Conversación con Horacio Capel

El día 30 de octubre de 2015 entrevistamos al profesor Horacio Capel Sáez (H.C) en el Departamento de Geografía de la Universitat de Barcelona, en el centro histórico de dicha ciudad. La entrevista que desarrollamos pretende dar a conocer los hechos más destacables de la figura de este profesor emérito que no sólo destaca por su docencia, sino también por su labor editora e investigadora en el campo de las ciencias sociales. La entrevista fue realizada por Xosé M. Souto (X.S), que estuvo acompañado por Vicent Casals (V.C), profesor del mismo departamento de Geografía

La construcción del conocimiento escolar en la sociedad de las comunicaciones. Una propuesta del proyecto Gea-Clío

El estudio de las concepciones espontáneas de las personas nos muestra la influencia de los medios de comunicación en su construcción. Para poder entender el presente y explicar sus factores es preciso situar los hechos en el tiempo y en el espacio. El proyecto curricular Gea-Clío lo ha intentado a lo largo de veinte años de existencia. Sus metas y dudas, así como la comparación con otros grupos, nos muestran la importancia de los proyectos curriculares para mejorar la educación

¿Qué escuelas de Geografía para educar en ciudadanía?

Los cambios sociales y tecnológicos que se han producido en el inicio del tercer milenio han obligado a replantearse las metas educativas. La geografía escolar, institucionalizada en el siglo XIX y XX, no es útil para responder a los nuevos retos ciudadanos. Sin embargo, las rutinas escolares y la opinión pública resisten a las innovaciones académicas; por eso es preciso cambiar la mentalidad tradicional desde el análisis riguroso de la selección de los contenidos didácticos. Para esta tarea los proyectos curriculares son un instrumento relevante

Investigación e innovación educativa: el caso de la Geografía escolar

El divorcio existente entre la investigación educativa universitaria y la innovación didáctica en la educación básica y obligatoria se ha convertido en un obstáculo para la mejora del aprendizaje de las personas. Los proyectos curriculares constituyen una alternativa para superar este problema. En el caso de la geografía escolar mostramos ejemplos empíricos de cómo es posible complementar la innovación con proyectos de investigación. Para ello hemos utilizado una propuesta de estudio del medio urbano.Abstract (Educational Research and Innovation: The Case of School Geography) The divorce between educational research at university and innovation in basic and compulsory education has become an obstacle to improving people’s learning. The curriculum projects are a way of overcoming this problem. In the case of school geography, we show empirical examples of how innovation can complement research projects. For this aim we have used a proposed study of the urban environment

La eclosión de la enseñanza de geografía en Brasil. Una guía para no perderse

A eclosão do ensino de geografia em Brasil. Uma guia para não perder-se Nos primeiros anos deste milênio podemos notar um enorme aumento da produção bibliográfica sobre o ensino de Geografia no Brasil. Sem dúvida, um dos motivos reside na posição desta disciplina no sistema escolar brasileiro, o que gerou uma grande demanda para a formação de professores. Dessa maneira, um grande número de professores de universidades brasileiras produziu livros, artigos, apresentações sobre diversos assuntos que despertam o interesse sobre esta disciplina na educação. Neste artículo, pretendemos orientar os leitores sobre principais autores e as linhas de trabalho que seguiram

De las redes sociales a un conocimiento crítico compartido. La experiencia del Geoforo

Resumen La construcción de un conocimiento crítico compartido educativo requiere que se cumplan algunas condiciones. En primer lugar que exista un grupo de personas y colectivos que estén dispuestos a colaborar en debates y argumentos en relación con su profesión docente. También es preciso que la teoría crítica esté definida en relación con las tradiciones e innovaciones didácticas. Pero sobre todo es preciso que se establezca un diálogo entre la teoría y la práctica, en especial en las acciones e intenciones que se desarrollan en el sistema escolar. Este es la finalidad que busca el Geoforo desde hace cinco años. Palabras clave: Educación, problemas sociales, conocimiento crítico, redes iberoamericanas

El estudio geográfico de la población en educación primaria

Cuando un niño o un adolescente quieren conocer la situación de la población de su barrio, de su país o del mundo, desean saber cómo viven las personas en esos lugares. Pero con frecuencia lo que le ofrece el sistema escolar es un conjunto de conceptos (densidad, natalidad, mortalidad, migraciones) y una gran cantidad de datos (tasas, índices, números absolutos) que en más de una ocasión le hacen olvidar cuál es su interés por conocer los hechos humanos. El objetivo de este trabajo es mostrar cómo se puede trabajar la población y el espacio geográfico en Educación Primaria (6 a 12 años de edad) y ver una alternativa en el proyecto Gea-Clío

La geografía escolar ante el espejo de su representación social.

En los años sesenta-setenta del siglo XX se produjo un debate relevante sobre la explicación de los hechos y fenómenos sociales. Desde la Geografía y otras ciencias sociales se buscó la explicación del comportamiento humano en relación con el recuerdo del pasado, las relaciones sociales, la valoración espacial o la representación social del sistema escolar. Nuestro objetivo es mostrar los obstáculos que aparecen en el medio académico como referente para la construcción de un espacio público educativo, donde la Geografía pueda manifestar sus competencias para facilitar un aprendizaje útil al conocimiento del medio local en su contexto global