O BRINCAR E A EDUCAÇÃO: A INTERFACE ENTRE A PSICOLOGIA E A APRENDIZAGEM

O reforço escolar infantil tem como objetivo auxiliar os estudantes a dirimirem dúvidas sobre as atividades escolares que são trazidas da sala de aula. As principais disciplinas estudadas são matemática e português, o reforço é composto por atividades realizadas dentro do conteúdo repassado nas escolas, com intuito fazer o aluno compreender melhor o que foi ensinado em aula e também na retirada das dúvidas. O trabalho apresentado relaciona o aprender brincando, onde as dúvidas são esclarecidas por meio de brincadeiras e dinâmicas com os alunos. Trata-se de um relato de experiência dos resultados parciais da disciplina de Práticas Integrativas IV do curso de Psicologia do Centro Universitário Católica de Quixadá, realizado junto ao Mispinha Instituto para Adolescentes e Crianças (MIAC), realizado em Quixadá. As visitas em campo foram iniciadas dia 24 de agosto, nesse dia ocorreu a primeira visita na instituição para a apresentação da equipe e reconhecimento do local, com isso foi decidido que seria realizado uma visita semanal da equipe junto a uma turma de alunos de 08 a 10 anos que participavam do reforço escolar. Nos dias 16 e 30 de setembro, foi realizado acompanhamento ao reforço das atividades escolares pela professora da instituição, e observação da interação das crianças com a equipe, onde foi possível observar que as crianças apresentam dificuldades em algumas regras matemáticas e regras de português. No reforço é proposto explicações sobre conteúdos matemáticos e de língua portuguesa, e após a explicação os alunos realizam atividades com acompanhamento da professora e também da equipe de psicologia, após a aula às questões são corrigidas e para exercitar a aprendizagem é feito um ditado de palavras para avaliar a escrita das crianças. A equipe de práticas IV de psicologia acompanhou e realizou juntamente com a professora todas as atividades de reforço escolar, e foi observado que essas dificuldades apresentadas pelas crianças podem ser melhor resolvidas com dinâmicas e brincadeiras que incluam os conteúdos matemáticos e de língua portuguesa. As visitas ainda não foram encerradas e no decorrer das práticas IV de psicologia serão realizadas atividades dinâmicas e brincadeiras relacionadas aos conteúdos estudados no reforço com o objetivo de facilitar a aprendizagem das crianças. As experiências vivenciadas estão de acordo com o referencial teórico estudado e relaciona a importância de uma aula dinâmica e com recursos lúdicos, que busca promover uma melhor compreensão das disciplinas pelos alunos

Social distancing measures to control the COVID-19 pandemic: potential impacts and challenges in Brazil.

The COVID-19 pandemic has challenged researchers and policy makers to identify public safety measures forpreventing the collapse of healthcare systems and reducingdeaths. This narrative review summarizes the available evidence on the impact of social distancing measures on the epidemic and discusses the implementation of these measures in Brazil. Articles on the effect of social distancing on COVID-19 were selected from the PubMed, medRXiv and bioRvix databases. Federal and state legislation was analyzed to summarize the strategies implemented in Brazil. Social distancing measures adopted by the population appear effective, particularly when implemented in conjunction with the isolation of cases and quarantining of contacts. Therefore, social distancing measures, and social protection policies to guarantee the sustainability of these measures, should be implemented. To control COVID-19 in Brazil, it is also crucial that epidemiological monitoring is strengthened at all three levels of the Brazilian National Health System (SUS). This includes evaluating and usingsupplementary indicators to monitor the progression of the pandemic and the effect of the control measures, increasing testing capacity, and making disaggregated notificationsand testing resultstransparentand broadly available

O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIAILUSTRANDO OS DESAFIOS DO ENSINO ATRAVÉS DE UM VÍDEO EDUCATIVO

Sabe-se que nos últimos meses, em decorrência da pandemia da COVID-19 (SARS-Cov2), as instituições educacionais tiveram que se adequar às medidas de prevençãoutilizando-se dos meios remotos de comunicação para dar seguimento nas atividades; emresposta a isso, muitos docentes tiveram que se adequar a essa nova realidade mesmo semmuito preparo acerca dessas novas ferramentas virtuais. Com isso, foi realizado um vídeoeducativo para promover maneiras de prevenção dos possíveis transtornos causados pelasobrecarga psíquica do trabalho remoto dos professores(as). Dessa forma, pensando nosimpactos da saúde física e mental que o isolamento social pode ocasionar aos professoresdo ensino infantil, em especial, nas cidades de Quixeramobim, Banabuiú e Milhã, nossaequipe realizou uma pesquisa qualitativa através da aplicação de formulários, que serviráde base para a construção de um vídeo educativo sobre as consequências do ensino remotona vida dos professores, bem como, sugerir estratégias para melhorar a saúde física emental dos mesmos. Diante dos resultados alcançados, é notável os efeitos nocivos doisolamento social, correlacionado à sobrecarga de trabalho e outros fatores sociais epessoais à saúde mental de grande parte dos professores do ensino infantil. Portanto, sefaz necessário disseminar as dificuldades encontradas pela delimitação entre vida pessoale trabalho, e viabilizar intervenções que possibilitassem uma saúde mental maisequilibrada em contexto de pandemia, culminando em uma melhor qualidade de vida,autocuidado, organização, entre outros. Desta forma, o vídeo será disponibilizado naplataforma de vídeo Youtube, do qual os professores poderão ter acesso posteriormente

O BRINCAR E A EDUCAÇÃO: A INTERFACE ENTRE A PSICOLOGIA E A APRENDIZAGEM

O reforço escolar infantil tem como objetivo auxiliar os estudantes a dirimirem dúvidas sobre as atividades escolares que são trazidas da sala de aula. As principais disciplinas estudadas são matemática e português, o reforço é composto por atividades realizadas dentro do conteúdo repassado nas escolas, com intuito fazer o aluno compreender melhor o que foi ensinado em aula e também na retirada das dúvidas. O trabalho apresentado relaciona o aprender brincando, onde as dúvidas são esclarecidas por meio de brincadeiras e dinâmicas com os alunos. Trata-se de um relato de experiência dos resultados parciais da disciplina de Práticas Integrativas IV do curso de Psicologia do Centro Universitário Católica de Quixadá, realizado junto ao Mispinha Instituto para Adolescentes e Crianças (MIAC), realizado em Quixadá. As visitas em campo foram iniciadas dia 24 de agosto, nesse dia ocorreu a primeira visita na instituição para a apresentação da equipe e reconhecimento do local, com isso foi decidido que seria realizado uma visita semanal da equipe junto a uma turma de alunos de 08 a 10 anos que participavam do reforço escolar. Nos dias 16 e 30 de setembro, foi realizado acompanhamento ao reforço das atividades escolares pela professora da instituição, e observação da interação das crianças com a equipe, onde foi possível observar que as crianças apresentam dificuldades em algumas regras matemáticas e regras de português. No reforço é proposto explicações sobre conteúdos matemáticos e de língua portuguesa, e após a explicação os alunos realizam atividades com acompanhamento da professora e também da equipe de psicologia, após a aula às questões são corrigidas e para exercitar a aprendizagem é feito um ditado de palavras para avaliar a escrita das crianças. A equipe de práticas IV de psicologia acompanhou e realizou juntamente com a professora todas as atividades de reforço escolar, e foi observado que essas dificuldades apresentadas pelas crianças podem ser melhor resolvidas com dinâmicas e brincadeiras que incluam os conteúdos matemáticos e de língua portuguesa. As visitas ainda não foram encerradas e no decorrer das práticas IV de psicologia serão realizadas atividades dinâmicas e brincadeiras relacionadas aos conteúdos estudados no reforço com o objetivo de facilitar a aprendizagem das crianças. As experiências vivenciadas estão de acordo com o referencial teórico estudado e relaciona a importância de uma aula dinâmica e com recursos lúdicos, que busca promover uma melhor compreensão das disciplinas pelos alunos