El Problema del lenguaje en la enseñanza de los conceptos compuesto, elemento y mezcla

En aquest treball es presenta una proposta didàctica per ensenyar conceptes fonamentals de la química (compost, element, mescla, etc.) a partir de definicions amb un llenguatge directe, no especialitzat i, per tant, més proper als alumnes. La proposta d'ensenyament d'aquests conceptes està basada en un enfocament pedagògic que va del més familiar al poc conegut, del concret a l'abstracte i del sensorial a l'invisible.A didactic proposal to teach basic concepts of chemistry (compound, element, mixture etc.) is presented based on alternative definitions with direct, non-specialized language which is closer to the pupils' knowledge. This proposal is based on a pedagogical approach which goes from the familiar to the unknown: from concrete to abstract, and finally from sensory to invisible.En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para enseñar conceptos fundamentales de la química (compuesto, elemento, mezcla, etc.) a partir de definiciones con un lenguaje directo, no especializado y, por tanto, más cercano a los conocimientos de los alumnos. La propuesta de enseñanza de estos conceptos está basada en un enfoque pedagógico que va de lo familiar a lo poco conocido, de lo concreto a lo abstracto y de lo sensorial a lo invisible

El Problema del lenguaje en la enseñanza de los conceptos compuesto, elemento y mezcla

En aquest treball es presenta una proposta didàctica per ensenyar conceptes fonamentals de la química (compost, element, mescla, etc.) a partir de definicions amb un llenguatge directe, no especialitzat i, per tant, més proper als alumnes. La proposta d'ensenyament d'aquests conceptes està basada en un enfocament pedagògic que va del més familiar al poc conegut, del concret a l'abstracte i del sensorial a l'invisible.A didactic proposal to teach basic concepts of chemistry (compound, element, mixture etc.) is presented based on alternative definitions with direct, non-specialized language which is closer to the pupils' knowledge. This proposal is based on a pedagogical approach which goes from the familiar to the unknown: from concrete to abstract, and finally from sensory to invisible.En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para enseñar conceptos fundamentales de la química (compuesto, elemento, mezcla, etc.) a partir de definiciones con un lenguaje directo, no especializado y, por tanto, más cercano a los conocimientos de los alumnos. La propuesta de enseñanza de estos conceptos está basada en un enfoque pedagógico que va de lo familiar a lo poco conocido, de lo concreto a lo abstracto y de lo sensorial a lo invisible

Análisis de los materiales instruccionales de ciencias naturales: Sus implicaciones en los cursos nacionales de actualización

En este trabajo se presenta el análisis de los materiales de física, química y biología de los cursos nacionales de actualización, que tratan de acercar la reforma educativa de 1993 a los profesores de secundaria. Las categorías de análisis fueron determinadas a partir del enfoque planteado en la reforma y los cursos. Se da cuenta de la coherencia de estos materiales, de problemas en su elaboración, de su correspondencia con los enfoques actuales y de su viabilidad para la puesta en práctica de la reforma. Los resultados muestran problemas en los aspectos mencionados así como deficientes interpretaciones del enfoque propuesto