Avaliação da disciplina Estágio Supervisionado em Ensino de Química III pelos discentes no curso de licenciatura em Química da Universidade Federal de Sergipe – campus Professor Aberto Carvalho

ESTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO APRESENTAR DADOS OBTIDOS POR MEIO DE UMA AVALIAÇÃO FINAL– QUESTIONÁRIOS COM DEZ QUESTÕES, APLICADO A TURMA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM ENSINO DE QUÍMICA III EM 2011 DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE/CAMPUS PROFESSOR ALBERTO CARVALH

Pilhados: um software para o ensino de pilhas

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Livro Didático de Química Orgânica: Comparação entre 1977 e 2004

ESTE TRABALHO APRESENTA PONTOS SOBRE A ORGANIZAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO. UM BREVE HISTÓRICO DE MOMENTOS RELACIONADOS AO ATUAL PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO – PNLD E UMA COMPARAÇÃO REALIZADA COM DOIS LIVROS DE QUÍMICA REFERENTE AO CONTEÚDO DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO, SENDO A SUA 1º EDIÇÃO (1977) E 6º (2004) DO AUTOR RICARDO FELTRE. POR MEIO DESTA ANÁLISE FORAM CONSTATADAS MUDANÇAS QUE PODEM TER SIDO DEVIDO À NECESSIDADE DE ADEQUAÇÃO PARA O PNLD.AS PRINCIPAIS MUDANÇAS OBSERVADAS SE REFEREM À DISPOSIÇÃO DOS ASSUNTOS, ILUSTRAÇÕES E OS FACILITADORES DE APRENDIZAGE

Análise das Edições de um Livro Didático de Química dos anos de 1977 e 2005: Evoluções e diferenças

O PRESENTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO ANALISAR QUAIS AS DIFERENÇAS/EVOLUÇÕES OCORRIDAS AO LONGO DE 28 ANOS DE PUBLICAÇÕES DO LIVRO DIDÁTICO “QUÍMICA” VOL.1 DE ANTÔNIO SARDELLA, EDITORA ÁTICA. A METODOLOGIA UTILIZADA FOI À ANÁLISE TEXTUAL PARA QUAL FORAMSELECIONADOS ALGUNS CRITÉRIOS DE ANÁLISE. AO FIM DESTE TRABALHO PODE-SE PERCEBER QUE AS MAIORES DIFERENÇAS/EVOLUÇÕES NÃO SE DÃO EM TERMOS DE CONHECIMENTO CIENTÍFICO, OS QUAIS CONTINUAM COM OSMESMOS EXEMPLOS E DEFINIÇÕES, OU SIMPLESMENTE ESCRITOS DE FORMA DIFERENTE, MAS COM O MESMO SENTIDO E SIM NO PROJETO GRÁFICO MAIS MODERNO E NA IMPRESSÃO DO MATERIA

Elaboração e validação de uma sequência de ensino e aprendizagem para o conceito de ligação química

O PRESENTE TRABALHO TEM POR OBJETIVO DESCREVER O PROCESSO DE ELABORAÇÃO E VALIDAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO APRENDIZAGEM (TEACHING-LEARNING-SEQUENCES-TLS) SOBRE O CONCEITO DE LIGAÇÃO QUÍMICA DESENVOLVIDO EM DUAS ESCOLAS PÚBLICAS DO AGRESTE DE SERGIPE DURANTE OESTÁGIO SUPERVISIONADO PARA O ENSINO DE QUÍMICA III

Reflexões sobre a pandemia da COVID-19 e os seus impactos para as práticas de automutilação / Reflections on the COVID-19 pandemic and its impacts on self-harm practices

O presente artigo objetiva refletir sobre os impactos da pandemia da COVID-19 para as práticas da automutilação, a partir das contribuições da Psicologia Sócio-Histórica. Foi utilizada a metodologia de natureza teórica de ensaio acadêmico. A pesquisa justifica-se porque a atual pandemia tem impactado na saúde mental da população a nível mundial, desencadeando e\ou agravando quadros psicológicos preexistentes, dentre os quais a automutilação. A Psicologia Sócio-Histórica pode contribuir com estratégias de prevenção e enfrentamento da automutilação, ao enfocar a historicidade dessas práticas, contemplando os seus aspectos sociais, históricos, culturais e políticos, reconhecendo suas características de diversidade, singularidade e mudança ao longo do tempo e assume o compromisso com a proposição de políticas públicas que levem em consideração as opiniões das pessoas que se automutilam

A atenção básica da saúde na vida da pessoa com surdez: reflexões sobre essa política pública / Primary health care in the life of the person with deafblindness: reflections on this public policy

Apesar das pessoas com surdez serem classificadas com algum tipo de deficiência auditiva, há uma luta e reivindicação para que sejam compreendidas em sua singularidade cultural e linguística, o que lhes está assegurado por lei e não deve ser desconsiderado na assistência dada a essa população nos serviços de saúde pública. Desse modo, o presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a assistencialização na atenção básica à saúde de pessoas com surdez, e que reflete no cenário atual de pandemia no Brasil. A metodologia consiste em um ensaio acadêmico embasado em literaturas importantes. Assim pois, existem barreiras comunicacionais e dificuldades no atendimento humanizado e global desses indivíduos na saúde pública. Logo, faz-se necessário uma reavaliação em políticas públicas em saúde que assistencializam a comunidade surda

Reflexões sobre a identidade do coordenador pedagógico: Seu papel enquanto agente da formação continuada / Reflections on the identity of the pedagogical coordinator: His role as an agent of continuing education

Este estudo traz uma discussão acerca da identidade do coordenador pedagógico (CP) e o seu papel enquanto agente da formação docente. Discutimos que o acumulo de funções acabam comprometendo a identidade do CP, gerando algumas consequências como: frustrações e/ou comodismos, fazendo com que seu verdadeiro papel de gestor seja comprometido com a formação do coletivo escolar negligenciado. Utilizamos como metodologia a revisão de literatura, segundo alguns referenciais teóricos: OLIVEIRA (2011), PIMENTA (2002), GARRIDO (2000), PLACCO (2012), PRADO (2012).  Nosso estudo aponta para a necessidade de repensar as práticas gestoras, estudar para compreender o verdadeiro papel do CP, definindo uma identidade profissional coerente preocupada com o espaço escolar em sua totalidade, mas sobretudo com a capacitação docente