Media Education as a Relevant Practice of Contemporary Culture

The author highlights the main features of the Western tradition of media education that has influenced the development of media and education relationships in the Russian culture of the early XXIst century. Today, we have the three key directions in theoretical understanding and practical implementation. The first is media education for professional work in journalism and mass media. The second is media education as the practice of media literacy. The third is media education as a component/tool for professional pedagogical work in education. Each of these trends occupies a special position in the history and perspectives of mediacultural development in the context of Russian education.     Keywords: media, education, media education, media literacy, media pedagogy, media cultur

Practices and subjects of contemporary culture

The article deals with reading and interpretation as actual practices of contemporary culture on the example of visual text. The subjects of perception and interpretation of cultural text are defined: flaneur, subject of artistic creativity and expert in cultural sphere.В статье представлены чтение и интерпретация как актуальные практики современной культуры на примере визуального текста. Выделяются субъекты восприятия и интерпретации текстов культуры: фланер, субъект художественного творчества и эксперт в сфере культуры

Особые экономические зоны – локомотив развития бизнеса

В статье рассматриваются объективные причины, обуславливающие развитие предпринимательской среды в особой экономической зоне. Представлен инструментарий соединения условий государства и бизнеса в процессе развития предпринимательской среды.The research is done to identify the reasons for the development of the business environment in the special economic zone. The relationships between the state and business in the development of the business environment are considered

Architectural markers of the district: brand or business card?

In the article authors differentiate concepts of image, brand and architectural business card of the urbanized space. Architectural markers of the district are considered as carriers and visual sources of historical and cultural information: the external parameters of the building imply concrete cultural and historical meanings.В статье разграничиваются понятия имиджа, бренда и визитной карточки урбанизированной среды. Рассматривается особенность архитектурных маркеров местности как носителей и визуальных источников информации исторического и культурного характера: как внешние параметры здания отсылают к тем или иным культурно-историческим смыслам

Cultural and Educational Practices in the Museum Environment: Transmission of Cultural Heritage

Received 4 June 2020. Accepted 20 November 2020. Published online 29 December 2020.In the age of digitalisation and globalisation, one of the essential tasks addressed at the level of cultural policy, having relevance for all generations, consists in the preservation of cultural heritage. Cultural and educational practices, integrated in the preschool-, school- and higher education environments and aimed at the formation of the worldview and identity of the younger generation, are considered by the authors as effective and relevant mechanisms for transmitting the memory of values, meanings, places, cultural artefacts, etc. Therefore, it seems advisable for the organisers of multi-level projects to address the potential of the museum as a cultural institute. Today, museums are oriented towards a wide variety of visitors, including professionals and creative audiences of all ages, in the presented activities and services. The transmission of cultural memory in the museum environment is implemented not only in traditional ways, but also through contemporary information and media technologies. The introduction of the younger generation to cultural heritage provides them with an opportunity to experience significant values and meanings of the cultural space and time of the city, region, or country at the personal level.The work was supported by the grant of the Russian Foundation for Basic Research, (No. 17-29-09136/18)

2,6-Dicyano-4-pyrone as a Novel and Multifarious Building Block for the Synthesis of 2,6-Bis(hetaryl)-4-pyrones and 2,6-Bis(hetaryl)-4-pyridinols

In this work, a three-stage and easily scalable synthesis of 2,6-dicyano-4-pyrone (overall yield of 45%) as a new convenient building block has been developed from diethyl acetonedioxalate. It was shown that the transformation with hydroxylamine and [3 + 2]-cycloaddition, in contrast to the reactions with hydrazines, selectively proceed through the attack at the cyano groups without the pyrone ring-opening to give symmetrical and unsymmetrical pyrone-bearing heterocyclic triads containing 1,2,4- and 1,3,4-oxadiazoles as well as tetrazole moieties. The reaction of 2,6-bis(hetaryl)-4-pyrones with ammonia afforded 2,6-bis(hetaryl)pyridines in 63-87% yields. The 4-pyridone/4-pyridinol tautomerism of 2,6-bis(hetaryl)pyridinols and the influence of the nature of adjacent azolyl moieties on this equilibrium have been discussed. © 2020 The Authors. Published by American Chemical Society.This work was financially supported by the Russian Science Foundation (grant 18-13-00186). Analytical studies were carried out using equipment of the Center for Joint Use “Spectroscopy and Analysis of Organic Compounds” at the Postovsky Institute of Organic Synthesis of the Russian Academy of Sciences (Ural Branch) and the Laboratory of Complex Investigations and Expert Evaluation of Organic Materials of the Center for Joint Use at the Ural Federal University (UrFU). The authors would like to thank Suslova A.I. and Morozova A.P. for their help in this work

Cultural identity of bilingual children: psychological and pedagogical approach

The purpose of the article is to consider how the cultural identity of bilingual children is formed, taking into account the psychological and pedagogical characteristics (through the development of the linguistic picture of the world, speech and play practices, immersion in a multilingual environment, communication with a significant adult - a parent who becomes a teacher for a child).Цель статьи состоит в том, чтобы рассмотреть, как происходит формирование культурной идентичности детей-билингвов с учетом психолого-педагогических особенностей (через освоение языковой картины мира, речевые и игровые практики, погружение в полиязычную среду, общение со значимым взрослым - родителем, который становится для ребенка и педагогом)

Inclusive Practices of Multicultural Environment: Ways to Achieve a Dialogue

Статья поступила в редакцию 05.11.2021 г.Практики поликультурного взаимодействия XXI в. достаточно насыщенны и интенсивны. Острым становится вопрос адаптации детей- инофонов (детей мигрантов из стран Ближнего Зарубежья). Ключевая проблема для педагога, родителя и ребенка — готовность к диалогу, в основе которого лежит принятие другого и чужого в соответствии с принципами толерантного и уважительного отношения людей друг к другу. Объектом статьи стала поликультурная образовательная среда. Для описания способов взаимодействия субъектов внутри нее введено понятие «культурная инклюзия». Авторами предложена логика образовательных действий в работе с детьми-инофонами в условиях психологической, социальной и социокультурной адаптации.The practices of multicultural interaction of the 21st century are quite rich and intense. The issue of adaptation in relation to foreign-speaking children (children of migrants from C.I.S.) becomes acute. The key problem for the teacher, parent and child is the readiness for dialogue, which is based on the acceptance of the other and the stranger in accordance with the principles of tolerant and respectful attitude of people to each other. The object of this article is a multicultural educational environment. To describe the ways of interaction of subjects within it, the concept of “cultural inclusion” is introduced. The authors propose the logic of educational actions in working with foreign-speaking children in conditions of psychological, social and socio-cultural adaptation

Theological education and theological enlightenment in modern Russia: Conceptualisation, orientation and development prospects

Introduction. The discussions in the scientific and educational environment on the scientific status of theology, its prospects in the system of university education, the opportunities opening for religious education in Russia, show the relevance of the analysis of the place of theology as a sphere of scientific knowledge in a number of social and humanitarian sciences and reflections on the essence of theological education and enlightenment that influence the axiological basis of society. Aim. The aim of the study is to conceptualise “theological education” and “theological enlightenment”, which define the focus of the conversation about religion today. The objectives of the study are related to determining the scope of each of the concepts and considering promising educational and enlightening practices in Russia. Methodology and research methods. The scientific argumentation presented in the article is based on the following theoretical research methods: logical analysis, structural and functional method, discursive analysis, axiological approach. The basis is an interdisciplinary methodology that allows synthesising approaches peculiar to various social and humanitarian sciences. When describing educational practices, the methods of comparative analysis, systematization and classification were applied. Results. It is determined that the educational paradigm is being changed today: the “return” of the religious component to education is considered as an attempt to set a new education coordinate system in the unity of horizontal (institutional) and vertical (meaning-forming) vectors. The authors define the essence of theological education in a broad (the formation of an axiological basis) and narrow (the process and result of the implementation of values in educational practice) sense. Moreover, the authors reveal the specifics of theological education in professional and comprehensive education. Changes in educational practices over the past few decades have affected educational activities in the field of religion, which required an analysis of the “theological education” concept and the definition of its prospects in a digital society. The authors describe the principles, conditions and directions of the implementation of theological enlightenment. Scientific novelty. The paper presents a terminological analysis of the categories of “theological education” and “theological enlightenment”, which are relatively new for pedagogical science. Practical significance. The conclusions presented in the study on the possibilities of theological education and theological enlightenment may be of interest to developers and organisers of religious educational programmes.Введение. Дискуссии в научной и образовательной среде о научном статусе теологии, ее перспективах в системе университетского образования, возможностях, которые открываются для религиозного образования в России, показывают, что актуальным является анализ места теологии как сферы научного знания в ряду социально-гуманитарных наук, размышления о сущности теологического образования и просвещения, оказывающих влияние на ценностно-смысловую основу общества. Целью исследования является концептуализация двух понятий – «теологическое образование» и «теологическое просвещение», определяющих сегодня направленность разговора о религии. Задачи исследования связаны с определением объема каждого из выделенных концептов и рассмотрение перспективных образовательных и просветительских практик в России. Методология, методы и методики. Приведенная в статье научная аргументация базируется на теоретических методах исследования: логический анализ, структурно-функциональный метод, дискурсивный анализ, аксиологический подход. Основой выступает междисциплинарная методология, позволяющая синтезировать подходы, свойственные различным социально-гуманитарным наукам. При описании образовательных практик применялись методы сравнительно-сопоставительного анализа, систематизации и классификации. Результаты. Определено, что сегодня происходит смена образовательных парадигм: «возвращение» религиозной составляющей в образование рассматривается как попытка задать образованию новую систему координат в единстве горизонтальных (институциональных) и вертикальных (смыслообразующих) векторов. Авторы определяют сущность теологического образования в широком (формирование ценностно-смысловой основы) и узком (процесс и результат реализации ценностных установок в образовательной практике) смысле. Раскрывают его специфику в профессиональном и общем образовании. Изменения в образовательных практиках последних нескольких десятилетий коснулись просветительской деятельности в сфере религии, что потребовало анализа понятия «теологическое просвещение» и определение его перспектив в условиях цифрового общества. Авторы описывают принципы, условия и направления реализации теологического просвещения. Научная новизна. В работе проведен терминологический анализ относительно новых для педагогической науки категорий «теологическое образование» и «теологическое просвещение». Практическая значимость. Представленные в исследовании выводы о возможностях теологического образования и теологического просвещения могут представлять интерес для разработчиков и организаторов образовательных программ религиозной направленности.The current research was financially supported by the Russian Foundation for Basic Research (RFBR) within project № 21-011-44091\21 “Theological Education in Digital Culture”.Исследование выполнено при финансовой поддержке РФФИ в рамках научного проекта № 21-011-44091\21 «Теологическое образование в условиях цифровой культуры»

EVALUATION OF THE EFFECTIVENESS OF THE APPLICATION OF THE LEGISLATIVE FRAMEWORK OF THE RUSSIAN FEDERATION AND THE FEDERAL REPUBLIC OF GERMANY IN THE FIELD OF COMBATING THE LEGALIZATION (LAUNDERING) OF MONEY OR OTHER PROPERTY ACQUIRED BY CRIMINAL MEANS

The article deals with the legalization of illegally acquired capital, measures to combat money laundering. The analysis of the criminal legislation of the Russian Federation and Germany is made.В статье рассматриваются вопросы легализации незаконно приобретенного капитала, меры борьбы с «отмыванием» денег. Произведен анализ уголовного законодательства РФ и ФРГ