A avaliação escrita na rede pública: contribuição à aprendizagem

Este trabalho teve como objetivo demonstrar a importância que a avaliação escrita assume como instrumento avaliativo no processo ensino-aprendizagem das escolas públicas do Distrito Federal e como objetivos específicos: conhecer opiniões dos professores sobre avaliação escrita; identificar critérios na elaboração, aplicação e correção da avaliação escrita; colher sugestões para a utilização da avaliação; e analisar exemplos de avaliação escrita. Fundamentou-se numa metodologia qualitativa por estar intimamente articulada com a prática pedagógica dos elaboradores dessa investigação. Os instrumentos utilizados foram: entrevistas com professores que atuam em escolas da rede pública das Regiões Administrativas (Samambaia, Ceilândia e Recanto das Emas), localizadas no Distrito Federal e a análise documental de avaliações escritas dos professores. As categorias utilizadas na entrevista foram: concepção de avaliação escrita para o professor; elaboração da avaliação escrita; utilização da avaliação escrita; satisfação da utilização da avaliação escrita; critérios para correção da avaliação escrita; e sugestões para a avaliação escrita. Para a análise documental foram apresentadas as seguintes categorias: coerência da questão ao conteúdo avaliado; clareza na elaboração das questões; excesso ou não de memorização de datas, fórmulas etc; e estrutura na montagem da avaliação escrita. Os principais resultados encontrados foram que a maioria dos professores vêem a avaliação escrita como um instrumento eficaz e importante no processo avaliativo; no ato da elaboração dessas avaliações observou-se a preocupação com a clareza e a contextualização dos enunciados; observou-se, também, que os professores utilizam a avaliação escrita mais no final do bimestre, para fazer um levantamento do que o aluno conseguiu assimilar quanto ao que foi trabalhado em determinado período. Dos 5 (cinco) professores entrevistados apenas 1(um) demonstrou a insatisfação da avaliação escrita, por esta muitas vezes não atingir verdadeiro significado para o aluno. Quanto aos critérios de correção, o que caracterizou foi a capacidade de interpretação e o raciocínio lógico. Os professores apresentaram sugestões para o uso da avaliação escrita, dentre estes destacam-se: a clareza e questionamentos voltados para o cotidiano do aluno. Quanto ao resultado da análise documental observou-se a falta de clareza nos comandos; coerência ao conteúdo que está sendo avaliado, a memorização ainda se faz muito presente; e a estruturação é construída com um número excessivo de perguntas que tende a desanimar e confundir o aluno. Com essa pesquisa buscou-se direcionar a avaliação escrita como um instrumento que favorece o educador no ato de avaliar, e que apresente resultado de crescimento significativo para o sujeito aprendente

Enrichment of mushrooms: an interesting strategy for the acquisition of lithium

The capability of Pleurotus ostreatus mushroom to accumulate lithium (Li) and the accessibility of this Li compared with lithium carbonate (Li2CO3), often used as psychiatric medicine, were investigated. Mushrooms were produced on a substrate-based on coffee husk, with different added concentrations of lithium chloride (LiCl). Biological efficiency (BE), the crude protein content, the concentration of Li and other elements present in mushrooms were determined. The sequential extraction and in vitro test were used to verify the accessibility and the degree of solubility of this element. Li concentration in mushrooms was directly influenced by increasing LiCl concentration in the substrate (P < 0.05). The BE was not affected by different concentrations of LiCl. Li present in enriched mushrooms showed greater accessibility than in Li2CO3. Therefore, P. ostreatus mushrooms, enriched with lithium can be an alternative source of Li, as well as being a food with high nutritional value

DIVERSIDADE DE TRIPES NA CULTURA DA CEBOLA NO MUNICÍPIO DE ARAUCÁRIA, PARANÁ

Seeking to identify thrips species associated to onion at Araucaria, Paraná, a random sampling was taken from a hectare of onion, cultivar Bola Tropical. The collect was made by beating the plants over a white cloth and the captured insects were transferred to jars of AGA solution. The thrips collected were separated in morfoespecies, mounted in permanent microscope slides and identified. Were registered the species: Frankliniella occidentalis (Pergande, 1895), Frankliniella schultzei (Trybom, 1910) and Thrips tabaci (Lindeman, 1889).Objetivando identificar as espécies de tripes associadas à cebola em Araucária, Paraná, foi realizada uma amostragem aleatória em um hectare de cebola da cultivar Bola Tropical. A coleta foi feita batendo-se as plantas sobre um pano branco e os insetos capturados foram transferidos para recipientes contendo solução de AGA. Os tripes coletados foram separados em morfoespécies, montados em lâminas de microscopia permanentes e identificados. Foram registradas as espécies: Frankliniella occidentalis (Pergande, 1895), Frankliniella schultzei (Trybom, 1910) e Thrips tabaci (Lindeman, 1889)

Correlação entre testes de vigor em sementes de maxixe

This work was carried out with the objective of comparing the efficiency of different tests in the physiological quality of gherkin seeds (Cucumis anguria L.), looking for information for a better utilization of these quality control tests, as well as verifying their relation at field emergency. Seven lots of gherkin seeds were evaluated by the germination test, first count, electrical conductivity at 4 and 24 hours, accelerated aging, controlled damage, cold without soil, and field emergency. The trials were carried out at the Seed Lab and at an experimental field of Embrapa-CPATSA, at Petrolina, PE, Brazil, from January to May 1996. In the lab tests, a completely randomized design was used, and in the field tests, a randomized block design was used - both of them with four repetitions of fifty seeds, being the means compared by the Tukey test, at 1% of probability. The germination and vigor tests were effective to detect differences of physiological quality among gherkin seed lots. The damage control and cold without soil tests were more stable on the division of the lots by the vigor levels and, at the same time, showed the highest correlation with field emergency.O objetivo deste trabalho foi comparar a eficiência de diferentes testes para determinação da qualidade fisiológica de sementes de maxixe (Cucumis anguria L.), visando melhorar sua utilização como testes de qualidade e verificar suas relações com a emergência de plântulas em campo. Foram avaliadas sementes de sete lotes, pelos testes de germinação, primeira contagem de germinação, condutividade elétrica a 4 e 24 horas, envelhecimento acelerado, deterioração controlada, teste de frio sem solo e emergência de plântulas em campo. O trabalho foi desenvolvido no Laboratório de Análise de Sementes e em um campo experimental da Embrapa-CPATSA, em Petrolina, PE, no período de janeiro a maio de 1996. Nos testes de laboratório, o delineamento experimental foi inteiramente casualizado, e nos testes de campo foi usado o delineamento em blocos casualizados - ambos com quatro repetições de cinqüenta sementes, sendo as médias comparadas pelo teste de Tukey a 1% de probabilidade. Os testes de germinação e vigor foram eficientes para detectar diferenças de qualidade fisiológica entre lotes de sementes de maxixe. Os testes de deterioração controlada e de frio sem solo foram mais consistentes na separação dos lotes em diferentes níveis de vigor, e ao mesmo tempo apresentaram os maiores níveis de correlação com a emergência de plântulas em campo

O TEATRO COMO COMPONENTE CURRICULAR E A APRENDIZAGEM COOPERATIVA NO CONTEXTO DAS AÇÕES DO PROGRAMA FOCCO

This article deals with a portion of the results obtained with the development of the actions of the extension course The Theater as a Curricular Component and Cooperative Learning in the Context of the Actions of the Focco Program, developed by the students of the Cooperative Learning Cell Training Program (FOCCO). The course aims to present strategies for the dynamics of strengthening cooperative learning cells (study groups) under the understanding that the organization of activities surrounding the theater is compatible with the methodological principles of the FOCCO Program from the development of skills for work in groups and exchange experiences between student-teacher. And so, recognize the importance of student leadership and the process of building educational policies. This course is offered in the remote education mode, with virtuais meetings through the Google Meet platform, discussions in a WhatsApp group and the sharing of reading and production material via Facebook, Isntagram and Youtube.For the development of this article we used the principles of qualitative methodology based on the use of interviews, forms and other documentary sources. We adopted as a theoretical framework the concepts of the authors ARROYO (2013), CANDAU (2011), VIGOTSKY (1999) among others. As a result, we can signal that there is an acceptance on the part of the majority of students that in fact theater is a strategic methodological resource for the development of teaching practices, especially with regard to the development of skills for teamwork and also oral communication. and corporeal, there is also an indication that theater should be incorporated into the school curriculum as a discipline.Este artículo trata una parte de los resultados obtenidos con el desarrollo de las acciones del curso de extensión El Teatro como Componente Curricular y el Aprendizaje Cooperativo en el Contexto de las Acciones del Programa Focco, desarrollado por los estudiantes de la Célula de Aprendizaje Cooperativo. Programa (FOCCO). El curso tiene como objetivo presentar estrategias para la dinámica de fortalecimiento de células de aprendizaje cooperativo (grupos de estudio) bajo el entendido de que la organización de actividades en torno al teatro es compatible con los principios metodológicos del Programa FOCCO a partir del desarrollo de habilidades para el trabajo en grupo y el intercambio. experiencias entre alumno-profesor. Y así, reconocer la importancia del liderazgo estudiantil y el proceso de construcción de políticas educativas. Este curso se ofrece en la modalidad de educación remota, con reuniones virtuales a través de la plataforma Google Meet, discusiones en un grupo de WhatsApp y el intercambio de material de lectura y producción a través de Facebook, Isntagram y Youtube.Para el desarrollo de este artículo utilizamos los principios de la metodología cualitativa basada en el uso de entrevistas, formularios y otras fuentes documentales. Adoptamos como marco teórico los conceptos de los autores ARROYO (2013), CANDAU (2011), VIGOTSKY (1999) entre otros. Como resultado, podemos señalar que existe una aceptación por parte de la mayoría de los estudiantes de que de hecho el teatro es un recurso metodológico estratégico para el desarrollo de prácticas docentes, especialmente en lo que respecta al desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo y también la comunicación oral. . y corpóreo, también hay una indicación de que el teatro debe incorporarse al currículo escolar como disciplina.Este texto relata uma experiência que versa sobre o desenvolvimento das ações do curso de extensão O Teatro como Componente Curricular e a Aprendizagem Cooperativa no Contexto das Ações do Programa Focco, realizado por um grupo de bolsistas do Programa de Formação de Células Cooperativa de Aprendizagem (FOCCO) da Universidade do Estado de Mato Grosso Carlos Alberto Reyes Maldonado implementado pelo Câmpus Universitário do Médio Araguaia Dom Pedro Casaldáliga. Tendo como objetivo apresentar estratégias para o fortalecimento das células de aprendizagem cooperativa (grupos de estudos) sob a compreensão de que a organização das atividades que cercam o teatro é compatível com os princípios metodológicos do Programa FOCCO a partir do desenvolvimento das habilidades para trabalhar em grupo e trocar experiências entre aluno-aluno-professor-aluno. E assim, reconhecer a importância do protagonismo estudantil por meio do processo de construção de políticas educacionais. Esse curso é oferecido na modalidade ensino remoto, com encontros virtuais pela plataforma Google Meet, discussões em um grupo de WhatsApp e o compartilhamento de material de leitura e via Facebook, Instagram e Youtube. Para o desenvolvimento desse artigo recorremos aos princípios da pesquisa-ação sob viés da metodologia qualitativa a partir do uso de entrevistas, aplicação de formulários online e outras fontes documentais. Adotamos como referencial teórico as concepções dos autores Arroyo (2013), Candau (2011), Vygotsky (1999) Courtney, R. (1980) entre outros. Enquanto resultado podemos sinalizar que há uma aceitação por parte da maioria dos cursistas que de fato o teatro é um recurso metodológico estratégico para o desenvolvimento de práticas de ensino, sobretudo no que se refere ao desenvolvimento das habilidades para o trabalho em equipe e também da comunicação oral e corporal. Há também uma indicação que o teatro deve ser incorporado ao currículo escolar como uma disciplina ou ao menos como sendo conteúdo obrigatório sob a lógica de ser tema transversal ou interdisciplinar.      

Predictive value of serum markers of hepatic fibrosis in patients with chronic hepatitis C

INTRODUCTION: Serum markers have been used in the assessment of liver fibrosis in patients with chronic hepatitis C (CHC). AIMS: We evaluated the capacity of aspartate aminotransferase (AST)/alanine aminotransferase (ALT) ratio, gama-glutamyltransferase (GGT) levels, platelet count, the AST to platelet ratio index (APRI) and serum hyaluronic acid (HA) to predict the intensity of hepatic fibrosis in patients with CHC and the variation of these markers after therapy with interferon. PATIENTS AND METHODS: In 72 patients with hepatitis C, AST/ALT ratio, GGT levels, platelet count, the APRI index (calculated as the ratio of AST to platelets) and serum HA concentration were determined and compared to histological staging according to the scoring system of METAVIR. Sixty-five patients received interferon and ribavirin therapy. The individuals that completed the treatment (n = 33) underwent a new test for serum marker of fibrosis in order to compare it with pre-treatment levels. RESULTS: GGT levels, platelet count, the APRI index and serum HA were correlated with the stage of hepatic fibrosis (p < 0.01), except AST/ALT ratio. The analysis of the areas under the ROC curve (AUC) evidenced that APRI and HA levels were the markers with the best association with hepatic staging: AUC (APRI) = 0.85 and AUC (HA) = 0.86. After therapy with interferon, only GGT and the APRI showed reduction of their levels (p < 0.05). CONCLUSION: HA and the APRI index were the most accurate approaches to liver fibrosis staging and they may be used as alternative diagnostic methods in patients with CHC.INTRODUÇÃO: Os marcadores séricos têm sido empregados na avaliação da fibrose hepática em pacientes portadores de hepatite crônica C (HCC). OBJETIVOS: Avaliar a capacidade do índice aspartato aminotransferase (AST)/alanina aminotransferase (ALT), dos níveis séricos de gama-glutamiltransferase (GGT), contagem de plaquetas, do índice AST/plaquetas (APRI) e do ácido hialurônico (AH) em predizer a intensidade da fibrose hepática na HCC e a variação desses marcadores após tratamento com interferon. PACIENTES E MÉTODOS: Em 72 pacientes portadores de hepatite C determinamos no soro o índice AST/ALT, GGT, plaquetas, índice APRI (obtido pelo quociente AST/plaquetas) e o AH, que foram comparados ao estadiamento histológico, segundo os critérios de METAVIR. Receberam tratamento com interferon e ribavirina 65 pacientes. Os indivíduos que concluíram o tratamento (n = 33) realizaram nova dosagem dos marcadores séricos de fibrose para comparar com os níveis pré-tratamento. RESULTADOS: Observamos que a GGT, a contagem de plaquetas, o índice APRI e o AH se correlacionaram com estádio de doença hepática (p < 0,01), exceto o índice AST/ALT. A análise das áreas sob as curvas ROC (AUC) evidenciaram que a melhor associação com estadiamento hepático foi para o índice APRI e a dosagem sérica do AH: AUC (APRI) = 0,85 e AUC (AH) = 0,86. Na avaliação pós-terapia com interferon, apenas a GGT e o índice APRI apresentaram redução de seus níveis (p < 0,05). CONCLUSÃO: O AH e o índice APRI apresentaram maior acurácia no estadiamento da fibrose, podendo ser aplicados como métodos diagnósticos alternativos na HCC.Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Universidade Federal de Alagoas Hospital UniversitárioUNIFESPFundação Universitária de Ciências da Saúde de Alagoas Governador Lamenha FilhoUFAL HUUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Escola Paulista de MedicinaUNIFESP, EPMSciEL