El proceso de configuración de la identidad profesional de una orientadora educativa novel: Un estudio de caso

Tesis doctoral inédita leída en la Facultad de Psicología, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Fecha de lectura: 16-12-2015Esta tesis doctoral cobra sentido dentro del conjunto de trabajos teóricos y empíricos en los que se analizan los procesos de configuración identitaria que tienen lugar en contextos profesionales. Nos hemos aproximado a este objeto de conocimiento desde una perspectiva sociocultural, entendiendo la identidad como un fenómeno de naturaleza dialógica, relacional, dinámica, situada sociohistóricamente, y que implica la construcción discursiva de significados sobre uno mismo como profesional y sobre la profesión a la que se pertenece. El objetivo general de la investigación llevada a cabo fue describir y comprender el proceso de construcción de la identidad profesional de una orientadora educativa novel. Para ello, realizamos un estudio de caso cualitativo y longitudinal, a través del cual analizamos el proceso de inserción profesional de Inés mientras realizaba un prácticum de posgrado en el departamento de orientación de un colegio concertado de la Comunidad de Madrid. En concreto, esta orientadora novel estuvo durante el curso académico 2010-2011 inserta simultáneamente en un contexto formativo (Máster en Psicología de la Educación) y en un contexto profesional (colegio Andersen), y participó en diversas comunidades de práctica en cada uno de ellos. En el trabajo de campo adoptamos una aproximación etnográfica y las principales técnicas de recogida de la información utilizadas fueron la observación participante, las entrevistas en profundidad y el análisis documental. El procedimiento analítico llevado a cabo implicó el análisis del discurso y, en particular, el análisis de posicionamientos. Los resultados obtenidos nos han permitido profundizar en varios aspectos del proceso de construcción identitaria de los orientadores noveles. En primer lugar, hemos mostrado la pertinencia de estudiar la identidad profesional atendiendo simultáneamente a procesos sociogenético, ontogenéticos, mesogenético y microgenéticos, así como analizando las relaciones que se establecen entre ellos. En segundo lugar, hemos ilustrado el papel fundamental que desempeñan los modelos de identidad del orientador (en diversas escalas espaciotemporales) sobre la trayectoria de identificación de una orientadora en particular, mediante procesos como la ventrilocución. En tercer lugar, hemos comprobado la mutua constitución que tiene lugar entre los significados que Inés fue negociando sobre sí misma como orientadora y aquellos que fue construyendo sobre su profesión, a través de mecanismos como la corporeización, la diferenciación, la asimilación, o la negociación explícita de significados. En cuarto lugar, hemos documentado cómo su identidad profesional fue negociada interactivamente en las distintas comunidades de práctica en las que participó, así como el papel que determinados incidentes críticos desempeñaron sobre sus trayectorias de identificación en cada una de ellas. En quinto lugar, hemos constatado la utilidad de las nociones de “voces” y “posiciones” para estudiar la construcción de la identidad profesional a través de actos de posicionamientos. Por último, hemos presentado evidencias que apuntan a la necesidad de considerar el propio contexto de investigación como otro espacio relevante en la configuración identitaria de los participantes de la investigación, debido a los diversos mecanismos de construcción identitaria que éste propicia. A partir de los resultados obtenidos, hemos planteado algunas sugerencias para el acompañamiento de los orientadores noveles durante su inserción profesionalThis doctoral thesis makes sense within the set of theoretical and empirical publications in which the processes of identity configuration in the workplace are discussed. We have approached this topic from a sociocultural perspective, understanding identity as a dialogical phenomenon that is relational, dynamic, situated socio-historically, and that entails the discursive construction of meanings about oneself as a professional and about the profession to which one belongs. The general aim of this research was to describe and understand the process of construction of the professional identity of a novice educational psychologist. In order to do it, we designed a qualitative and longitudinal case study, through which we analyzed the process of professional induction of Inés while she was doing a master practicum in a school’s guidance department in Madrid, during the academic year 2010-2011. In particular, this beginner school psychologist was inserted simultaneously into a training context (master’s degree in educational psychology) and a professional context (Andersen school), and participated in various communities of practice in each of them. In the field work, we adopted an ethnographic approach and the main techniques used for data collection were participant observation, in-depth interviews, and documentary analysis. The analytical procedure carried out involved discourse analysis and, in particular, positioning analysis. The results obtained allowed us to deepen various aspects of the process of identity construction in the case of novice school psychologists. First, we have shown the relevance of studying professional identity attending simultaneously to sociogenetic, ontogenetic, mesogenetic and microgenetic processes, as well as analyzing the relations established between them. Second, we have illustrated the fundamental role played by the models of identity (at different spatio-temporal scales) on the trajectory of identification of a particular school psychologist, through processes as the ventriloquation of certain voices. Third, we have seen the mutual constitution that takes place between the meanings that Inés was negotiating about herself as a school psychologist and those meanings that she was constructing about her profession, through mechanisms such as embodiment, differentiation, assimilation, o explicit negotiation of meanings. Fourth, we have documented how her professional identity was negotiated interactively in the different communities of practice in which she participated, as well as the role that certain critical incidents had on the trajectories of identification that she had in each of them. Fifth, we have verified the usefulness of the notions of voices and positions to study the construction of professional identity, through acts of positioning. Finally, we have presented evidence pointing to the need to consider the research setting as another relevant context that affects the configuration of the participants’ identities, as it propitiates certain mechanisms of identity construction. From the results obtained, we have raised some recommendations for the mentoring of novice school psychologists during their professional inductionEsta investigación ha sido financiada mediante una ayuda de posgrado para la Formación de Profesorado Universitario (FPU) concedida por el Ministerio de Educación de España (Referencia: AP2009-0380

Los primeros pasos de una orientadora educativa: un estudio cualitativo sobre la construcción de su identidad profesional

Trabajo fin de Máster en Psicología de la Educació

Attention to diversity: changes in discursive practices of a novice school psychologist

Monográfico nº 6, dedicado a la Comunicación SocialLa figura de los orientadores educativos surge como elemento que pretende contribuir a mejorar la calidad de la educación y entre sus funciones está la de articular medidas para atender a la diversidad del alumnado. Presentamos los resultados de un estudio de caso, en el que se analizó cómo varían las prácticas discursivas de una orientadora novel, en lo que respecta a la diversidad y las necesidades educativas especiales. Los resultados ponen de manifiesto los cambios que experimenta la orientadora, así como posibles incidentes críticos que los podrían estar explicando. En las conclusiones se hacen algunas propuestas para acompañar a los orientadores en sus inicios en la profesiónThe role of educational counselors emerges as an element to contribute to improving the quality of education and one of their aims is to respond to the diversity of the students. We present the results of a case study, in which we analyzed how the discursive practices of a novel counselor vary, with regard to student’s diversity and the special educational needs. The results reveal the changes experienced by the counselor, as well as potential critical incidents that could be explaining them. In the conclusion we make some proposals to accompany the counselors in the first steps in their professio

Can the competence-based approach contribute to Inclusion and Citizenship?

En este trabajo intentamos contestar a la pregunta acerca de la medida en que el enfoque de las competencias puede contribuir a la formación de ciudadanos y a la inclusión educativa del alumnado. Para ello, abordaremos tres grandes temas. En primer lugar, comenzaremos por definir la calidad de la educación escolar como el complejo equilibrio entre la excelencia y la equidad, centrando nuestra atención en la evolución histórica del concepto de equidad en las últimas décadas y a través de las sucesivas reformas educativas en España. En un segundo momento, retomaremos la propuesta de César Coll sobre las relaciones entre educación y ciudadanía, profundizando en las diferencias que existen entre la educación sobre la ciudadanía, en la ciudadanía y para la ciudadanía, así como en las implicaciones que éstas tienen para la práctica educativa. Por último, reflexionaremos sobre la propuesta del enfoque de las competencias, centrando nuestra atención en los elementos novedosos que éste presenta así como algunas de las dificultades que acarrea, con el objetivo de proponer las potencialidades que este enfoque tiene para aproximarnos a una escuela inclusiva y que forme ciudadanos con plenos derechos y deberesIn this paper we attempt to answer the question about the way in which the Competence Approach contributes to the formation of citizens and an inclusive education. To achieve this aim, we will address three main issues. Firstly, we will define the quality of education as a complex balance between excellence and equity, focusing our attention on the historical evolution of the concept of equity and taking into account the successive educational reforms in Spain. Secondly, we will explain César Coll’s proposal about the relationship between education and citizenship, deepening into the differences between education about citizenship, in citizenship and for citizenship, paying attention to their implications on educational practice. Finally, in order to explain the potential of the Competence Approach in the education of citizens with full rights and duties, we will consider the innovative elements that this approach presents and some of the difficulties involve

Can the competence-based approach contribute to Inclusion and Citizenship?

En este trabajo intentamos contestar a la pregunta acerca de la medida en que el enfoque de las competencias puede contribuir a la formación de ciudadanos y a la inclusión educativa del alumnado. Para ello, abordaremos tres grandes temas. En primer lugar, comenzaremos por definir la calidad de la educación escolar como el complejo equilibrio entre la excelencia y la equidad, centrando nuestra atención en la evolución histórica del concepto de equidad en las últimas décadas y a través de las sucesivas reformas educativas en España. En un segundo momento, retomaremos la propuesta de César Coll sobre las relaciones entre educación y ciudadanía, profundizando en las diferencias que existen entre la educación sobre la ciudadanía, en la ciudadanía y para la ciudadanía, así como en las implicaciones que éstas tienen para la práctica educativa. Por último, reflexionaremos sobre la propuesta del enfoque de las competencias, centrando nuestra atención en los elementos novedosos que éste presenta así como algunas de las dificultades que acarrea, con el objetivo de proponer las potencialidades que este enfoque tiene para aproximarnos a una escuela inclusiva y que forme ciudadanos con plenos derechos y deberes.In this paper we attempt to answer the question about the way in which the Competence Approach contributes to the formation of citizens and an inclusive education. To achieve this aim, we will address three main issues. Firstly, we will define the quality of education as a complex balance between excellence and equity, focusing our attention on the historical evolution of the concept of equity and taking into account the successive educational reforms in Spain. Secondly, we will explain César Coll’s proposal about the relationship between education and citizenship, deepening into the differences between education about citizenship, in citizenship and for citizenship, paying attention to their implications on educational practice. Finally, in order to explain the potential of the Competence Approach in the education of citizens with full rights and duties, we will consider the innovative elements that this approach presents and some of the difficulties involved.peerReviewe

Attention to diversity: changes in discursive practices of a novice school psychologist

La figura de los orientadores educativos surge como elemento que pretende contribuir a mejorar la calidad de la educación y entre sus funciones está la de articular medidas para atender a la diversidad del alumnado. Presentamos los resultados de un estudio de caso, en el que se analizó cómo varían las prácticas discursivas de una orientadora novel, en lo que respecta a la diversidad y las necesidades educativas especiales. Los resultados ponen de manifiesto los cambios que experimenta la orientadora, así como posibles incidentes críticos que los podrían estar explicando. En las conclusiones se hacen algunas propuestas para acompañar a los orientadores en sus inicios en la profesión.The role of educational counselors emerges as an element to contribute to improving the quality of education and one of their aims is to respond to the diversity of the students. We present the results of a case study, in which we analyzed how the discursive practices of a novel counselor vary, with regard to student’s diversity and the special educational needs. The results reveal the changes experienced by the counselor, as well as potential critical incidents that could be explaining them. In the conclusion we make some proposals to accompany the counselors in the first steps in their profession.peerReviewe

Una propuesta teórico-metodológica para el estudio de la identidad profesional en contextos educativos

The construction of professional identity is a phenomenon that has been gradually gaining more attention from the academic community in recent decades . Some authors reported the absence of a clear conceptualization of this construct as well as the lack of consistency between theoretical proposals and the methodology used to research it. As a consequence, the main goal of this paper is to present a theoretical and methodological proposal for the study of the configuration of professional identities in educational contexts. We will organize this communication into three main parts . In the first one, we will present the philosophical assumptions from which we approach the study of professional identity. Specifically, we will make explicit our ontological, epistemological and axiological assumptions. The second part of the paper will be dedicated to present a theoretical proposal on how to conceptualize professional identity, referring to the main theoretical frameworks and authors that underlie our work. To do this, we will enumerate and explain the key features that, from our theoretical approach, help us to define professional identity, in order to end up giving a definition of professional identity that collect and articulate all of them. The third part of the communication will be dedicated to propose a methodological approach for the study of professional identity in educational contexts. To do this, we will describe a possible methodological design, with special emphasis on the epistemological, ontological and theoretical assumptions in which we rely to take the methodological decisions.La construcción de la identidad profesional es un fenómeno que ha ido cobrando progresivamente mayor atención por parte de la comunidad académica, en las últimas décadas. Algunos autores denuncian la ausencia de una clara conceptualización de este constructo, así como la falta de coherencia entre las propuestas teóricas y la metodología que se utiliza para investigarla. Ante esta situación, la presente comunicación tiene como objetivo general presentar una propuesta teórica y metodológica para el estudio de la configuración de identidades profesionales en contextos educativos. Organizaremos la presente comunicación en tres grandes partes. En la primera de ellas, presentaremos las asunciones filosóficas desde las cuales abordamos el estudio de la identidad profesional. En concreto, explicitaremos las asunciones ontológicas, epistemológicas y axiológicas que realizamos. La segunda parte del trabajo la dedicaremos a hacer una propuesta teórica sobre cómo conceptualizar la identidad profesional, haciendo referencia a los principales marcos teóricos y autores de los que bebemos y en los que nos apoyamos. Para ello, iremos enumerando y explicando las características fundamentales que, desde nuestro enfoque teórico, ayudan a conceptualizar la identidad profesional, con el objetivo de acabar dando una definición de identidad profesional que las recoja y articule. La tercera parte de la comunicación la dedicaremos a presentar una propuesta metodológica para el estudio de la identidad profesional en contextos educativos. Para ello, iremos describiendo un posible diseño metodológico, poniendo especial énfasis en las asunciones epistemológicas, ontológicas y teóricas en las que nos apoyamos para tomar las sucesivas opciones relativas al método

Attention to diversity: changes in discursive practices of a novice school psychologist

La figura de los orientadores educativos surge como elemento que pretende contribuir a mejorar la calidad de la educación y entre sus funciones está la de articular medidas para atender a la diversidad del alumnado. Presentamos los resultados de un estudio de caso, en el que se analizó cómo varían las prácticas discursivas de una orientadora novel, en lo que respecta a la diversidad y las necesidades educativas especiales. Los resultados ponen de manifiesto los cambios que experimenta la orientadora, así como posibles incidentes críticos que los podrían estar explicando. En las conclusiones se hacen algunas propuestas para acompañar a los orientadores en sus inicios en la profesión.The role of educational counselors emerges as an element to contribute to improving the quality of education and one of their aims is to respond to the diversity of the students. We present the results of a case study, in which we analyzed how the discursive practices of a novel counselor vary, with regard to student’s diversity and the special educational needs. The results reveal the changes experienced by the counselor, as well as potential critical incidents that could be explaining them. In the conclusion we make some proposals to accompany the counselors in the first steps in their profession.peerReviewe

La Investigación sobre la identidad profesional en contextos educativos: una revisión bibliográfica

This work describes the results obtained in a study of secondary source’s analysis related to Professional Identity at educational contexts. For this review, it has been taken into account those papers included in the scientific database ERIC, published between 2001 and 2011 in which Professional Identity (PI from now on) in educational contexts is investigated. Once a list of studies involved in this topic were obtained, we proceed to select the ten more cited papers in order to analyze them focusing on, its objectives, the definition of the PI offered by the authors, the methodology employed and the discipline from which this study has been accomplished. The obtained results have been compared with the results offered by a precedent research made by Biejaard, Meijer y Verloop (2004). They made a review of Teacher’s PI studies between 1988 and 2000. In general terms, we have realized that, comparing with the results obtained in Biejaard et al’s study, in the last decade it already exists an explicit definition of PI concept, but a lot of aspects –as far as theoretical, as well as methodological- need a mayor precision from the researchers on this emergent area of study.El presente trabajo da cuenta de los resultados obtenidos tras un análisis de fuentes secundarias relacionadas con la identidad profesional en contextos educativos. Primero se realizó una búsqueda de artículos incluidos en la base de datos científica ERIC, que fueron publicados en el periodo comprendido entre el 2001 y 2011, en los que se investiga la Identidad profesional (en adelante IP) en contextos educativos. Una vez obtenido el listado de estudios vinculados a esta temática, se analizaron los diez artículos más citados, que estuvieran accesibles en formato electrónico, lo cual nos permitió centrarnos en los objetivos de cada uno de ellos, la definición que ofrecen los autores acerca de la IP, la metodología empleada y la disciplina desde la que se realizó el estudio. Los resultados obtenidos se han comparado con los ofrecidos por una investigación precedente a esta, realizada por Biejaard, Meijer y Verloop (2004), quienes revisaron los trabajos sobre IP docente entre 1988 y 2000. En términos generales, se observa que en comparación con los resultados obtenidos en el estudio realizado por Biejaard et al., en la última década, si bien ya existe una definición explícita del concepto de IP, aún quedan muchos aspectos –tanto teóricos como metodológicos- que deberían ser abordados con mayor precisión por parte de los investigadores de esta área de estudioemergente

Guía para la elaboración y defensa de trabajos de fin de grado en el ámbito educativo

Esta guía es una herramienta pedagógica para abordar las tareas básicas en la elaboración y defensa de un Trabajo de Fin Grado en las disciplinas relacionadas con el ámbito educativo. Especialmente, recomendamos esta guía para las titulaciones de Educación Infantil y Educación Primaria; no obstante entendemos que pudiera haber partes de esta guía que igualmente podrían ser aplicables a otras disciplinas científicas. Contiene 20 video-tutoriales: • La presentación del Trabajo de Fin de Grado • Modalidades del Trabajo de Fin de Grado I • Modalidades del Trabajo de Fin de Grado II • Elaboración del marco teórico • Las fuentes documentales en el Trabajo de Fin de Grado • La citación bibliográfica en el Trabajo de Fin de Grado • Los catálogos bibliográficos en el Trabajo de Fin de Grado • Búsquedas bibliográficas en el Trabajo de Fin de Grado • La investigación en el ámbito educativo • El diseño del cuestionario • El diseño del cuestionario online • Nociones básicas del análisis de datos cuantitativos • El diseño de entrevistas personales • Nociones básicas del análisis de datos cualitativos • El proyecto de innovación educativo-social • El diseño de ensayo crítico • Elaboración y análisis de un ensayo crítico • Cuestiones preliminares en la exposición del Trabajo de Fin de Grado • El documento de presentación y defensa del Trabajo de Fin de Grado • La exposición oral del Trabajo de Fin de GradoThis guide is a pedagogical tool to address the basic tasks in the elaboration and defense of a work of End Degree in disciplines related to the field of education. Especially, we recommend this guide for degrees in early childhood education and primary education; however we understand that might have parts of this guide which also might be applicable to other scientific disciplines. Contains 20 video-tutorials: • The presentation of the work of Order Degree • Modalities of Work of end of degree I • Modalities of Work of end of degrade II • Elaboration of the theoretical framework • The documentary sources • The bibliographic citation in the work • The bibliographic catalogs in the work • Bibliographic searches in the work • The research in the field of education • The design of the questionnaire • The design of the questionnaire online • Basic notions of quantitative data analysis • The design of personal interviews • Basic notions of qualitative data analysis • The project of social-educational innovation • The design of a critical essay • Elaboration and analysis of a critical test • Preliminary issues in the exhibition of the work of Order Degree • The document of presentation and defense of work • The oral presentation of the wor