Análisis de los cursos de FPO (Formación Profesional Ocupacional), desarrollados por el SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación), para la inserción laboral desde una perspectiva docente

En este artículo se recogen los resultados más relevantes de un estudio descriptivo centrado en analizar las percepciones del profesorado, encargado de impartir los cursos de formación profesional ocupacional, en el contexto valenciano, a través del Servicio Valenciano de Empleo y Formación (SERVEF). La justificación de esta investigación viene determinada por el aumento del paro en una de las comunidades más emprendedora de España, como ha sido la Comunidad Valenciana, mediante la industria del calzado y la necesidad de conocer las posibilidades de inserción laboral en la práctica atendiendo de la opinión del profesorado, responsable de impartir la formación de cursos orientados a la búsqueda de un empleo. Para ello, se ha utilizado una entrevista semiestructurada, que pretende indagar en diferentes objetivos (satisfacción del alumnado con la impartición de los cursos, la adecuación de los contenidos teóricos y prácticos para la búsqueda de empleo, etc.), con el fin de valorar la eficacia en la formación profesional ocupacional desarrollada en función de las demandas actuales del mercado labora

Design and Validation of an Instrument for Assess Digital Skills of Teachers in Spanish Higher Education

El objetivo del presente estudio es validar el Cuestionario sobre la Competencia Digital del profesorado de la Educación Superior Española. Dicho instrumento está compuesto de 112 ítems, distribuidos en cuatro dimensiones. Ha sido validado para el profesorado que imparte clase en las Facultades de Ciencias de la Educación de España. Se ofrecen los diferentes resultados obtenidos de los valores de alfa de Crombach, así como una serie de estadísticos descriptivos( media y desviaciones típicas). La población ha estado formada por 8.013 docentes, se han obtenido 1.145 respuestas en total, la validez de contenido fue evaluado mediante juicio de expertos.The aims of present study has been develop a valid and reliable for assessment teacher digital competence. Questionnaire about digital competence of teacher of Spanish higher education were built from bibliographic review from studies and researcher about this subject. This instrument is composed 112 items, distributed about four dimensions. Provide the different results keep of Cronbach's alpha, as in a descriptive statistical list. The population has been formed by 8013 teachers, getting 1.145, the content validity was assessed through experts judgment

Reflection and analysis on the Initial Professional Qualification Programs as a measure of social inclusion and education in Andalusia (Spain)

El presente trabajo, realiza una revisión y análisis de los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) en la Comunidad Autónoma de Andalucía, encuadrándolos como medida efectiva para la inclusión educativa, social y laboral del alumnado que finaliza la educación obligatoria sin titular. Para este cometido, se revisan los principales planteamientos e indicadores sobre el fracaso escolar, la exclusión educativa y el abandono escolar temprano que acontece en el Sistema Educativo en nuestros días. Se realiza un recorrido de la trayectoria de los PCPI en Andalucía desde su implantación en el curso 2008-2009 hasta el presente, que da una visión del panorama actual de los mismos mediante datos estadísticos y su representación gráfica, poniendo de manifiesto sus beneficios y posibilidades. El artículo concluye con la aportación de diversas ideas y reflexiones que permiten tomar conciencia de la importancia de estos Programas para la reinserción educativa y la capacitación laboral del alumnado al que van dirigidos.This paper is a review and analysis of the Initial Professional Qualification Programs (PCPI) in Andalusia, understanding them as an effective measure for educational, social and employment inclusion of those students who complete compulsory education without a certification. For this purpose, we review the main approaches and indicators of school failure, exclusion from education and early school leaving that are happening in the educational system nowadays. We analyze the course of these programs since its implementation in 2008-2009 until nowadays, which gives us an overview of the current landscape of them through statistical data and its graphical representation, showing its benefits and possibilities. The article concludes with the contribution of different ideas and thoughts that allow us to be aware of the importance of these programs for the educational reintegration and job training of students who are targeted

Integración de competencias con temas en la enseñanza del grado de maestro. El maestro mecánico

La ficha de la asignatura de Teoría e Historia de la Educación para la formación de maestros de educación primaria y de educación infantil se halla en la web de la Facultad de Educación conteniendo los temas y competencias aprobados. Este recurso será el empleado para diseñar y efectuar la docencia y los procesos de evaluación, guiando a los estudiantes para optimizar sus capacidades. El reto del EEES no estriba sólo en confeccionar este instrumento informático, se procurará integrar en cada tema los tres ejes didácticos mediante el diseño correspondiente. Con el objeto de ofrecer unos lineamientos, en esta aportación a las jornadas de Redes-2014, trataremos de emplear el esquema confeccionado por Peiró (2013), para desarrollar la parte del tema, que versa sobre “La profesión docente”, mediante el enfoque de “modelos de maestro”, en el punto que explica la metáfora del maestro-mecánico (Peiró, 1999). Se procederá analógicamente al modelo que Peiró ideó para experimentarlo y que se expuso en su Tesis de la Licenciatura (1975), publicado en (1981, 230) como una vía metódica para llevar a cabo los niveles de relación interdisciplinaria con referencia a las sucesivas concreciones de objetivos y temas de la educación

Opinión de los Estudiantes sobre la Evaluación Efectuada en Teoría e Historia de la Educación

Uno de los pilares del Espacio Europeo de Educación Superior consiste en el establecimiento de criterios y metodologías pedagógicas comparables asegurando la calidad de los estudios universitarios. Desde este punto de vista, en la asignatura de Teoría e Historia de la Educación venimos implementando un nuevo sistema de evaluación final en el que integramos de forma transversal los temas con las competencias. Siguiendo esta premisa, el objetivo de este trabajo es conocer la opinión del alumnado sobre la prueba de evaluación final de la asignatura. Para ello, la metodología utilizada ha consistido en un cuestionario con el que se ha consultado a 206 alumnos/as. Como resultados más destacables podemos citar los problemas para la comprensión de las preguntas, la adecuación de las respuestas al espacio establecido para ello y el nivel de dificultad de la evaluación, que en general los alumnos califican como difícil. Mediante este estudio ponemos de manifiesto que la evaluación final de la asignatura no sólo es un instrumento para revisar lo aprendido por los alumnos sino también para ofrecerles retroalimentación para mejorar su educación, haciéndoles partícipes de la misma y posibilitando a los docentes la oportunidad de mejorarla

Training for Peace, Justice and Values Education of Students of the Faculty of Law: A Challenge for the University?

The immediate background of this paper is a research, conducted at the law schools of the Anahuac, Euro Hispano, Xalapa and Veracruz universities, every in the city of Xalapa, Veracruz, Mexico. With the aim of “Analyzing the axiological universe of the subjects of teaching-learning process, to understand the difficulties and shortcomings in order to help establish conditions that enable them to learn, acquire and prioritize their own values”. We have conducted a research design, quasi-experimental mixed descriptive quantitative and qualitative tools to enrich the collection of information; the qualitative part was collected through review of official documents provided by the universities, quantitative by process by Casares (1995) with its Test Exchange. Some features, resulting from the analysis of data obtained as answers for the valuation process that students exert at different stages of their comprehensive training as persons can be described as highly satisfactory results being the categories in each of its factors reported values above 50 percentage points in the degrees of positive satisfaction, which results in a highly significant evaluative process. Reason why we conclude that both education processes implemented by universities studied and the values assumed by students, are significantly to the role of the educational project raised by the institutions in the curriculum, in its mission and vision and the values assumed for them as distinctive notes of their training plan

Formación de maestros en Tecnologías de la Información y la Comunicación: una perspectiva diacrónica

In this work, we define as a general objective to compare teacher training with the requirements of educational laws from a historical perspective, contextualising it from the 90s onwards in the Spanish context. We carried out a documentary analysis, around the treatment of ICT in legislation, initial and ongoing training and selective processes. The results show progressive incorporation of ICTs in all the areas, although with different rhythms.En este trabajo, definimos como objetivo general comparar la formación de los maestros con los requerimientos propios de las leyes educativas desde una perspectiva histórica, contextualizándolo desde la década de los 90 hasta hoy en el contexto español. Para ello, realizamos un análisis documental, alrededor del tratamiento de las TIC en legislación, formación inicial y permanente y procesos selectivos. Los resultados muestran una incorporación progresiva de las TIC en todas las áreas, aunque a ritmos diferentes

Creativity in early childhood education of public and private schools city Bucaramanga (Colombia)

El presente estudio investigativo tiene como objetivo correlacionar el nivel de creatividad que poseen los educandos, en edades comprendidas entre los siete y diez años de edad, de las cincuenta y tres instituciones educativas oficiales y de las ciento cincuenta y ocho privadas de la ciudad de Bucaramanga; para lo cual se realizó un estudio analítico a partir de los resultados que se obtuvieron en el test de inteligencia creativa (CREA), aplicado a los niños y niñas de educación infantil y teniendo en cuenta variables como la edad, grado escolar que cursan y género. Así mismo, se estudió a través de una encuesta de opinión aplicada a los docentes, el desarrollo de la creatividad en el aula, las concepciones respecto a la creatividad y las políticas institucionales para promover la creatividad, además se estructuró un conjunto de criterios pedagógicos para permitir de manera apropiada el desarrollo de la inteligencia creativa de los educandos. Se encontraron diferencias significativas pero no determinantes entre los niveles de creatividad de los niños y niñas de las instituciones públicas con respecto a las privadas de los cuatro núcleos educativos de Bucaramanga. Igualmente se halló que la edad, género no determinan el nivel de creatividad de los niños en edad infantil de las instituciones públicas y privadas.The aim of the present study consists on assessing the creativity of a grupo of students from seven to ten years old who attend to three public school and one hundred fifty eight private schools of Bucaramanga. This analitic study evaluated the results of the pupils in the intelligence creativity test (CREA) considering the age, the sex and the grade of the children. Moreover, it was carried out an opinion poll to the teachers to know the creativity in the classroom, their concept of creativity and the institucional policy to promote creativity. Furthermore, it was elaborated a list of pedagogical criterias which guarantee the development of the creativity intelligence of the pupils. It was found a significant difference in the level of creativity intelligence of pupils between the public and the private schools of Bucaramanga. Age and sex did not determined the level of creativity of the children

L’importance des valeurs transmises par l’enseignant secondaire pour une meilleure coexistence scolaire

La mejora de la convivencia escolar preocupa mucho a las comunidades educativas, siendo una de sus prioridades. El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, profundizar en la realidad de los docentes respecto a los problemas que afrontan en las aulas; por otro, analizar en qué medida la axiología forma parte de la realidad de los docentes como método para optimizar el clima de convivencia en el aula. La metodología de estudio elegida ha sido analítico-descriptiva de carácter transversal y las técnicas de medición utilizadas de corte cuantitativo. La muestra la componen 282 docentes de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana. Entre los resultados más importantes destacamos que la mayoría de los docentes están de acuerdo en la importancia que tienen la educación y la formación permanente en valores para transmitirla a sus alumnos y mejorar el clima en el aula.School coexistence, as one of the main objectives for the educational community, is a matter of big concern for the educational communities, being one of its main priorities. The objective of this book is double: on the one hand, to deepen the reality of teachers regarding the problems they face in the classroom; on the other hand, to analyze to what extent the axiology is a part of the reality of teachers as a method to optimize the climate of coexistence in the classroom. The chosen methodology of study has been cross-sectional, analytical-descriptive. The measurement techniques used have been quantitative. The sample is made up of 282 teachers from Secondary Education Institutes of the Valencian Community. Amongst the main results found we highlight that most teachers agree on the importance of education and permanent training in values to transmit it to their pupils and improve classroom climate.L’amélioration de la coexistence scolaire est un sujet de grande préoccupation pour les communautés éducatives, étant l’une de leurs priorités. L’objectif de ce travail est double: d’une part, approfondir la réalité des enseignants face aux problèmes auxquels ils sont confrontés dans les salles de classe; d’autre part, d’analyser dans quelle mesure l’axiologie fait partie de la réalité des enseignants comme une méthode pour optimiser le climat de coexistence dans la salle de classe. La méthodologie d’étude retenue a été analytique-descriptive du caractère transversal et des techniques de mesure utilisées pour la coupe quantitative. L’échantillon est composé de 282 enseignants des instituts d’enseignement secondaire de la Communauté valencienne. Parmi les résultats les plus importants, nous soulignons que la plupart des enseignants sont d’accord sur l’importance de l’éducation et de la formation continue sur les valeurs pour les transmettre à leurs élèves et améliorer le climat de la classe

L’importance des valeurs transmises par l’enseignant secondaire pour une meilleure coexistence scolaire

La mejora de la convivencia escolar preocupa mucho a las comunidades educativas, siendo una de sus prioridades. El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, profundizar en la realidad de los docentes respecto a los problemas que afrontan en las aulas; por otro, analizar en qué medida la axiología forma parte de la realidad de los docentes como método para optimizar el clima de convivencia en el aula. La metodología de estudio elegida ha sido analítico-descriptiva de carácter transversal y las técnicas de medición utilizadas de corte cuantitativo. La muestra la componen 282 docentes de los Institutos de Educación Secundaria de la Comunidad Valenciana. Entre los resultados más importantes destacamos que la mayoría de los docentes están de acuerdo en la importancia que tienen la educación y la formación permanente en valores para transmitirla a sus alumnos y mejorar el clima en el aula.School coexistence, as one of the main objectives for the educational community, is a matter of big concern for the educational communities, being one of its main priorities. The objective of this book is double: on the one hand, to deepen the reality of teachers regarding the problems they face in the classroom; on the other hand, to analyze to what extent the axiology is a part of the reality of teachers as a method to optimize the climate of coexistence in the classroom. The chosen methodology of study has been cross-sectional, analytical-descriptive. The measurement techniques used have been quantitative. The sample is made up of 282 teachers from Secondary Education Institutes of the Valencian Community. Amongst the main results found we highlight that most teachers agree on the importance of education and permanent training in values to transmit it to their pupils and improve classroom climate.L’amélioration de la coexistence scolaire est un sujet de grande préoccupation pour les communautés éducatives, étant l’une de leurs priorités. L’objectif de ce travail est double: d’une part, approfondir la réalité des enseignants face aux problèmes auxquels ils sont confrontés dans les salles de classe; d’autre part, d’analyser dans quelle mesure l’axiologie fait partie de la réalité des enseignants comme une méthode pour optimiser le climat de coexistence dans la salle de classe. La méthodologie d’étude retenue a été analytique-descriptive du caractère transversal et des techniques de mesure utilisées pour la coupe quantitative. L’échantillon est composé de 282 enseignants des instituts d’enseignement secondaire de la Communauté valencienne. Parmi les résultats les plus importants, nous soulignons que la plupart des enseignants sont d’accord sur l’importance de l’éducation et de la formation continue sur les valeurs pour les transmettre à leurs élèves et améliorer le climat de la classe