Proměny učitelské profese a přípravy na ni v kontextu celkové transformace školství

N/

Současné proměny vzdělávání učitelů v zemích Evropské unie

Stať je věnována analýze současných západoevropských přístupů k pojetí učitelské profese a přípravy na ni. V centru pozornosti je model tzv. široké profesionality, proměny rolí a kompetencíjako základní východisko pro strukturu, cíle a obsah vzdělávání učitelů primárních škol

Mentoring jako prostředek podpory profesního učení studentů učitelství a učitelů

Úvodní část příspěvku je věnována fenoménu mentoringu v učitelství jako nástroje podpory profesního rozvoje učitelů a studentů učitelství. Jsou prezentována teoretická východiska a klíčové koncepty důležité pro hlubší porozumění mentoringu. Hlavním cílem studie je prezentovat výsledky kvalitativního výzkumu věnovaného kontextu, podmínkám a možným bariérám spolupráce mentora a menteeho v učitelské profesi v širším kontextu hledání prostředků k posílení profesionalizace učitelů a podpoře jejich celoživotního profesního růstu. Výsledky výzkumu identifikují klíčové aspekty mentoringu, mezi něž patří dovednost zpětné vazby ze strany mentora a otevřenost reflexi na straně menteeho, stejně jako sebejistota mentora a kultura spolupráce napříč školou. Studie rovněž poukazuje na hlavní přínosy mentoringu pro začínající učitele, studenty učitelství, pro učitele s delší praxí, pro rozvoj školy i školství obecně.The introductory part discusses the phenomenon of mentoring as an instrument of professional development of both teachers and student teachers. Theoretical foundations and key concepts necessary for the understanding of the research on mentoring are presented. The main aim of the study is the presentation of qualitative research on the context and conditions of successful mentoring and possible barriers inhibiting mentoring cooperation. These findings are explored in light of the context of the aim to increase professionalization of the teaching profession and support lifelong professional development. The study identifies key aspects of mentoring, such as mentor’s feedback skills and mentee’s reflective competence, as well self-esteem of the mentor and cooperative school culture. The paper concludes with a summary of main benefits of mentoring for beginner teachers, student teachers, experienced teacher, school improvement and schooling in general

Predictors of excessive use of social media and excessive online gaming in Czech teenagers

Background and aims Young people’s involvement in online gaming and the use of social media are increasing rapidly, resulting in a high number of excessive Internet users in recent years. The objective of this paper is to analyze the situation of excessive Internet use among adolescents in the Czech Republic and to reveal determinants of excessive use of social media and excessive online gaming. Methods Data from secondary school students (N = 4,887) were collected within the 2015 European School Survey Project on Alcohol and Other Drugs. Logistic regression models were constructed to describe the individual and familial discriminative factors and the impact of the health risk behavior of (a) excessive users of social media and (b) excessive players of online games. Results The models confirmed important gender-specific distinctions – while girls are more prone to online communication and social media use, online gaming is far more prevalent among boys. The analysis did not indicate an influence of family composition on both the excessive use of social media and on excessive online gaming, and only marginal effects for the type of school attended. We found a connection between the excessive use of social media and binge drinking and an inverse relation between excessive online gaming and daily smoking. Discussion and conclusion The non-existence of significant associations between family environment and excessive Internet use confirmed the general, widespread of this phenomenon across the social and economic strata of the teenage population, indicating a need for further studies on the topic

Stakeholders, collaboration, food, and wine: The case of Jumilla’s Gastronomic Days

An emerging literature on gastronomic events highlights the growing interest among academics, event organisers and development agencies in identifying potential or actual outcomes from gastronomic events. Partly in response to such interest, this study seeks to contribute to the literature on events management, studying the contribution of various stakeholders involved in the ‘Gastronomic Days’ of Jumilla, Spain. Semi-structured, face-to-face, in-depth interviews were conducted with the managers and owners of four participating businesses to the event. The data collection was complemented through on-site visits, observations, and interviews with eight other local businesses. The findings underline the significance of collaboration among these participants to grow and sustain the event, as well as voluntary efforts by event ‘stakeholders.’ Importantly, a common objective was identified in the form of enhancing the image of the local products, and overall that of the region, to ‘convert’ residents, and also outside consumers and tourists to Jumilla’s products. These findings have significant implications for Jumilla’s community. In particular, the importance and efforts of a region’s food stakeholders in contributing to adding value and improving the local food culture emerge as useful aspects, with potential benefits for local food growers, hospitality and tourism sectors, and residents

Applying OR to problem situations within community organisations: a case in a Danish non-profit, member-driven food cooperative

This paper focuses on how the use of Community OR (COR), specifically Systems Thinking (ST) and the Viable System Model (VSM) can help in addressing complex and uncertain problem situations within community organisations, in particular Alternative Food Networks (AFNs). Literature has highlighted the importance and benefits of AFNs, but also the complexity and uncertainty underpinning the majority of AFN related problem situations that limit decision making and strategic planning and threaten the long-term sustainability of AFNs. To address this issue, we discuss the use of ST via a VSM intervention within a member-driven food cooperative in Copenhagen, Denmark, and the changes in decision making and the organisational structure of the cooperative. We illustrate the application of the VSM and in particular the methodology for organisational self-transformation within ‘localist green communitarianism’ and ‘nonprofit management’ to tackle issues, enhance democratic and participative decision making, and changes in the organisational structure that foster coordination and cohesion. The implications for COR and Soft OR, limitations and future research directions are also provided

Approaches to the Teaching of Pedagogy in the Context of Changing Paradigms of Teacher Education

Cílem teoretické studie je reflektovat proměny paradigmatu v oblasti pedeutologie jako fenoménu, který zásadním způsobem ovlivňuje celkové pojetí, smysl, cíle, obsah a způsoby výuky pedagogiky v přípravném vzdělávání učitelů. Úvodní část studie je věnována prezentaci dominantních pedeutologických paradigmat, přičemž podrobněji je analyzováno bipolární pojetí akademický versus kompetenční koncept vzdělávání učitelů. Předmětem zájmu je také zkoumání možností a mezí akademického pojetí, které je spojeno s procesem univerzitarizace učitelského vzdělávání. V tomto kontextu je uvedena diskuse ke kritice akademizace přípravy učitelů a „zvědečťování pedagogiky“ v pojetí W. Brezinky. Těžiště studie spočívá v reflexi klíčových charakteristik profesionalizačně orientovaného pojetí přípravy učitelů, které je v mezinárodním rozměru vůdčím pedeutologickým konceptem. V tomto koncepčním rámci jsou hledány odpovědi na otázky po smyslu, cílech, obsahu a způsobech výuky pedagogiky v učitelských studijních programech. V závěru jsou formulovány výzvy k sebereflexi oboru pedagogika, tj. k hledání její „nové“ identity a jiných cest k jejímu rozvoji.The aim of this theoretical study is to reflect critically on changes in paradigms in paedeutology as a phenomenon that has been fundamentally affecting the whole conception, meaning, goals, content and form of the teaching of pedagogy in teacher education courses. The core of the study consists in reflection on the dominant paedeutological paradigms and on the key characteristics of the professionalisation-focused conception of teacher education, which in international terms is the leading paedeutological concept