Contribuições da avaliação de sistemas para a gestão da educação municipal

Orientador : Eduardo de CarliTrabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em Gestão Pública MunicipalInclui referênciasResumo : O projeto de intervenção que ora se apresenta teve como objetivo analisar a existência de um processo de avaliação do sistema municipal de educação de Ponta Grossa-PR. Dessa análise é possível propor alternativas para auxiliar a gestão da educação municipal, desenvolvendo meios/mecanismos de formação das/dos profissionais da gestão educacional como possibilidade para potencializar o desenvolvimento das práticas educacionais. Este projeto justifica-se frente a necessidade de que gestores públicos municipais acompanhem o trabalho desenvolvido nas escolas municipais fazendo o correto uso dos resultados das avaliações. Contudo, não somente os gestores educacionais devem ter correta compreensão da avaliação, mas também a comunidade escolar, mais especificamente equipes de gestão pedagógicas escolares e corpo docente, frente à importância do papel que exerce no contexto educacional. Os objetivos específicos foram: a) compreender como é feita a gestão da educação no município; b) analisar como é o processo de avaliação educacional do município; c) identificar como os resultados são divulgados e trabalhados junto à comunidade escolar; d) propor metodologia de divulgação dos resultados das avaliações como possibilidade de formação continuada das/dos profissionais da educação. A abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, teve como instrumentos de coleta de dados para análise do contexto da gestão da rede municipal de educação documentos e entrevistas. O trabalho está organizado em 7 partes, sendo elas: Introdução, com a justificativa, objetivos e metodologia; Seção 2 com uma reflexão sobre a Gestão Pública; Seção 3 com as contribuições da avaliação de sistemas para melhoria da gestão pública; Seção 4 que apresenta o marco situacional da gestão da rede municipal de educação do município de Ponta Grossa-PR; Seção 5 com o projeto de intervenção proposto. Por fim são tecidas as considerações finais. Foram propostas 6 ações neste projeto, sendo elas: capacitação da equipe gestora da SME quanto à avaliação educacional; proposição de um plano anual de formação pedagógica continuada para uso dos resultados das avaliações educacionais; sensibilização sobre a importância da avaliação educacional; formação continuada das equipes de gestão pedagógica das escolas por etapas da educação básica (educação infantil e ensino fundamental) para compreensão dos resultados das avalições; proposição de estratégias para melhoria dos processos educacionais, com base nos resultados das avaliações educacionais; avaliação do plano anual de formação pedagógica continuada para o uso dos resultados das avaliações educacionais. Espera-se que o projeto apresentado possa contribuir com a gestão da rede municipal de educação, capacitando as equipes de gestão educacional e das escolas para compreensão da importância da avaliação educacional em busca da qualidade da educação

POLÍTICA DE COTAS E DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO AO ENSINO SUPERIOR

Este trabalho constitui uma investigação quanto à efetividade da política de cotas para democratização do acesso ao ensino superior, implementada numa universidade pública paranaense. Teve por objetivo identificar se a opinião dos estudantes cotistas e não cotistas, a política de cotas implementada desde 2006 na instituição tem possibilitado (favorecido) a democratização do acesso ao Ensino Superior. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que teve por instrumento o questionário aplicado a 596 acadêmicos. A análise dos dados coletados foi realizada segundo a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo- DSC. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes acredita que a política de cotas favorece a democratização do acesso ao ensino superior sendo possível concluir que a política de cotas implantada vem alcançando os objetivos definidos

Extensão, arte e cultura envolvendo gerações

Este relato de experiência descreve as ações que fizeram parte das atividades culturais da 1ª Prenda Veterana e do 1º Peão Veterano da 2nd Região Tradicionalista do Movimento Tradicionalista Gaúcho do Paraná (2nd RT-MTG-PR, Gestão 2013/2014). Tais ações contemplaram atividades de resgate dos princípios do tradicionalismo gaúcho na cidade de Ponta Grossa-PR, valorizando a trajetória da tradição gaúcha na região dos Campos Gerais, visto que a cidade foi originada pela rota dos tropeiros gaúchos, e também foi berço de entidades da sociedade civil como o MTG-PR e a CBTG (Confederação Brasileira de Tradições Gaúchas). Nesse sentido, foi realizada durante os anos de 2013 e 2014 o Projeto de Extensão Do passado ao futuro das raízes gaúchas na cultura pontagrossense: a arte tradicionalista envolvendo gerações na Universidade Aberta para a Terceira Idade da Universidade Estadual de Ponta Grossa, onde foram desenvolvidas atividades semanais que envolveram aulas de danças gaúchas, estudo dos aspectos históricos, culturais e folclóricos da região sul do Brasil. Foram também realizadas as Tardes do Causo, que se materializaram em eventos de integração entre os alunos e convidados. O projeto revelou sua importância ao promover situações que estimularam a valorização do idoso como sujeito que participou da história de formação do município. Constatou-se também que muitas das atividades ministradas na disciplina eram situações cotidianas dos idosos em sua família e comunidade que foram vivenciadas em sua infância e/ou juventude. Percebeu-se que a cultura gaúcha faz parte da vida dos alunos que participaram do Projeto e que esta contribuiu para o fortalecimento e valorização da história de um povo.

Extensão, arte e cultura envolvendo gerações

Este relato de experiência descreve as ações que fizeram parte das atividades culturais da 1ª Prenda Veterana e do 1º Peão Veterano da 2nd Região Tradicionalista do Movimento Tradicionalista Gaúcho do Paraná (2nd RT-MTG-PR, Gestão 2013/2014). Tais ações contemplaram atividades de resgate dos princípios do tradicionalismo gaúcho na cidade de Ponta Grossa-PR, valorizando a trajetória da tradição gaúcha na região dos Campos Gerais, visto que a cidade foi originada pela rota dos tropeiros gaúchos, e também foi berço de entidades da sociedade civil como o MTG-PR e a CBTG (Confederação Brasileira de Tradições Gaúchas). Nesse sentido, foi realizada durante os anos de 2013 e 2014 o Projeto de Extensão Do passado ao futuro das raízes gaúchas na cultura pontagrossense: a arte tradicionalista envolvendo gerações na Universidade Aberta para a Terceira Idade da Universidade Estadual de Ponta Grossa, onde foram desenvolvidas atividades semanais que envolveram aulas de danças gaúchas, estudo dos aspectos históricos, culturais e folclóricos da região sul do Brasil. Foram também realizadas as Tardes do Causo, que se materializaram em eventos de integração entre os alunos e convidados. O projeto revelou sua importância ao promover situações que estimularam a valorização do idoso como sujeito que participou da história de formação do município. Constatou-se também que muitas das atividades ministradas na disciplina eram situações cotidianas dos idosos em sua família e comunidade que foram vivenciadas em sua infância e/ou juventude. Percebeu-se que a cultura gaúcha faz parte da vida dos alunos que participaram do Projeto e que esta contribuiu para o fortalecimento e valorização da história de um povo.

Programa de expansão e reestruturação das universidades federais: análise da produção acadêmica no período de 2008 a 2017:

The Support Program for the Restructuring and Expansion of Federal Universities (Reuni), established by Decree No. 6096/2007, was launched by the Education Development Plan (PDI) as a program which aimed to expand the federal higher education system. Reuni was an educational policy inserted into the context of the New Public Management concepts. This article presents the results of a literature review that aimed to analyze the repercussions on assessment and management practices based on the current processes of reconfiguration of policies and procedures for assessment and regulation of Brazilian higher education, as well as their relationship with the means of supervision of the State within the Reuni. In the survey carried out in 2017 in Scientific Electronic Library Online (SciELO) and in the repository of dissertations and theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education (Capes), with the keyword “Reuni”, we found 187 works. In the abstracts, we observed that 114 works had case studies as their research methodology. The theme with the highest incidence was “access and permanence”. We concluded that administrative changes in institutions were stimulated more by growth than by the requirements of the contract signed with the federal government.El programa de apoyo a planes de reestructuración y expansión de las universidades federales – Reuni, instituido por la Ordenanza nº 6.096, de 24 de Abril de 2017, fue lanzado en el contexto de los Planes de Desarrollo de la Educación (PDE), en el año de 2007, como un programa orientado a la expansión del sistema federal y de educación superior. El Reuni fue una política educativa inserida en el contexto de implantación de las concepciones de la Nueva Gestión Pública. Este artículo trae el resultado de una revisión bibliográfica que tenía como objetivo analizar las repercusión en las prácticas de la evaluación y gestión con los procesos actuales de reconfiguración de las políticas y procedimientos de evaluación y regulación de la educación superior brasileña, así como su relación con los medios de supervisión estatal, en lo ámbito del Reuni. Resultado: del estudio bibliográfico inicial en la biblioteca electrónica SciELO y en lo Banco de tesis y disertaciones de la CAPES, hecho en 2017, utilizando el descriptor “Reuni” fueran identificados 187 trabajos. En la lectura de los resúmenes, se observó que 114 trabajos tenían como metodología de pesquisa estudios de caso. El tema que tuvo mayor incidencia fue “Acceso y permanencia”. Se concluye que los cambios administrativos en las Instituciones fueron estimulados más por el crecimiento que por los requerimientos del contrato firmado con el gobierno federal.O Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), instituído pelo Decreto nº 6.096/2007, foi lançado no contexto do Plano de Desenvolvimento da Educação como um programa voltado para a expansão do sistema federal de educação superior. O Reuni foi uma política educacional inserida no contexto da implantação das concepções da Nova Gestão Pública. Este artigo traz os resultados de uma revisão bibliográfica que teve como objetivo analisar as repercussões nas práticas de avaliação e gestão com base nos processos atuais de reconfiguração das políticas e procedimentos de avaliação e de regulação da educação superior brasileira, bem como sua relação com os meios de supervisão estatal, no âmbito do Reuni. No levantamento realizado em 2017 na Scientific Electronic Library Online e no Banco de Dissertações e Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior com o descritor “Reuni” foram encontrados 187 trabalhos. Na leitura dos resumos observou-se que 114 trabalhos tiveram como metodologia de pesquisa estudos de caso. A temática que apresentou maior incidência foi “acesso e permanência”. Conclui-se que as mudanças administrativas nas instituições foram estimuladas mais pelo crescimento do que pelas exigências do contrato assinado com o governo federal

Contribuições da avaliação de sistemas para a gestão da educação municipal

Orientador : Eduardo de CarliTrabalho de conclusão de curso (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Especialização em Gestão Pública MunicipalInclui referênciasResumo : O projeto de intervenção que ora se apresenta teve como objetivo analisar a existência de um processo de avaliação do sistema municipal de educação de Ponta Grossa-PR. Dessa análise é possível propor alternativas para auxiliar a gestão da educação municipal, desenvolvendo meios/mecanismos de formação das/dos profissionais da gestão educacional como possibilidade para potencializar o desenvolvimento das práticas educacionais. Este projeto justifica-se frente a necessidade de que gestores públicos municipais acompanhem o trabalho desenvolvido nas escolas municipais fazendo o correto uso dos resultados das avaliações. Contudo, não somente os gestores educacionais devem ter correta compreensão da avaliação, mas também a comunidade escolar, mais especificamente equipes de gestão pedagógicas escolares e corpo docente, frente à importância do papel que exerce no contexto educacional. Os objetivos específicos foram: a) compreender como é feita a gestão da educação no município; b) analisar como é o processo de avaliação educacional do município; c) identificar como os resultados são divulgados e trabalhados junto à comunidade escolar; d) propor metodologia de divulgação dos resultados das avaliações como possibilidade de formação continuada das/dos profissionais da educação. A abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, teve como instrumentos de coleta de dados para análise do contexto da gestão da rede municipal de educação documentos e entrevistas. O trabalho está organizado em 7 partes, sendo elas: Introdução, com a justificativa, objetivos e metodologia; Seção 2 com uma reflexão sobre a Gestão Pública; Seção 3 com as contribuições da avaliação de sistemas para melhoria da gestão pública; Seção 4 que apresenta o marco situacional da gestão da rede municipal de educação do município de Ponta Grossa-PR; Seção 5 com o projeto de intervenção proposto. Por fim são tecidas as considerações finais. Foram propostas 6 ações neste projeto, sendo elas: capacitação da equipe gestora da SME quanto à avaliação educacional; proposição de um plano anual de formação pedagógica continuada para uso dos resultados das avaliações educacionais; sensibilização sobre a importância da avaliação educacional; formação continuada das equipes de gestão pedagógica das escolas por etapas da educação básica (educação infantil e ensino fundamental) para compreensão dos resultados das avalições; proposição de estratégias para melhoria dos processos educacionais, com base nos resultados das avaliações educacionais; avaliação do plano anual de formação pedagógica continuada para o uso dos resultados das avaliações educacionais. Espera-se que o projeto apresentado possa contribuir com a gestão da rede municipal de educação, capacitando as equipes de gestão educacional e das escolas para compreensão da importância da avaliação educacional em busca da qualidade da educação

Política de cotas e democratização do ensino superior: a visão dos implementadores

As políticas afirmativas vêm sendo alvo de discussões sob diferentes enfoques e perspectivas no contexto atual. Nesse sentido, este trabalho buscou analisar a política de cotas de uma Instituição de Ensino Superior pública estadual paranaense quanto à democratização do acesso e permanência no ensino superior na perspectiva de seus implementadores. Para tanto, as discussões estão apoiadas nas contribuições de Bourdieu (2010a; 2010b) sobre a teoria da violência simbólica e a reprodução das desigualdades dentro do sistema social e educacional. Foram ainda tratados os conceitos de democracia, igualdade e justiça social como elementos fundamentais para o estudo da política de cotas, com base nos estudos de Bobbio (2000), Bobbio, Matteucci e Pasquino (2008) e Crahay (2002). A pesquisa foi qualitativa e o instrumento escolhido para a coleta dos dados foi a entrevista semiestruturada. Para análise dos depoimentos foi utilizada a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, de Lefèvre e Lefèvre (2005a; 2005b). À luz do referencial teórico e dos discursos coletivos oriundos dos depoimentos dos entrevistados percebeu-se que embora a tentativa de reprodução das desigualdades seja percebida e confirmada dentro da instituição, há a existência do movimento de superação das desigualdades sociais e educacionais pelo viés da educação, como afirma Cury (1995; 2002). Os resultados da pesquisa permitem afirmar que a política de cotas da IES possibilita a democratização do acesso para uma parcela de estudantes antes excluídos do ensino superior. Nesse sentido, defende-se que trabalhos como este confirmam a importância do acompanhamento da implementação de políticas públicas como instrumento necessário para o exercício da democracia

Avaliação da política de cotas da UEPG: desvelando o direito à igualdade e à diferença

Resumo: Este trabalho resulta de uma dissertação de mestrado que realizou uma avaliação da política de cotas da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG) referente ao período de 2007 a 2010. Objetivou-se realizar uma avaliação da efetividade da política quanto ao favorecimento da ampliação do acesso ao ensino superior para estudantes negros oriundos de escolas públicas e estudantes oriundos de escolas públicas. Os instrumentos de coleta de dados foram a entrevista e o questionário. Para análise dos dados utilizou-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo, que possibilitou a construção dos discursos- síntese, resultado dos depoimentos dos sujeitos participantes da pesquisa. À luz do referencial teórico, os documentos institucionais e os dados empíricos foram analisados e permitiram conhecer como foi o processo de implantação da política. Embora a tentativa de reprodução das desigualdades seja percebida e confirmada dentro da instituição, há a existência do movimento de superação das desigualdades sociais e educacionais pelo viés da educação. Este trabalho permite afirmar que a política de cotas da UEPG, em alguns aspectos, é efetiva, no entanto, em outros aspectos, a política merece atenção por parte de seus implementadores. A política de cotas da UEPG tem vigência de oitos anos e esta avaliação, realizada durante o seu período de vigência, confirma a importância do acompanhamento da implementação de políticas públicas como instrumento necessário para o exercício da democracia