütülmüştür. Veriler, klinik mülakat ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde içerik analizi kullanılmış ve böylece öğrencilerin gösterdiği davranışlar ortaya konulmuştur. Sonuç olarak, değişik problem durumlarına ilişkin çeşitli öğrenci davranışları tanımlanmıştır. Geometric composition is significant in developing spatial abilities; geometric ideas and skills, and even foundations for understanding of number (Clements et al. 1997). According to study of Clements and others (2004), skills related to composition and decomposition shapes are very important for the development of geometric reasoning and concept formation. However searching the literature, it’s seen that in the researches related the subject are fulfilled with the little child. The aim of this study is to investigate the actions of the primary 6th, 7th and 8th grade students while they compose and decompose shapes. For this purpose 24 tasks which were based on Clements and Sarama’s research on levels of thinking in the domain of composition of and decomposition of geometric figures for young children were designed. The case study was chosen as a qualitative method. The participants of the study consisted of total 6 students comprising 2tudents from 8th, 2 students from 7th and 2 students from 6th grade. The data of study were collected by clinical interview. The data were analyzed by content analysis and actions of students were put forward. As a result of various actions of students concerning different problems were determine

Okul Psikolojik Danışmanlarının Penceresinden Türk ve Suriyeli İlkokul Öğrencilerinin Gruplararası Empati Deneyimlerinin İncelenmesi

Araştırmanın genel amacı, aynı sınıflarda eğitim ve öğretim gören Türk ve Suriyeli ilkokul öğrencilerinin, birbirleri ile ne ölçüde empati kurabildiklerini, okul psikolojik danışmanlarının penceresinden incelemektir. Araştırma nitel bir çalışma olarak yapılandırılmıştır. Araştırmada nitel veri toplamak için standartlaştırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırma, 40 okul psikolojik danışmanıyla (8 erkek, 32 kadın) yüz yüze derinlemesine görüşmeler yapılarak gerçekleştirilmiştir. Türk ve Suriyeli ilkokul öğrencilerinin, diğer sosyal kimliğe sahip, sıkıntı çeken, haksızlığa uğrayan ve üzgün olan bir arkadaşlarını gördüklerinde hissettiklerinin ve gösterdikleri davranışların niteliğinin belirlenmesinde, birbirleriyle yaşadıkları arkadaşlık ilişkilerinin etkili olduğu saptanmıştır. Aynı zamanda, farklı sosyal kimliklere sahip kişiler arasında, ortak dil yeterliğinin, iletişimin, gruplararası temasın ve arkadaşlığın empati açısından belirleyici olduğu saptanmıştır. Üçüncü olarak en temel sonuç ise, Türk ve Suriyeli öğrenciler arasında arkadaşlık, sevgi, iletişim ve birbirlerine yönelik karşılıklı olumlu bir bakış açısı varsa, birbirlerinin yaşadıkları sıkıntılara, haksızlıklara ve üzüntüye karşı, daha duyarlı oldukları ve daha fazla yardım ve destek vermeye yöneldikleri saptanmıştır.   

“Polatlı Müzakereci-Arabulucu-Lider Öğrenci Yetişiyor” Projesinin Değerlendirilmesi

Bu çalışmanın amacı, Ankara’nın Polatlı ilçesinde bulunan liselerde, gençler arasında yaşanan anlaşmazlıkların değişen dünya değerleri çerçevesinde belirlenerek, yenilikçi ve barışçıl uygulamalarla yönetilmesini ve dönüştürülmesini hedefleyen “Polatlı Müzakereci Arabulucu Lider Öğrenci Yetişiyor” projesinin etkililiğini incelemektir. Proje süresince, Polatlı’da bulunan 10 liseden 394’ü kız 435’i erkek, toplam 829 öğrenciye “Anlaşmazlık Çözümü, Müzakere ve Akran Arabuluculuk Eğitim Programı” uygulanmıştır. Nitel araştırma yöntemi kullanılan çalışmada Süreç Değerlendirme Görüşme Soruları, Akran-Arabuluculuk Formu, Program Değerlendirme Anketi olmak üzere toplam üç veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırma bulguları, arabuluculuk eğitiminin, öğrencilerin sorun çözme becerilerine, arkadaşlık ilişkilerine, sosyalleşmelerine ve özgüvenlerine olumlu katkılar sağladığını, okulda disiplin olaylarında azalmaya neden olduğunu göstermiştir. Ayrıca arabuluculuk toplantılarında anlaşmazlığın uzlaşma ve anlaşma ile sonuçlanma oranı %96,5 olarak tespit edilmiştir