CONGADO: TESSITURAS IDENTITÁRIAS E PERMANÊNCIAS DE RAIZ AFRICANA

O ensejo deste artigo é abordar o Congado como uma cultura da continuidade bantu-africana no Brasil; pensando a experiência congadeira a partir das ressignificações da cultura, das identidades e do pertencimento, trazendo compreensões do congado enquanto tessitura identitária da oralidade e da história de raiz africana que oportuniza consolidar os saberes da memória e refletir sobre as (in)conclusões das vivências do sagrado à complexidade religiosa

A CONGADA COMO DIMENSÃO DA CULTURA E DA EDUCAÇÃO

O que faz a Congada também ser considerada como prática social? Buscando responder essa indagação, este ensaio apresenta compreensões da educação em diálogo com a filosofia da libertação, para compreender a Congada como uma prática social que elabora e produz processos educativos próprios da participação e do compromisso com o percurso histórico das pessoas que ao pronunciarem o mundo vão se fazendo, refazendo, libertando-se e anunciando a transformação da realidade para si e para os outros.What makes Congada also considered a social practice? Seeking to answer this question, this article presents understandings of education in dialogue with the philosophy of liberation, to understand Congada as a social practice that elaborates and produces educational processes proper to participation and commitment to the historical path of people who, when they pronounce the world they are being made, remaking, freeing themselves and announcing the transformation of reality for themselves and for others.Qué hace que la Congada sea también considerada una práctica social? Buscando dar respuesta a esta pregunta, este artículo presenta entendimientos de la educación en diálogo con la filosofía de la liberación, para entender la Congada como una práctica social que elabora y produce procesos educativos propios de la participación y el compromiso con el camino histórico de las personas que, cuando pronuncian el mundo se hacen, se rehacen, se liberan y anuncian la transformación de la realidad para ellos y para los demás

BRASIL, QUE PAÍS É ESSE? O CONTEXTO EM QUE SE INSERIU O CONGADO

O objetivo deste artigo é abordar o contexto social e histórico que a congada se inseriu a partir da chegada dos primeiros escravizados africanos. A discussão segue na compreensão das dinâmicas das relações étnicorraciais que foram estabelecidas nesse território, cuja formação envolveu relações tensas e de poder de um grupo social em detrimento dos demais, em especial da opressão forjada pela elite branca de descendência europeia contra a população africana e de seus descendentes negros. Assim, apresentamos uma discussão que visa a desconstrução do imaginário social que reforça não somente a ideia de que a escravidão no Brasil foi branda, mas que também tenta esconder o passado que assenta e estrutura as desigualdades sociais presentes ainda hoje no país. Trazer essa discussão para a cena atual é compreender o quanto as relações entre brancos e não brancos no país são tensas e permeadas pela violência e discriminação históricas, geradas como consequência do racismo que ainda estrutura e perpassa por todas as dimensões e instituições presente na sociedade brasileira.     Palavras-Chave: Brasil, Relações Étnicorraciais, Racismo. Negros. Congado

Biscatinha: uma visão decolonial acerca da marginalidade imposta a meninas dentro do contexto da escola

This article aims to address the discussion of gender in the school routine regarding the treatment of girls and women in society. The methodology used was bibliographic research supported by decolonial authors, cultural studies of ethno-racial and gender diversity in the human and social sciences, as well as on-site observation of school routine. In this sense, we understand that the girl's body, inside the school, has been educated, conformed, dehumanized to justify an imposing model of standards of behavior and normative thinking in society, a fact that collaborates with our understanding of the urgency to promote more discussions about this theme.Este artículo tiene como objetivo abordar la discusión de género en la rutina escolar con relación al trato a las niñas y mujeres en la sociedad. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica basada en autores y autoras decoloniales, los estudios culturales, la diversidad étnico-racial y de género en las ciencias humanas y sociales, así como la observación in situ de la vida escolar. En este sentido, entendemos que el cuerpo de la niña, dentro de la escuela, ha sido educado, conformado, deshumanizado para justificar un modelo imponente de patrones de conducta y pensamiento normativo en la sociedad, hecho que colabora con nuestra comprensión de la urgencia de promover más discusiones sobre este tema.Esse artigo tem como proposta abordar a discussão do gênero no cotidiano escolar referente ao tratamento dispensado para meninas e mulheres na sociedade. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica sustentada em autores e autoras decoloniais, dos estudos culturais, da diversidade etnicorracial e de gênero nas ciências humanas e sociais, bem como a observação in loco do cotidiano escolar. Nesse sentido, compreendemos que o corpo da menina, dentro da escola, vem sendo educado, conformado, desumanizado para justificar um modelo impositivo de padrões de comportamento e pensamento normativo na sociedade, fato que colabora com o nosso entendimento acerca da urgência em promovermos mais discussões a respeito dessa temática

PODCAST COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA EM LINGUÍSTICA

This work deals with the use of podcasts as an educational activity in the field of linguistics. It was an activity carried out with a class of the first level of the undergraduate degree in Letras - English Language, at the Federal University of Pará, Bragança campus, in the curricular component Fundamentals of Linguistics. With the help of volunteer monitors, scientific initiation researchers in the Project Materiais Autênticos e Cultura Pop, under the coordination of the professor of the class and coordinator of the project, a podcast channel entitled Açaí com Farinha e Linguística, in which students produced short episodes on different topics in linguistics. The base texts for the episodes were taken from the book O que sabemos sobre a Linguagem: 51 perguntas e respostas sobre a linguagem humana, organized by Valdir do Nascimento Flores and Gabriel de Ávila Othero (2022). The objective of this experience report is to showcase the development of the activity and discuss the potential of using podcasts as a teaching and learning tool. Therefore, this text is divided into an introduction; history, concepts and characteristics of podcasts; organization for production and broadcasting of podcasts; Açaí com farinha e linguística: an experience, a possibility; final considerations; and references. With the experience report presented, it is possible to point out that the use of podcasts as a tool in the classroom was positive, promoting interaction among students, commitment to the proposed activity and the final result as a means of sharing knowledge.Este trabajo aborda el uso de los podcasts como actividad educativa en el área de la lingüística. Fue una actividad realizada con un grupo de estudiantes de primer nivel de la licenciatura en Letras - Lengua Inglesa en la Universidad Federal de Pará, campus Bragança, en el componente curricular Fundamentos de la Lingüística. Con la ayuda de monitores voluntarios, investigadores de iniciación científica en el Proyecto Materiais Autênticos e Cultura Pop, bajo la coordinación del profesor docente de la disciplina y coordinador del proyecto, se desarrolló un canal de podcasts titulado "Açaí com Farinha e Linguística", en el cual los estudiantes produjeron episodios cortos sobre diversos temas de lingüística. Los textos base para los episodios se extrajeron del libro "O que sabemos sobre a Linguagem: 51 perguntas e respostas sobre a linguagem humana", de Valdir do Nascimento Flores y Gabriel de Ávila Othero (2022). El objetivo de este informe de experiencia es presentar el desarrollo de la actividad y discutir las potencialidades del uso de podcasts como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Para ello, este texto se divide en introducción; historia, conceptos y características de los podcasts; organización para la producción y difusión de podcasts; "Açaí com farinha e linguística": una experiencia, una posibilidad; conclusiones; y referencias. Con el informe de experiencia presentado, es posible destacar que el uso de podcasts como herramienta en el aula fue positivo, promoviendo la interacción entre los estudiantes, el compromiso con la actividad propuesta y el resultado final como medio de socialización del conocimiento.Este trabalho trata da utilização de podcasts como atividade educacional na área de linguística. Foi uma atividade realizada com uma turma de primeiro nível de licenciatura em Letras – Língua Inglesa, na Universidade Federal do Pará, campus Bragança, no componente curricular Fundamentos da Linguística. Com o auxílio de monitores voluntários, pesquisadores de iniciação científica no Projeto Materiais Autênticos e Cultura Pop, sob a coordenação do professor regente da disciplina e coordenador do projeto, foi desenvolvido um canal de podcasts intitulado Açaí com Farinha e Linguística, no qual os estudantes produziram episódios curtos sobre temas diversos da linguística. Os textos-base para os episódios foram retirados do livro O que sabemos sobre a Linguagem: 51 perguntas e respostas sobre a linguagem humana, de Valdir do Nascimento Flores e Gabriel de Ávila Othero (2022). O objetivo deste relato de experiência é apresentar o desenvolvimento da atividade e discutir as potencialidades do uso de podcasts como ferramenta de ensino e aprendizagem. Para tanto, este texto está dividido em introdução; histórico, conceitos e características de podcasts; organização para produção e veiculação de podcasts; Açaí com farinha e linguística: uma experiência, uma possibilidade; considerações finais; e referências. Com o relato de experiência apresentado, é possível salientar que o uso de podcasts como ferramenta em sala de aula foi positivo, promovendo a interação entre os discentes, o empenho na atividade proposta e o resultado final como meio de socialização do conhecimento

VIOLÊNCIAS E ESCOLA: REFLEXÕES INICIAIS

O presente artigo visa abordar a temática da violência manifestada no contexto escolar e as relações existentes, dentro desse espaço, entre crianças, desigualdades sociais e disputas de poder. Entendemos a escola como o lugar no qual identidades são forjadas, a partir de oportunidades ou de reproduções de lacunas sociais. Nosso texto busca abordar a temática da violência enquanto um fenômeno multicausal, impactado por construções histórico-sociais preconceituosas e racistas.   Palavras-Chave: Escola. Violências. Infâncias. Preconceito

A utilização de um microbiodigestor como recurso didático no ensino de química

Este relato de experiência apresenta os resultados de uma intervenção didática, desenvolvida com os alunos do segundo ano do ensino médio de uma escola pública do interior do estado de Mato Grosso do Sul; com o intuito de investigar propor discussões conceituais e científica a partir da perspectiva CTS, além de averiguar a potencialidade didática de um microbiodigestor. Realizamos a partir da constituição de uma sequência didática de quatro aulas intercaladas e acompanharam, por 18 dias, o funcionamento de protótipo microbiodigestor. Os resultados apontam que o microbiodigestor é material em potencial para ser trabalhado em aulas de química, pois possibilitou a argumentação e a reflexão sobre diversos conceitos e sociais. A partir do tema proposto e das argumentações dos grupos de alunos, foi possível perceber que a utilização de uma proposta didática envolvendo um microbiodigestor possui potencialidade didática para a abordagem CTS

O impacto do transtorno autista nas relações familiares / The impact of autistic disorder on family relationships

O autismo, atualmente, é classificado como um transtorno do desenvolvimento que envolve graves dificuldades ao longo da vida nas habilidades sociais e comunicativas – além daquelas atribuídas ao atraso global do desenvolvimento – e também comportamentos e interesses limitados e repetitivos. As perturbações do espectro do autismo envolvem limitações nas relações sociais, na comunicação verbal e não verbal, além de interesses e comportamentos restritos. Este estudo justifica-se pela relevância científica do tema e pelas possíveis contribuições que fornecerá aos profissionais e acadêmicos da saúde em relação à compreensão da relação dialógica entre o profissional de saúde e a família diante do diagnóstico do autismo infantil e sua repercussão nas relações familiares. Diante disso, o objetivo dessa pesquisa foi analisar como o impacto do transtorno autista afeta as relações familiares. Esta pesquisa trata-se de uma revisão de literatura narrativa que, para a coleta de dados foram utilizados artigos obtidos pelas bases de dados Scielo, Pepsic, e pela plataforma de busca Google Acadêmico, com as palavras – chaves relacionadas a autismo, impacto, família. O momento do diagnóstico de uma doença ou síndrome crônica para a família é permeado por um conjunto de sensações e sentimentos diversos, principalmente quando o paciente remete-se a uma criança. As relações familiares tendem a se alterar, pois cada um de seus membros compõe uma parte crucial de todo sistema familiar e, portanto, se algo significativo acontece, como a notícia de um diagnóstico, a família como um todo terá de alguma forma que adaptar-se. Nesse sentido, aconselhamentos, orientações, apoio social, por meio das instituições de atendimento às crianças, e trabalhos terapêuticos surgem como alternativas de enfrentamento