Laços Sociais e Capital Social nas Narrativas das Pessoas em Situação de Sem-abrigo

A pertinência da rutura e reconstrução dos laços sociais nas pessoas em situação de sem-abrigo leva-nos à abordagem dos seus processos idiossincráticos de emergência e manutenção do capital social nos laços sociais. A investigação pretende, através dos discursos de pessoas que experienciam a situação de sem-abrigo, compreender como emerge e se mantém o capital social nos laços sociais. Assim, utilizou-se a entrevista semiestruturada para aceder às suas narrativas. A escolha dos participantes teve em consideração a acessibilidade e disponibilidade dos indivíduos na cidade de Coimbra. Das narrativas dos seis entrevistados verificou-se que apresentam um capital social vulnerável associado a uma escassa rede de apoio (formal e/ou informal). Emergiu dos seus discursos que um dos principais fatores que concorre para a emergência da situação de sem-abrigo é a rutura com os diferentes tipos de laços sociais, sobretudo os familiares, que potencia a diminuição da rede de suporte, e tem repercussões nas diferentes dimensões do capital social, dificultando a sua emergência. A rutura dos laços de filiação e parentescos foram identificados pelos entrevistados como o principal fator para a emergência da situação de sem-abrigo, evidenciando também uma quebra dos níveis de confiança para a possível criação de novos laços ou reativação/reconstrução dos laços quebrados. As conclusões da presente investigação constituem um contributo para o Serviço Social, na medida em que um conhecimento mais aprofundado da situação de sem-abrigo, pelas suas próprias vozes, assim como dos seus laços sociais e das suas ruturas, e das dificuldades sentidas na emergência e manutenção do capital social, permitirão a concertação de estratégias de intervenção mais ajustadas à realidade com estas pessoas e com este problema social

Who needs to be allocated in icu after thoracic surgery? An observational study

Background. The effective use of ICU care after lung resections has not been completely studied. The aims of this study were to identify predictive factors for effective use of ICU admission after lung resection and to develop a risk composite measure to predict its effective use. Methods. 120 adult patients undergoing elective lung resection were enrolled in an observational prospective cohort study. Preoperative evaluation and intraoperative assessment were recorded. In the postoperative period, patients were stratified into two groups according to the effective and ineffective use of ICU. The use of ICU care was considered effective if a patient experienced one or more of the following: maintenance of controlled ventilation or reintubationacute respiratory failurehemodynamic instability or shockand presence of intraoperative or postanesthesia complications. Results. Thirty patients met the criteria for effective use of ICU care. Logistic regression analysis identified three independent predictors of effective use of ICU care: surgery for bronchiectasis, pneumonectomy, and age >= 57 years. In the absence of any predictors the risk of effective need of ICU care was 6%. Risk increased to 25-30%, 66-71%, and 93% with the presence of one, two, or three predictors, respectively. Conclusion. ICU care is not routinely necessary for all patients undergoing lung resection.Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (Capes)Respiratory Division, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 04023-062 São Paulo, SP, BrazilRespiratory Division, Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), 04023-062 São Paulo, SP, BrazilWeb of Scienc

Assistant teachers’ professional careers at Instituto de Educação do Rio de Janeiro in the 1960s

Este artigo analisa a trajetória de professoras assistentes do Instituto de Educação do Rio de Janeiro na década de 1960, cuja única formação, geralmente, ocorria em escolas normais, de nível médio. O ingresso dessas docentes justificava-se pela carência de profissionais mais qualificados e pelo aumento do fluxo de normalistas em razão da expansão da rede pública escolar. A abordagem teórica incorpora estudos sobre trajetórias de acordo com Giovani Levi e Claude Dubar, considerações a respeito da socialização realizada pelo programa institucional segundo a visão de François Dubet, além do conceito de experiência, na acepção de Edward P. Thompson, enquanto a metodologia baseia-se na análise documental e produção de entrevistas à luz da história oral. Conclui-se que o trabalho docente, apesar de possuir forte carga de subjetividade, pressupõe uma ação que depende da adesão dos sujeitos ao projeto escolar.Palavras-chave: História da Educação, Instituto de Educação, professoras assistentes.This article aims to assess the professional career developed by assistant teachers at Instituto de Educação do Rio de Janeiro in the 1960s, a teacher qualification middle school. This type of program was the only type of qualification available then. These assistant teachers were hired due to the lack of more qualified teaching staff to cater for the increasing numbers of student teachers enrolment as a consequence of state school expansion. Theoretical approaches comprise career studies according to Giovani Levi and Claude Dubar, considerations about socialization promoted by the institutional program in the view of François Dubet, in addition to the concept of experience as conceived by Edward P. Thompson. The study methodology used document analysis and interviews in the light of oral history. It may be concluded that despite the typical subjectivity that features the teaching profession, every teaching action is directly dependent on the teaching staff’s adhesion to the school curriculum and syllabus.Keywords: History of Education, Instituto de Educação, assistant teachers

Sobre o discurso jornalístico: verdade, legitimidade e identidade

Por fazer.O jornal como um megarrelato: fatos e opiniões: verdade e legitimidade dos enunciados: estratégias e táticas: selecionar, dizer, interpretar e hierarquizar; redação e edição: a busca de identidade na imprensa do eixo Rio-São Paulo

AS PRODUÇÕES ACADÊMICAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Nossos interesses de investigação manifestam-se nessecontexto de educação inclusiva e têm origem na urgência de propostas/diretrizes que possam contribuir com as refl exões e ações pedagógicaspara a permanência da criança, sujeito da educação especial, naescola regular, nos diferentes níveis de ensino. Nesse sentido, esteartigo traz a análise de produções acadêmicas que tiveram a escolade educação infantil e as crianças, sujeitos da educação especial,como campo e sujeitos de investigação, respectivamente, tendoem vista seus processos de inclusão, pois entendemos que somenteassociando a descrição densa dos diferentes contextos de educaçãoinfantil a análise dos processos de inclusão é que teremos condiçõesde compreender o atual momento da educação especial brasileira,especifi camente, no que se refere à formação de professores naperspectiva da educação inclusiva. THE ACADEMIC PRODUCTIONS IN SPECIAL EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION: ANALYSIS OF TEACHER FORMATIONABSTRACT: Our research interests are manifested in the contextof inclusive education and come from the urgency of proposals /guidelines which may contribute to the discussions and educationalactivities for the residence of the child, subject of special educationin regular schools, at all levels education. Accordingly, this articlepresents an analysis of academic who had the preschool and schoolchildren, subjects of special education, as a fi eld of research andsubjects, respectively, in view of its inclusion processes, becausewe believe that only associating thick description of the differentcontexts of early childhood education to the analysis of processesof inclusion and that we will be able to understand the current stateof special education in Brazil, specifi cally, with regard to teachertraining in the context of inclusive education.Keywords: Education. Inclusion. Special Education. AcademicProduction

Maternal depression and school-aged children behavior

A depressão materna caracteriza-se como condição de vulnerabilidade ao desenvolvimento infantil. No presente estudo, objetivou-se comparar o perfil comportamental, as percepções e os eventos de vida de escolares que convivem com a depressão materna (G1) aos daqueles que convivem com mães sem história psiquiátrica (G2), segundo as informações obtidas com as mães e as crianças. Avaliou-se 40 crianças, de 7 a 12 anos, por meio do Teste Raven, da Escala Infantil Piers-Harris de Autoconceito e da Entrevista de Eventos Vitais. As mães foram avaliadas pela Entrevista Clínica Estruturada para o DSM-IV para a confirmação diagnóstica, e responderam a Escala Comportamental Infantil A2 de Rutter. A depressão materna mostrou-se associada a problemas comportamentais das crianças, segundo o relato das mães e a percepção das crianças.Maternal depression is characterized as a condition of vulnerability to children's development. The aim of this study was to compare the behavioral profile, the self-perceptions and the life events experienced by school-aged children that live with maternal depression (G1) to those of children who live with mothers without psychiatric history (G2), according to mothers' and children's perceptions. Forty children, from 7 to 12 years old, were evaluated by the Raven Test, the Piers-Harris Children's Self-Concept Scale and the Interview of Vital Events. Mothers were evaluated by the Structured Clinical Interview for DSM-IV (SCID) for diagnostic confirmation, and answered to the Children's Behavioral Scale A2 by Rutter. Maternal depression was associated with behavioral problems according to mothers' and children's perceptions.CNP

Estudo sobre Neomuscina Townsend, 1919 (Diptera, Muscidae, Cyrtoneurininae)

Concerns with the neotropical genus Neomuscina, includes detailed descriptions and illustrations of 14 species, and a check list of 23. Special emphasis is given to geographical distribution.CAPESAnálise sobre o gênero Neomuscina Townsend, 1919 compreendendo um catálogo de 38 espécies e a descrição ilustrada de 15 espécies, visto as demais já se encontrarem bem descritas. Aborda o grupo descrevendo as espécies com a procedência e, apresentando uma chave para melhor identificação. Para melhor identificação das espécies foi feita a documentação fotográfica da genitália dos indivíduos

UM MODELO AUTÔNOMO E INTEGRADOR DE FORMAÇÃO DOCENTE: A BREVE EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE DO DISTRITO FEDERAL (1935-1939)

Este artigo procura focalizar a breve experiência da Universidade do Distrito Federal, instalada na cidade do Rio de Janeiro por iniciativa do secretário de Educação, Anísio Teixeira, entre 1935 e 1939. Procura analisar as condições políticas locais que permitiram a criação de uma universidade dotada não apenas de autonomia administrativa mas, sobretudo, de autonomia pedagógica, por abrigar intelectuais de diversos matizes ideológicos e propiciar um clima democrático, fato que gerou acirrados embates com o Governo Federal. Destaca a perspectiva integradora que norteou o modelo formativo daquela universidade, pautado tanto pelo compromisso com a difusão do saber e incentivo às atividades de pesquisa, como pelo vínculo estreito com a prática profissional

O magistério primário no Rio de Janeiro e Lisboa em fins do século XIX

Este artigo analisa o processo de formação e profissionalização da atividade docente no Brasil e em Portugal no final do século XIX, por meio do exame de impressos pedagógicos publicados nos dois países. No caso brasileiro, elegeu-se a revista O Ensino Primário: Revista mensal consagrada aos interesses do ensino e redigida por professores primários, entre 1884 e 1885 e no caso português selecionou-se O Ensino: Revista d’Instrucção Primaria (1885-1890), cujo diretor, Theophilo Ferreira, se consagrou não só como professor primário e diretor da Escola Normal de Lisboa, mas como político cujas ações se voltaram para defender os interesses dos obreiros do progresso, como ele se referia aos docentes que atuavam nesse grau de ensino